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【摘要】革命历史博物馆作为青少年爱国主义教育的重要基地，本文以韶山毛泽东纪念馆为例，结合新疆维吾尔族青少年群体，探究如何发挥毛泽东同志纪念馆馆藏资源优势，开展少数民族青少年的革命传统教育。
【关键词】毛泽东纪念馆；少数民族；青少年；革命传统教育
【中图分类号】G266 【文献标识码】A
我国国务院颁发的《博物馆条例》明确强调：博物馆就是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物。要不断增强对博物馆公益属性的认识，进一步完善博物馆社会教育和公共文化服务功能[1]。
韶山毛泽东同志纪念馆作为全国唯一一家系统展示毛泽东主席生平业绩、思想和人格风范的纪念性专题博物馆，是全国爱国主义教育示范基地和国家一级博物馆。其应当积极重视自身的教育功能，加强对青少年特别是少数民族青少年的革命传统教育，促使青少年能够得到健全的发展。
一、革命传统教育走进校园
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]因此，为了进一步加强少数民族青少年的革命传统教育，让少数民族青少年从小就树立正确的“三观”和人生理想，具备高尚的道德品质。韶山毛泽东同志纪念馆作为革命红色文化的重要载体，对于少数民族青少年的革命传统教育具有重要的推动作用。为了充分发挥其红色革命文化资源优势，韶山毛泽东同志纪念馆应当积极依托自身的资源特质，持续加强青少年学习活动的组织与策划。把博物馆青少年教育工作作为社会教育工作的重点任务，加强博物馆教育与课外活动和学校社会实践的结合。积极探索将课外活动与学校教育有效衔接的工作机制，组织各种教育活动。
近年来，韶山毛泽东同志纪念馆定期派遣讲解员到韶山实验中学新疆班进行互动授课。讲解员结合新疆维吾尔族青少年的生活习惯、心理特点、精神需求和知识结构，精心制定了活动开展目标和具体任务，并紧紧围绕馆藏毛主席遗物故事和毛主席生平业绩等，制作了学生感兴趣的多媒体课件，如《平凡中的伟大》《少年毛泽东的读书故事》等。同时，在各个课件视频中创新添加青少年喜闻悦见的动漫，重点挖掘毛泽东同志与新疆维吾尔族的故事，不仅激发了少数民族青少年的学习兴趣，还在潜移默化中让其感受到革命先辈的崇高精神，引导他们从小就确立民族团结友爱、正确的“三观”和人生的理想以及长大后报效祖国的爱国情怀。
二、策划革命教育专题活动
开展少数民族青少年革命传统教育，不仅仅局限于对青少年进行单方面的信息传送，还应该积极提升广大青少年的参与积极性，不断增强其感官体验，确保革命传统教育活动的实效性。博物馆可以策划专门针对维吾尔族青少年的教育活动，立足于韶山毛泽东同志纪念馆独特的资源优势，整合提炼其中的精髓，进而引导广大少数民族青少年从多样化的活动中，持续激发他们热爱祖国的朴素情感，将革命思想融入到生活之中，积极弘扬革命传统文化，传承优秀中华文明，为少数民族青少年搭建实践锻炼的平台[3]。
2016年以来，组织和策划了多场专题教育活动。我们在学校中结合毛泽东同志的优秀事例和伟大精神，组织开展了唱红歌比赛以及革命主题的演讲比赛。在比赛开始阶段，我们邀请了博物馆讲解员和学校的音乐老师一起商讨，选择了具有代表性的红歌对维吾尔族的学生进行教学。同时，积极利用其学校广播，在每天的不同时段为学生播放红色歌曲，营造一个浓厚的学习氛围，让学生对红歌耳濡目染。在后期举办的唱红歌比赛中，通过预赛、复赛等层层选拔，最终选出十名优秀的学生邀请到韶山毛泽东同志纪念馆举行红歌比赛。通过这种歌唱的方式，让每一位维吾尔族的青少年都能够从中感受到振奋人心的力量，不断带给其强烈的感受和共鸣。在歌唱比赛结束之后，紧接着我们又开展了“维汉一家亲”革命故事分享会，维吾尔族学生结合自身经历讲述红色革命故事，感人泪下，效果极佳。
我们还针对维吾尔族的青少年开展了“小小讲解员”招募活动，经过报名到层层筛选，最终确定了十名讲解员的名单。这些被评为讲解员的青少年，能够在周末或者是寒暑假期间，自行到韶山毛泽东同志纪念馆担任兼职讲解员。这种活动的开展，不仅增强了学生的实践能力，让学生能够不断挑战自己、超越自己，还能够充分丰富学生的文化底蕴，了解毛主席背后的故事，不断提升自己的语言表达能力。最终取得了良好的社会效益，也得到了学生和学生家长的充分肯定。
三、助推研学旅行开展
韶山毛泽东同志纪念馆还探索将研学旅行和革命传统教育有机结合起来，针对不同年龄段的少数民族青少年开发多样化的研学实践课程，促使每一位学生都能够通过研学旅程从中学习到更多的文化知识和革命精神，不断提升自己的社会责任感、实践能力和创新思维能力。
以少数民族新疆班为例，首先我们就可以对其班上的学生讲述韶山毛泽东同志纪念馆研学旅行的课程设置情况：其一，向学生介绍毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家和思想家，也是一位才华横溢的诗人，其创作出来的诗词想象丰富、气势磅礴且寓意深刻，不仅蕴含了多样的精神文明，还传承了中华优秀传统文化，弘扬了社会主义先进思想。所以，研学旅行会首先在班级上开展“毛泽东诗词大会”，让学生提前在互联网上收集毛泽东写的诗词，然后在活动开展过程中和教师、同伴交流分享。引导少数民族学生能够正确、流利、有感情地诵读诗词，进而从中一次次去体会毛泽东诗词的语言美和韵味，深入感受诗中富含的思想精神，持续培养学生对诗词和中国传统文化的兴趣；其二，毛泽东的一生十分热爱读书，他将读书这一兴趣变为了自己一生的好习惯。同时，知识的积累也为他实现中华民族解放事业奠定了扎实的基础。因此，在班级中开展主题为“好读书、读好书”的活动。讲解员从介绍毛泽东读书的趣事和典故，从中传递读书为毛泽东带来了巨大益处，进而激发学生对读书的兴趣，掌握正确的读书习惯，让学生在生活中养成读书的好习惯；其三，开展“祠堂说理”的体验式课程，邀请维吾尔族学生围绕少年毛泽东通过说理斗争迫使族长毛鸿宾承认错误并开仓放粮的故事而设计。该体验式课程可以选择在毛泽东同志纪念馆所辖旧址——毛鉴公祠进行，通过分组合作，让学生自己选派演员，并演绎情境故事。通过这种方式不仅能够丰富教育趣味，增加学生的实践乐趣，还能够在参与和观看中深切地体会到少年毛泽东的正义感和乐于助人[4]。
结合博物馆开展研学旅行课程，是以培养人才、传承红色文化为主要目的，进而让少数民族青少年在此过程中了解毛泽东同志的成长轨迹，走进革命历史，感受革命先辈的辛苦和伟大，感受新中国的来之不易，感受中华民族伟大复兴的光荣使命。进而在潜移默化之中形成高尚的品格和健全人格，树立人生信念，努力承担起弘扬红色革命精神的重担，促使自身综合素养的全面提升[5]。
四、结语
韶山毛泽东同志纪念馆应该积极利用自身的丰富资源和伟人故里地域特色，创新多样化的教育途径，积极促使纪念馆成为少数民族青少年学习历史文化知识、了解光荣革命传统的重要课堂，保证少数民族青少年能够从中受到革命文化的熏陶，不断提升青少年的爱国情感和高尚的思想品质。在这个东西方文化交流的年代，革命传统教育也迎来了更多的发展机遇，博物馆还要进一步深入挖掘红色资源，多措并举保证更多青少年的心灵接受精神甘露的滋养，为培养合格的社会主义建设者和接班人发挥博物馆应有的社会教育功能。
参考文献：
[1]王春山.重庆红岩革命历史博物馆青少年教育的实践与探索[J].中国纪念馆研究，2017（1）.
[2]王曉芬.博物馆青少年教育的影响力分析[D].太原：山西大学，2017.
[3]王莹.博物馆与青少年教育[J]. 北京工业职业技术学院学报，2012，11（2）：141-144.
[4]郭琳娜.博物馆青少年教育功能的延伸分析[J].才智，2015（29）.
[5]郝轶超.加强馆校合作与互动，提升青少年综合素质——试论博物馆青少年课程开发[J].中国校外教育，2017（19）：1-3.
作者简介：张旭，女（1986-），汉族，湖南湘潭人，本科学历，文博馆员，研究方向：毛泽东生平与遗物研究，博物馆研究。
【关键词】毛泽东纪念馆；少数民族；青少年；革命传统教育
【中图分类号】G266 【文献标识码】A
我国国务院颁发的《博物馆条例》明确强调：博物馆就是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物。要不断增强对博物馆公益属性的认识，进一步完善博物馆社会教育和公共文化服务功能[1]。
韶山毛泽东同志纪念馆作为全国唯一一家系统展示毛泽东主席生平业绩、思想和人格风范的纪念性专题博物馆，是全国爱国主义教育示范基地和国家一级博物馆。其应当积极重视自身的教育功能，加强对青少年特别是少数民族青少年的革命传统教育，促使青少年能够得到健全的发展。
一、革命传统教育走进校园
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]因此，为了进一步加强少数民族青少年的革命传统教育，让少数民族青少年从小就树立正确的“三观”和人生理想，具备高尚的道德品质。韶山毛泽东同志纪念馆作为革命红色文化的重要载体，对于少数民族青少年的革命传统教育具有重要的推动作用。为了充分发挥其红色革命文化资源优势，韶山毛泽东同志纪念馆应当积极依托自身的资源特质，持续加强青少年学习活动的组织与策划。把博物馆青少年教育工作作为社会教育工作的重点任务，加强博物馆教育与课外活动和学校社会实践的结合。积极探索将课外活动与学校教育有效衔接的工作机制，组织各种教育活动。
近年来，韶山毛泽东同志纪念馆定期派遣讲解员到韶山实验中学新疆班进行互动授课。讲解员结合新疆维吾尔族青少年的生活习惯、心理特点、精神需求和知识结构，精心制定了活动开展目标和具体任务，并紧紧围绕馆藏毛主席遗物故事和毛主席生平业绩等，制作了学生感兴趣的多媒体课件，如《平凡中的伟大》《少年毛泽东的读书故事》等。同时，在各个课件视频中创新添加青少年喜闻悦见的动漫，重点挖掘毛泽东同志与新疆维吾尔族的故事，不仅激发了少数民族青少年的学习兴趣，还在潜移默化中让其感受到革命先辈的崇高精神，引导他们从小就确立民族团结友爱、正确的“三观”和人生的理想以及长大后报效祖国的爱国情怀。
二、策划革命教育专题活动
开展少数民族青少年革命传统教育，不仅仅局限于对青少年进行单方面的信息传送，还应该积极提升广大青少年的参与积极性，不断增强其感官体验，确保革命传统教育活动的实效性。博物馆可以策划专门针对维吾尔族青少年的教育活动，立足于韶山毛泽东同志纪念馆独特的资源优势，整合提炼其中的精髓，进而引导广大少数民族青少年从多样化的活动中，持续激发他们热爱祖国的朴素情感，将革命思想融入到生活之中，积极弘扬革命传统文化，传承优秀中华文明，为少数民族青少年搭建实践锻炼的平台[3]。
2016年以来，组织和策划了多场专题教育活动。我们在学校中结合毛泽东同志的优秀事例和伟大精神，组织开展了唱红歌比赛以及革命主题的演讲比赛。在比赛开始阶段，我们邀请了博物馆讲解员和学校的音乐老师一起商讨，选择了具有代表性的红歌对维吾尔族的学生进行教学。同时，积极利用其学校广播，在每天的不同时段为学生播放红色歌曲，营造一个浓厚的学习氛围，让学生对红歌耳濡目染。在后期举办的唱红歌比赛中，通过预赛、复赛等层层选拔，最终选出十名优秀的学生邀请到韶山毛泽东同志纪念馆举行红歌比赛。通过这种歌唱的方式，让每一位维吾尔族的青少年都能够从中感受到振奋人心的力量，不断带给其强烈的感受和共鸣。在歌唱比赛结束之后，紧接着我们又开展了“维汉一家亲”革命故事分享会，维吾尔族学生结合自身经历讲述红色革命故事，感人泪下，效果极佳。
我们还针对维吾尔族的青少年开展了“小小讲解员”招募活动，经过报名到层层筛选，最终确定了十名讲解员的名单。这些被评为讲解员的青少年，能够在周末或者是寒暑假期间，自行到韶山毛泽东同志纪念馆担任兼职讲解员。这种活动的开展，不仅增强了学生的实践能力，让学生能够不断挑战自己、超越自己，还能够充分丰富学生的文化底蕴，了解毛主席背后的故事，不断提升自己的语言表达能力。最终取得了良好的社会效益，也得到了学生和学生家长的充分肯定。
三、助推研学旅行开展
韶山毛泽东同志纪念馆还探索将研学旅行和革命传统教育有机结合起来，针对不同年龄段的少数民族青少年开发多样化的研学实践课程，促使每一位学生都能够通过研学旅程从中学习到更多的文化知识和革命精神，不断提升自己的社会责任感、实践能力和创新思维能力。
以少数民族新疆班为例，首先我们就可以对其班上的学生讲述韶山毛泽东同志纪念馆研学旅行的课程设置情况：其一，向学生介绍毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家和思想家，也是一位才华横溢的诗人，其创作出来的诗词想象丰富、气势磅礴且寓意深刻，不仅蕴含了多样的精神文明，还传承了中华优秀传统文化，弘扬了社会主义先进思想。所以，研学旅行会首先在班级上开展“毛泽东诗词大会”，让学生提前在互联网上收集毛泽东写的诗词，然后在活动开展过程中和教师、同伴交流分享。引导少数民族学生能够正确、流利、有感情地诵读诗词，进而从中一次次去体会毛泽东诗词的语言美和韵味，深入感受诗中富含的思想精神，持续培养学生对诗词和中国传统文化的兴趣；其二，毛泽东的一生十分热爱读书，他将读书这一兴趣变为了自己一生的好习惯。同时，知识的积累也为他实现中华民族解放事业奠定了扎实的基础。因此，在班级中开展主题为“好读书、读好书”的活动。讲解员从介绍毛泽东读书的趣事和典故，从中传递读书为毛泽东带来了巨大益处，进而激发学生对读书的兴趣，掌握正确的读书习惯，让学生在生活中养成读书的好习惯；其三，开展“祠堂说理”的体验式课程，邀请维吾尔族学生围绕少年毛泽东通过说理斗争迫使族长毛鸿宾承认错误并开仓放粮的故事而设计。该体验式课程可以选择在毛泽东同志纪念馆所辖旧址——毛鉴公祠进行，通过分组合作，让学生自己选派演员，并演绎情境故事。通过这种方式不仅能够丰富教育趣味，增加学生的实践乐趣，还能够在参与和观看中深切地体会到少年毛泽东的正义感和乐于助人[4]。
结合博物馆开展研学旅行课程，是以培养人才、传承红色文化为主要目的，进而让少数民族青少年在此过程中了解毛泽东同志的成长轨迹，走进革命历史，感受革命先辈的辛苦和伟大，感受新中国的来之不易，感受中华民族伟大复兴的光荣使命。进而在潜移默化之中形成高尚的品格和健全人格，树立人生信念，努力承担起弘扬红色革命精神的重担，促使自身综合素养的全面提升[5]。
四、结语
韶山毛泽东同志纪念馆应该积极利用自身的丰富资源和伟人故里地域特色，创新多样化的教育途径，积极促使纪念馆成为少数民族青少年学习历史文化知识、了解光荣革命传统的重要课堂，保证少数民族青少年能够从中受到革命文化的熏陶，不断提升青少年的爱国情感和高尚的思想品质。在这个东西方文化交流的年代，革命传统教育也迎来了更多的发展机遇，博物馆还要进一步深入挖掘红色资源，多措并举保证更多青少年的心灵接受精神甘露的滋养，为培养合格的社会主义建设者和接班人发挥博物馆应有的社会教育功能。
参考文献：
[1]王春山.重庆红岩革命历史博物馆青少年教育的实践与探索[J].中国纪念馆研究，2017（1）.
[2]王曉芬.博物馆青少年教育的影响力分析[D].太原：山西大学，2017.
[3]王莹.博物馆与青少年教育[J]. 北京工业职业技术学院学报，2012，11（2）：141-144.
[4]郭琳娜.博物馆青少年教育功能的延伸分析[J].才智，2015（29）.
[5]郝轶超.加强馆校合作与互动，提升青少年综合素质——试论博物馆青少年课程开发[J].中国校外教育，2017（19）：1-3.
作者简介：张旭，女（1986-），汉族，湖南湘潭人，本科学历，文博馆员，研究方向：毛泽东生平与遗物研究，博物馆研究。