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【摘要】教学反思：是教师提高自身教学业务水平的一种有效手段。反思过程是教师在教育教学实践中的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，达到提高教育教学水平的过程。然而，认识什么、思考什么，却是教师在反思中的迷茫！
化学教师的教学反思就是教师自觉地、认真地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
为什么要进行反思呢？实质上是要求我们每个化学老师，只有认识到自己的课后及教学中的不足，才能谋求以后的改进措施。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，从而进一步充实自己，提高自己教学水平的最有效方式。
下面，结合我的化学教学经历和理解，谈谈我对化学教学中"反思"的一点认识。
我认为，反思应包括下列步骤：1、教学前的反思；2、教学中的反思；3、教学后的反思；4、从教学方法上反思；6、从"成功"与"败笔"之处反思；9、期中与期末思；7、专题后思；8、为中考的全面复习而思。
一、教学前的反思
教学前反思是教师利用已有的经验，设计一个合理、有利于实施教学的过程。它要求我们在对前期教学工作中反思到的信息进行收集，在网络和各种资料中进行信息收集，并运用已有的经验进行分析、总结的基础上，充分酝酿，反复比较、选择，形成一个优化的教学设计过程，以期达到一个最佳的教学准备状态。
二、教学中的反思
按课前设计，进行公式化教学模式会使课堂失去活力。教学中反思，是教师在实施教学时，去扑捉信息，来调整自己的教学过程。在化学教学时，由于实验的演示和操作、知识的讲解和运用过程中，经常会出现课堂过于活跃，学生的激情过于高涨，有时又会变得过于严肃而显沉闷，这就要求我们要能根据学生的反馈信息，及时迅速地做出判断，调节、修正自己的监控方式和教学手段。
三、教学后的反思
教学后反思简称课后思，是对某一教学活动的反思总结、归纳和评价，并进一步吸取经验，收集和积累教学活动中各类信息，来提高自己的教学水平。课后思依据自身特点和经验，为其积累教学信息和提高教学水平服务，其反思点主要表现以下几点：
1、从教学目标上反思
教学目标是你教学过程的中心，整个教学活动为它服务，达成教学目标的方法、方式、手段、过程，以及某一活动、某一小插曲等都是反思的切入点。
2、从课堂结构中反思
在教学过程的每个环节中，教师活动、实验演示、学生的活动的时间分配须科学化。任一环节的失重都会导致如拖堂等各种不均衡现象、造成达不成你的预定目标的结局。
3、从教学过程中反思
教学过程是教育的直接体现，是教师将知识传授给学生，培养学生特定技能或素质的直接活动。该活动能否达到你的预定目标，要求教师的语言流畅，能在幽默中体现启发性；调动中体现教育性；还要求教师的教学活动的条理分明，层次清楚；实验的器材的准备，演示操作的规范及熟练程度；课件的制作和素材的利用的合理性；是否突出了重点，分散了难点；是否出现过教育环节的失误或知识的遗漏等。在反思中收集信息，为自己今后的教学提供改进或调整方式，提高教学水平积累和改进经验。
四、从教学方法上反思
常言说，教学有法，但无定法。随着新课程改革的全面进行，化学实验仪器、设备和条件日趋完善，探究性实验教学的研究和实践与衍生出的教学方法将越来越丰富。虽然方法的千变万化，但都得以培养学生的科学探究能力，培养学生发展性学习，提高学生的科学素养为宗旨。在教学活动中，我们应反思自己的教学活动是否得体，是否符合教学实际。相同的教学方法，不同的人运用效果也因人而异，你借用时是否符合你的思维，你是否采用色、态、味、光、声反应化学实验的现象来刺激学生视觉等。总之，你的方法吸引学生了吗！教育功能体现的怎样！
五、从教学的"突发事件"中反思
在教学活动过程中，随着教学内容的展开，教师演示实验与探究活动高潮的到来，会使学生的思维变得激情与活跃，他们就会随时引发"创新的火花"产生各种见解和思维，你当时的处理措施怎样，是扼杀，还是赞赏和激励；是推广，还是你当时因无法解答而不予理会。还有化学实验有时会因各种原因失败，你当时的处理恰当吗？你能把它利用为教学资源吗？还有没有更好的处理方法呢，等。
六、从"成功"与"败笔"之处反思
一堂失败的课，都有其可取之处，都是反思的信息，我们教师的成长过程不都是从失败中慢慢积累过来吗；同样，即使是成功的课堂，教学也难免有疏漏失误之处，我们如何对它进行回顾、梳理、探究和剖析，然后成为今后再教学中吸取的信息。
七、专题后思
我们九年级化学共分九个专题，每个专题结束，都应思量着如何把该专题的知识脉络向学生进行简洁、清析的疏理，它不是知识的重复，而是对知识的巩固、提高与运用。
八、为中考的全面复习而思
人们把平时的教学喻为是栽树，复习过程看成是育林。从中可体现复习的重要性。复习阶段，如何将化学知识进行归纳、疏理、巩固和深化；把握好中考的分析与走向，去进行查缺补漏，有针对性的进行专向训练，提高学生的解决问题的能力和解题技巧。都须要我们认真而思，它考练的是我们教师的功夫。我们就更应再思考中积累信息，积累我们的教学水平与教学能力。
九、期中与期末思
就是我们常进行的质量分析，也是一次完整的阶段性分析，为我们的下一阶段或下一学年提供教学方向和信息积累。
教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有收获。
没有完美，只有不足，为了学生的发展，请静下心来：反思！
化学教师的教学反思就是教师自觉地、认真地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
为什么要进行反思呢？实质上是要求我们每个化学老师，只有认识到自己的课后及教学中的不足，才能谋求以后的改进措施。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，从而进一步充实自己，提高自己教学水平的最有效方式。
下面，结合我的化学教学经历和理解，谈谈我对化学教学中"反思"的一点认识。
我认为，反思应包括下列步骤：1、教学前的反思；2、教学中的反思；3、教学后的反思；4、从教学方法上反思；6、从"成功"与"败笔"之处反思；9、期中与期末思；7、专题后思；8、为中考的全面复习而思。
一、教学前的反思
教学前反思是教师利用已有的经验，设计一个合理、有利于实施教学的过程。它要求我们在对前期教学工作中反思到的信息进行收集，在网络和各种资料中进行信息收集，并运用已有的经验进行分析、总结的基础上，充分酝酿，反复比较、选择，形成一个优化的教学设计过程，以期达到一个最佳的教学准备状态。
二、教学中的反思
按课前设计，进行公式化教学模式会使课堂失去活力。教学中反思，是教师在实施教学时，去扑捉信息，来调整自己的教学过程。在化学教学时，由于实验的演示和操作、知识的讲解和运用过程中，经常会出现课堂过于活跃，学生的激情过于高涨，有时又会变得过于严肃而显沉闷，这就要求我们要能根据学生的反馈信息，及时迅速地做出判断，调节、修正自己的监控方式和教学手段。
三、教学后的反思
教学后反思简称课后思，是对某一教学活动的反思总结、归纳和评价，并进一步吸取经验，收集和积累教学活动中各类信息，来提高自己的教学水平。课后思依据自身特点和经验，为其积累教学信息和提高教学水平服务，其反思点主要表现以下几点：
1、从教学目标上反思
教学目标是你教学过程的中心，整个教学活动为它服务，达成教学目标的方法、方式、手段、过程，以及某一活动、某一小插曲等都是反思的切入点。
2、从课堂结构中反思
在教学过程的每个环节中，教师活动、实验演示、学生的活动的时间分配须科学化。任一环节的失重都会导致如拖堂等各种不均衡现象、造成达不成你的预定目标的结局。
3、从教学过程中反思
教学过程是教育的直接体现，是教师将知识传授给学生，培养学生特定技能或素质的直接活动。该活动能否达到你的预定目标，要求教师的语言流畅，能在幽默中体现启发性；调动中体现教育性；还要求教师的教学活动的条理分明，层次清楚；实验的器材的准备，演示操作的规范及熟练程度；课件的制作和素材的利用的合理性；是否突出了重点，分散了难点；是否出现过教育环节的失误或知识的遗漏等。在反思中收集信息，为自己今后的教学提供改进或调整方式，提高教学水平积累和改进经验。
四、从教学方法上反思
常言说，教学有法，但无定法。随着新课程改革的全面进行，化学实验仪器、设备和条件日趋完善，探究性实验教学的研究和实践与衍生出的教学方法将越来越丰富。虽然方法的千变万化，但都得以培养学生的科学探究能力，培养学生发展性学习，提高学生的科学素养为宗旨。在教学活动中，我们应反思自己的教学活动是否得体，是否符合教学实际。相同的教学方法，不同的人运用效果也因人而异，你借用时是否符合你的思维，你是否采用色、态、味、光、声反应化学实验的现象来刺激学生视觉等。总之，你的方法吸引学生了吗！教育功能体现的怎样！
五、从教学的"突发事件"中反思
在教学活动过程中，随着教学内容的展开，教师演示实验与探究活动高潮的到来，会使学生的思维变得激情与活跃，他们就会随时引发"创新的火花"产生各种见解和思维，你当时的处理措施怎样，是扼杀，还是赞赏和激励；是推广，还是你当时因无法解答而不予理会。还有化学实验有时会因各种原因失败，你当时的处理恰当吗？你能把它利用为教学资源吗？还有没有更好的处理方法呢，等。
六、从"成功"与"败笔"之处反思
一堂失败的课，都有其可取之处，都是反思的信息，我们教师的成长过程不都是从失败中慢慢积累过来吗；同样，即使是成功的课堂，教学也难免有疏漏失误之处，我们如何对它进行回顾、梳理、探究和剖析，然后成为今后再教学中吸取的信息。
七、专题后思
我们九年级化学共分九个专题，每个专题结束，都应思量着如何把该专题的知识脉络向学生进行简洁、清析的疏理，它不是知识的重复，而是对知识的巩固、提高与运用。
八、为中考的全面复习而思
人们把平时的教学喻为是栽树，复习过程看成是育林。从中可体现复习的重要性。复习阶段，如何将化学知识进行归纳、疏理、巩固和深化；把握好中考的分析与走向，去进行查缺补漏，有针对性的进行专向训练，提高学生的解决问题的能力和解题技巧。都须要我们认真而思，它考练的是我们教师的功夫。我们就更应再思考中积累信息，积累我们的教学水平与教学能力。
九、期中与期末思
就是我们常进行的质量分析，也是一次完整的阶段性分析，为我们的下一阶段或下一学年提供教学方向和信息积累。
教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有收获。
没有完美，只有不足，为了学生的发展，请静下心来：反思！