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摘 要：教师、幼儿根据幼儿园五大领域、主题、节日等活动自行设计的自制游戏棋，将学习融入游戏棋当中，寓教于乐。随着我园自制游戏棋课题研究的深入，我园从实际情况出发，将三明本土优秀传统文化潜移默化地融入自制游戏棋当中，开发本土特色棋谱，并通过一日活动、“棋畅想日”游戏化实施，多渠道辐射推广。
关键词：自制游戏棋;本土传统文化;实践研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0067-02
Practical Research on Integration of Homemade Game Chess and Local Excellent Traditional Culture
LING Qiong （Experimental Kindergarten in Sanyuan District，Sanming City，Fujian Province，China）
【Abstract】Teachers and children design self-made game chess according to the five major areas，themes，festivals and other activities of the kindergarten.They will integrate learning into the game chess and make them entertaining.With the deepening of the research on the game of home-made game chess in our park，starting from the actual situation，our park submerged the outstanding traditional culture of Sanming into the home-made game chess，developed local characteristics of chess，and through one day activities，"Chess Imagination Day" Implementation，multi-channel radiation promotion.
【Keywords】Homemade game chess;Local traditional culture;Practical research
我園将自制游戏棋活动作为一项园本特色课程进行研发，开展形式多样的棋活动。近年来，我园将本土的自然景观、美食小吃、民俗风情、红色文化中适合幼儿年龄特点的内容融入进幼儿游戏棋当中，通过制棋、玩棋、推广棋的形式传承本土优秀传统文化。以下是在实践过程中的一些做法与经验。
1.采撷本土传统文化，开发本土特色棋谱
（1）小班以“绿色三明”为主题，注重棋谱趣味性
小班幼儿年龄小，因此趣味性特别重要。我们将三明的自然景观与游戏棋结合，将棋内容编成本土儿歌，教师设计玩具棋子、图画骰子，以“配对式”、“行进式”的趣味图谱制作了《三元十八寨游戏棋》、《观游万寿岩》《笋旅行记》《绿色三明绿色行》等游戏棋。幼儿在玩棋的过程当中识得三明本土优美的自然景观与名胜古迹，形成以“绿色三明”为主题的本土棋活动。
（2）中班以“美食三明”为主题，注重棋谱多样性
中班幼儿在前期经验的积累过程中已习得棋规则且具有初步的辨别能力，我们将三明本地特色美食小吃融入到游戏棋当中，师幼以“多路线行进式”、“ 判断式”的方式制作了《熏鸭诞生记》、《米果诞生记》、《米花糕诞生记》、《制作酸枣糕》等本土游戏棋。幼儿在数字、图片、标志的提示下通过玩棋的形式了解本土美食其制作过程、方法等，形成“美食三明”本土游戏棋特色活动。
（3）大班以“红色三明”为主题，注重棋谱自主性
大班幼儿合作能力及自主性强，我们则以本土红色文化为切入点，将红色的故事融入到幼儿游戏棋当中，幼儿以“画路线式”“插图式”“排图式”的自主方法结伴共同制作了《中央红军村故事游戏棋》《轿顶山之战游戏棋》、《小红军出行记》《三明红色名人旧居》等游戏棋。幼儿在画一画、排一排、玩一玩的过程当中传承红色文化，形成“红色文化”园本棋类特色活动。
就这样，我们结合幼儿年龄特点，采撷本土文化适宜的教育资源，提高幼儿对棋活动的兴趣，增加对本土传统文化的理解，增强热爱家乡的情感。
2.融合幼儿一日活动，推进本土棋实施
（1）本土游戏棋融入幼儿生活环节
践行“幼儿园一日活动皆课程”的理念，将我园的幼儿园游戏棋运用于一日活动中，在不断的实践与反思过程中提炼园本游戏棋课程。幼儿园配备专门的棋艺室，各班均设置棋艺区，幼儿及家长在晨间、离园等时间自由选择到各班棋艺区、棋艺室或操场感受精彩亲子棋乐“30分钟”;幼儿在户外活动、自由活动、餐前饭后、离园前等时间根据各自需要自由结伴进行棋游戏。
（2）本土游戏棋融合游戏与教学活动
将本土棋类游戏渗透“健康、语言、社会、科学”各大领域、主题活动、区域游戏中。与健康领域融合，制作了大型“健康游戏棋”《小龙人采珍珠游戏棋》《小手小脚向前进游戏棋》《红绿灯游戏棋》《森林运动会游戏棋》中，幼儿充当“棋子”，在游戏中进行走、跑、跳，既发展了动作技能又娱乐身心。在《膳食均衡配餐游戏棋》《三明美食棋》等棋游戏中进一步学习幼儿卫生保健常识，增强自我保护意识;与语言领域融合，制作了《三元笋竹游戏棋》《三明土堡游戏棋》《环游三明游戏棋》等将三元笋竹文化、土堡文明、旅游景点等编成朗朗上口的童谣，幼儿在传唱与交流中理解和感受绿都三明、最氧三明;与社会领域融合，制作了《迎新春闹元宵游戏棋》《端午习俗游戏棋》《团结友爱游戏棋》《我是中国娃游戏棋》等将春节、端午习俗及“三爱”内容融入棋谱，让幼儿在下棋过程中潜移默化地了解家乡传统节日，增进爱国爱乡情怀;与科学领域融合，将科学领域内容融入本土游戏棋，如《超市数学游戏棋》《数学分合游戏棋》，幼儿在游戏中掷骰子、数格子、看图片，了解和掌握数的概念和守恒关系。《春天的信息游戏棋》《小蝌蚪找妈妈游戏棋》《豆子生长记游戏棋》《十二月花游戏棋》等棋谱融合三明季节、气候特征，积累幼儿的知识经验;与主题活动融合，《昆虫捉迷藏游戏棋》《好特别的车游戏棋》《各种各样的桥游戏棋》等分别整合了中班主题“有趣的昆虫”、小班主题“各种各样的汽车”及大班主题“桥”，使主题活动变得更加丰富。与区域游戏融合：每周开展5次区域游戏，幼儿根据意愿，自由进入棋艺区进行对弈，争当小棋王。 3.开展棋畅想日游戏，创新本土棋表现形式
我们将每月的最后一周的星期五设定为“游戏棋畅想日”，这一天，幼儿可打破班级界限，自由结对、串班，大班与中小班“两大带一小”，小班“亲子结对”、“师幼结对”等。幼儿或自由选择本土桌面游戏棋结伴游戏，享受静谧下棋時光;或与同伴进行本土游戏棋故事表演，再现当年红军打仗、红军出行等游戏场景，感受三明本土红色文化;或进行本土棋现场制作，设计路线、画图等，将自己与同伴的想法制作成游戏棋;或将本土游戏棋当中的实景进行还原，现场与同伴打米果、洗酸枣、晒艾草等，再现米果、酸枣糕等三明本土特色美食的制作过程。师幼在畅想创新中传承本土文化，共享棋乐与棋趣。
4.多渠道辐射推广，宣传本土自制游戏棋
第一，以棋为载体，结合总校制及小片区管理，宣传本土优秀传统文化。通过讲座、学科带头人交流研讨、片区观摩开放、送教下园等契机，传扬以棋育人的教育理念，宣传三明优秀传统文化与游戏棋结合的活动成果，带动周边幼儿园教育教学工作。对第一片区各幼儿园开放骨干教师观摩课《密室棋盘》、《自制本土棋》，开展“小棋王争霸赛”、“棋艺区环境创设观摩”、“教师自制本土棋谱展示”等活动，推广本土游戏棋取得的有益经验。
第二，向家庭辐射。在家庭教育指导上，成立家长委员会，组织好家长会、“家长开放日”等活动，向家长宣传我园本土游戏棋，让幼儿将棋带回到家中，取得家长的支持，并定期进行家教经验交流，推动三明本土文化继承与发扬。
第三，通过传统节日进行推广。借助本土传统节日契机，组织开展亲子棋艺、棋表演等活动。如使幼儿园成为社区文化教育活动基地，提升本土棋品牌文化。春季二月二龙头节，通过玩《小蝌蚪变青蛙》《春天信息游戏棋》了解春季季节特征。端午节期间，中大班幼儿开展《划龙舟游戏棋》、《端午习俗游戏棋》擂台赛，春节期间开展《迎新春闹元宵游戏棋》活动，幼儿在乐一乐、玩一玩过程当中继承和发扬本土传统节日的风俗习惯。
综上所述，我园通过将本土传统文化融入自制游戏棋的研究探索已形成人人爱下棋，人人爱玩棋，人人享受棋趣的氛围。在这种氛围的烘托下，我们发现将本土传统文化融入棋游戏，成为了幼儿成长之间的润滑剂，帮助幼儿提高注意力、合作交往能力、学习能力等综合素质。我们将不断对本土自制游戏棋进行研究开发与创新，完善自制游戏棋课程体系，让本土传统文化在自制游戏棋中真正发挥教育价值。
参考文献
[1]洪丽玲.幼儿园棋类游戏的实践与探索[J].福建教育，2013（Z7）：112-113
关键词：自制游戏棋;本土传统文化;实践研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0067-02
Practical Research on Integration of Homemade Game Chess and Local Excellent Traditional Culture
LING Qiong （Experimental Kindergarten in Sanyuan District，Sanming City，Fujian Province，China）
【Abstract】Teachers and children design self-made game chess according to the five major areas，themes，festivals and other activities of the kindergarten.They will integrate learning into the game chess and make them entertaining.With the deepening of the research on the game of home-made game chess in our park，starting from the actual situation，our park submerged the outstanding traditional culture of Sanming into the home-made game chess，developed local characteristics of chess，and through one day activities，"Chess Imagination Day" Implementation，multi-channel radiation promotion.
【Keywords】Homemade game chess;Local traditional culture;Practical research
我園将自制游戏棋活动作为一项园本特色课程进行研发，开展形式多样的棋活动。近年来，我园将本土的自然景观、美食小吃、民俗风情、红色文化中适合幼儿年龄特点的内容融入进幼儿游戏棋当中，通过制棋、玩棋、推广棋的形式传承本土优秀传统文化。以下是在实践过程中的一些做法与经验。
1.采撷本土传统文化，开发本土特色棋谱
（1）小班以“绿色三明”为主题，注重棋谱趣味性
小班幼儿年龄小，因此趣味性特别重要。我们将三明的自然景观与游戏棋结合，将棋内容编成本土儿歌，教师设计玩具棋子、图画骰子，以“配对式”、“行进式”的趣味图谱制作了《三元十八寨游戏棋》、《观游万寿岩》《笋旅行记》《绿色三明绿色行》等游戏棋。幼儿在玩棋的过程当中识得三明本土优美的自然景观与名胜古迹，形成以“绿色三明”为主题的本土棋活动。
（2）中班以“美食三明”为主题，注重棋谱多样性
中班幼儿在前期经验的积累过程中已习得棋规则且具有初步的辨别能力，我们将三明本地特色美食小吃融入到游戏棋当中，师幼以“多路线行进式”、“ 判断式”的方式制作了《熏鸭诞生记》、《米果诞生记》、《米花糕诞生记》、《制作酸枣糕》等本土游戏棋。幼儿在数字、图片、标志的提示下通过玩棋的形式了解本土美食其制作过程、方法等，形成“美食三明”本土游戏棋特色活动。
（3）大班以“红色三明”为主题，注重棋谱自主性
大班幼儿合作能力及自主性强，我们则以本土红色文化为切入点，将红色的故事融入到幼儿游戏棋当中，幼儿以“画路线式”“插图式”“排图式”的自主方法结伴共同制作了《中央红军村故事游戏棋》《轿顶山之战游戏棋》、《小红军出行记》《三明红色名人旧居》等游戏棋。幼儿在画一画、排一排、玩一玩的过程当中传承红色文化，形成“红色文化”园本棋类特色活动。
就这样，我们结合幼儿年龄特点，采撷本土文化适宜的教育资源，提高幼儿对棋活动的兴趣，增加对本土传统文化的理解，增强热爱家乡的情感。
2.融合幼儿一日活动，推进本土棋实施
（1）本土游戏棋融入幼儿生活环节
践行“幼儿园一日活动皆课程”的理念，将我园的幼儿园游戏棋运用于一日活动中，在不断的实践与反思过程中提炼园本游戏棋课程。幼儿园配备专门的棋艺室，各班均设置棋艺区，幼儿及家长在晨间、离园等时间自由选择到各班棋艺区、棋艺室或操场感受精彩亲子棋乐“30分钟”;幼儿在户外活动、自由活动、餐前饭后、离园前等时间根据各自需要自由结伴进行棋游戏。
（2）本土游戏棋融合游戏与教学活动
将本土棋类游戏渗透“健康、语言、社会、科学”各大领域、主题活动、区域游戏中。与健康领域融合，制作了大型“健康游戏棋”《小龙人采珍珠游戏棋》《小手小脚向前进游戏棋》《红绿灯游戏棋》《森林运动会游戏棋》中，幼儿充当“棋子”，在游戏中进行走、跑、跳，既发展了动作技能又娱乐身心。在《膳食均衡配餐游戏棋》《三明美食棋》等棋游戏中进一步学习幼儿卫生保健常识，增强自我保护意识;与语言领域融合，制作了《三元笋竹游戏棋》《三明土堡游戏棋》《环游三明游戏棋》等将三元笋竹文化、土堡文明、旅游景点等编成朗朗上口的童谣，幼儿在传唱与交流中理解和感受绿都三明、最氧三明;与社会领域融合，制作了《迎新春闹元宵游戏棋》《端午习俗游戏棋》《团结友爱游戏棋》《我是中国娃游戏棋》等将春节、端午习俗及“三爱”内容融入棋谱，让幼儿在下棋过程中潜移默化地了解家乡传统节日，增进爱国爱乡情怀;与科学领域融合，将科学领域内容融入本土游戏棋，如《超市数学游戏棋》《数学分合游戏棋》，幼儿在游戏中掷骰子、数格子、看图片，了解和掌握数的概念和守恒关系。《春天的信息游戏棋》《小蝌蚪找妈妈游戏棋》《豆子生长记游戏棋》《十二月花游戏棋》等棋谱融合三明季节、气候特征，积累幼儿的知识经验;与主题活动融合，《昆虫捉迷藏游戏棋》《好特别的车游戏棋》《各种各样的桥游戏棋》等分别整合了中班主题“有趣的昆虫”、小班主题“各种各样的汽车”及大班主题“桥”，使主题活动变得更加丰富。与区域游戏融合：每周开展5次区域游戏，幼儿根据意愿，自由进入棋艺区进行对弈，争当小棋王。 3.开展棋畅想日游戏，创新本土棋表现形式
我们将每月的最后一周的星期五设定为“游戏棋畅想日”，这一天，幼儿可打破班级界限，自由结对、串班，大班与中小班“两大带一小”，小班“亲子结对”、“师幼结对”等。幼儿或自由选择本土桌面游戏棋结伴游戏，享受静谧下棋時光;或与同伴进行本土游戏棋故事表演，再现当年红军打仗、红军出行等游戏场景，感受三明本土红色文化;或进行本土棋现场制作，设计路线、画图等，将自己与同伴的想法制作成游戏棋;或将本土游戏棋当中的实景进行还原，现场与同伴打米果、洗酸枣、晒艾草等，再现米果、酸枣糕等三明本土特色美食的制作过程。师幼在畅想创新中传承本土文化，共享棋乐与棋趣。
4.多渠道辐射推广，宣传本土自制游戏棋
第一，以棋为载体，结合总校制及小片区管理，宣传本土优秀传统文化。通过讲座、学科带头人交流研讨、片区观摩开放、送教下园等契机，传扬以棋育人的教育理念，宣传三明优秀传统文化与游戏棋结合的活动成果，带动周边幼儿园教育教学工作。对第一片区各幼儿园开放骨干教师观摩课《密室棋盘》、《自制本土棋》，开展“小棋王争霸赛”、“棋艺区环境创设观摩”、“教师自制本土棋谱展示”等活动，推广本土游戏棋取得的有益经验。
第二，向家庭辐射。在家庭教育指导上，成立家长委员会，组织好家长会、“家长开放日”等活动，向家长宣传我园本土游戏棋，让幼儿将棋带回到家中，取得家长的支持，并定期进行家教经验交流，推动三明本土文化继承与发扬。
第三，通过传统节日进行推广。借助本土传统节日契机，组织开展亲子棋艺、棋表演等活动。如使幼儿园成为社区文化教育活动基地，提升本土棋品牌文化。春季二月二龙头节，通过玩《小蝌蚪变青蛙》《春天信息游戏棋》了解春季季节特征。端午节期间，中大班幼儿开展《划龙舟游戏棋》、《端午习俗游戏棋》擂台赛，春节期间开展《迎新春闹元宵游戏棋》活动，幼儿在乐一乐、玩一玩过程当中继承和发扬本土传统节日的风俗习惯。
综上所述，我园通过将本土传统文化融入自制游戏棋的研究探索已形成人人爱下棋，人人爱玩棋，人人享受棋趣的氛围。在这种氛围的烘托下，我们发现将本土传统文化融入棋游戏，成为了幼儿成长之间的润滑剂，帮助幼儿提高注意力、合作交往能力、学习能力等综合素质。我们将不断对本土自制游戏棋进行研究开发与创新，完善自制游戏棋课程体系，让本土传统文化在自制游戏棋中真正发挥教育价值。
参考文献
[1]洪丽玲.幼儿园棋类游戏的实践与探索[J].福建教育，2013（Z7）：112-113