【摘 要】
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思想品德作为一门德育课,其功能首先不是对教材知识的掌握,而是在"明理"基础上的"导行"。学生对教材的理解,仅仅是初步的情感认知,更深层次的情感体验需要调动学生学习的积极
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思想品德作为一门德育课,其功能首先不是对教材知识的掌握,而是在"明理"基础上的"导行"。学生对教材的理解,仅仅是初步的情感认知,更深层次的情感体验需要调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生理解运用能力、动手实践能力和合作探究能力。在实际教学中,设计知识类作业、情感类作业、能力类作业、行为类作业,根据不同教学内容和教学要求灵活采用不同类型的作业,充分利用思想品德作业"变脸",让学生积极参与其中,努力实现知情意行的统一。
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