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摘 要：在近年中“苏派教学”被越来越多的人提及，是全国教育园地中的一朵奇葩。她将百万江苏教育人凝聚在一起，提供了一个充满诗意的精神栖息地，其众多代表人物虽思想、主张、风格各有侧重，但出发点和落脚点都指向于儿童的生命成长。
关键词：清简；灵动；精致；厚实
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-076-1
作为江苏的一名小学语文教师，如何让自己成为“苏派教学”中的一颗小水滴，融进“苏派教学”潮，汇入“苏派教学”流？我努力在属于自己的教学园地里，践行着全国知名教育专家、国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣针对“苏派教学”精彩独到、恰如其分的解读：南学的清简，太湖水的灵动，苏州园林的精致，石头城的厚实。
一、清简——在书声琅琅中滋养生命
清简，顾名思义，清爽、清晰，简约、简明。清简，是洗净铅华，删剪枝蔓，呈现“白水明田外，碧峰出山后”之美。它用简约、简明，甚至是简单的方式，表达丰富、浓厚的内容，抑或说，看似简单，实质深刻。
《小河与青草》是一则寓言故事，講的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
为了上好这一节课，我上网查询有关资料，利用网络资源备课，自己动手制作与教学匹配的课件。在教学过程中，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音、字形的同时十分便捷地了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
温暖的文字折射生命的阳光和欢歌，滋养和丰富着孩子的生命。清简的教学，清通简要，不苛于细，清新简约，不耽于形，博观而约取，厚积而薄发。
二、灵动——在议论纷纷中启迪生命
水是灵动的。江苏太湖水的秀美浩淼，长江水的汹涌澎湃，淮河水的丰盈敦实，渗透进了苏派教学。苏派教学是灵秀澄明的，是灵活激荡的，是灵性扑闪的，显示着灵动不拘的风格，折射着水的光泽。
教学需要灵动，需要教师生动活泼地教，更需要学生生动活泼地学。灵动，表现为一种教与学的状态和方法，是心智的敞开和活跃，是一种基于儿童不拘一格的师生之间共同的创新生活。
为了引导学生透过天游峰扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写，感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人，从而体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。课堂上，我组织开展了一次小小的辩论赛。正方：天游峰的扫路人工作累，生活苦。反方：天游峰的扫路人工作不累，生活不苦。请辩论双方在课文中寻找理由，结合生活中的体验，展开辩论。
在唇枪舌剑中，孩子们展示着各自的心灵世界。他们在学习中思考，在思考中提出独立的见解，呼吸着浓郁的人文精神气息，一步步踩实着脚下的人生之步，从而培养高尚的生活情趣和珍爱生命的健全人格，健康蓬勃地发展。
三、精致——在高潮迭起中润泽生命
苏州的古典园林，“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”，充分体现了“精致”美的主旨。园林的精致是苏派教学的一个投影，精致让理念更完美，苏派教学，以精致达成教学的博大。
教学《爱如茉莉》一文，为了让学生从朴素的语言文字感受父母之间平淡而深厚的真爱，我引导学生从一个字、一个词、一个句子、一个段落细细品读，感受作者对茉莉情感发生的变化，是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的，茉莉蕴含了爸爸妈妈之间的真情：“爱是善意的谎言”，“爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影”，“爱是病床上紧紧相握的双手”，“爱是爸爸布满血丝的双眼”，“爱是妈妈精心伪装的假睡”……真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，它虽然平淡无奇，却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。整个教学过程高潮迭起，精致而不失温馨，精美而不失典雅，使每一个学生默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！
四、厚实——在写写练练中记载生命
石头城的厚实也默化点染着苏派教学。石头城，厚重稳实，志存高远；执着挺拔，内含正直；厚德载物，心怀宽广。苏派教学，一脉如此。厚实是以最简明的方式表达丰富、浓厚、深刻的内容。
在结束《掌声》这篇课文时，我引导学生：这么美好的文字，告诉了我们做人的道理，教会了我们如何与人交往，现在让我们做一名小诗人，把这首诗填写完，把我们的每一句话语，每一个行动，都化作一股浓浓的情，一份深深的爱。
以“爱”延伸课堂内容，领悟“掌声”更深远的含义，懂得生活中有很多表现关爱的形式，可以是掌声，可以是问候，可以是微笑，可以是拥抱……这种爱存在于人与人之间，存在于世间万物之中，我们要懂得付出，懂得珍惜，懂得感恩，懂得给予……在写写练练中，孩子们受到了一次心灵的洗礼。
“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”小学语文课堂，归根结底，就是要其成为儿童自己的一方土壤，一方让他们放飞想象翅膀，敞开倾诉胸膛，种植美好梦想的田地。尊重儿童生命的天性，让儿童学习和运用言语的活动，成为一种充满着欢欣和喜悦的自然而然的生命活动，实现“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”的课堂境界，让课堂点燃学生智慧的火花，充满生命的活力，让课堂成为师生精神的天堂！
关键词：清简；灵动；精致；厚实
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-076-1
作为江苏的一名小学语文教师，如何让自己成为“苏派教学”中的一颗小水滴，融进“苏派教学”潮，汇入“苏派教学”流？我努力在属于自己的教学园地里，践行着全国知名教育专家、国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣针对“苏派教学”精彩独到、恰如其分的解读：南学的清简，太湖水的灵动，苏州园林的精致，石头城的厚实。
一、清简——在书声琅琅中滋养生命
清简，顾名思义，清爽、清晰，简约、简明。清简，是洗净铅华，删剪枝蔓，呈现“白水明田外，碧峰出山后”之美。它用简约、简明，甚至是简单的方式，表达丰富、浓厚的内容，抑或说，看似简单，实质深刻。
《小河与青草》是一则寓言故事，講的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
为了上好这一节课，我上网查询有关资料，利用网络资源备课，自己动手制作与教学匹配的课件。在教学过程中，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音、字形的同时十分便捷地了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
温暖的文字折射生命的阳光和欢歌，滋养和丰富着孩子的生命。清简的教学，清通简要，不苛于细，清新简约，不耽于形，博观而约取，厚积而薄发。
二、灵动——在议论纷纷中启迪生命
水是灵动的。江苏太湖水的秀美浩淼，长江水的汹涌澎湃，淮河水的丰盈敦实，渗透进了苏派教学。苏派教学是灵秀澄明的，是灵活激荡的，是灵性扑闪的，显示着灵动不拘的风格，折射着水的光泽。
教学需要灵动，需要教师生动活泼地教，更需要学生生动活泼地学。灵动，表现为一种教与学的状态和方法，是心智的敞开和活跃，是一种基于儿童不拘一格的师生之间共同的创新生活。
为了引导学生透过天游峰扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写，感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人，从而体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。课堂上，我组织开展了一次小小的辩论赛。正方：天游峰的扫路人工作累，生活苦。反方：天游峰的扫路人工作不累，生活不苦。请辩论双方在课文中寻找理由，结合生活中的体验，展开辩论。
在唇枪舌剑中，孩子们展示着各自的心灵世界。他们在学习中思考，在思考中提出独立的见解，呼吸着浓郁的人文精神气息，一步步踩实着脚下的人生之步，从而培养高尚的生活情趣和珍爱生命的健全人格，健康蓬勃地发展。
三、精致——在高潮迭起中润泽生命
苏州的古典园林，“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”，充分体现了“精致”美的主旨。园林的精致是苏派教学的一个投影，精致让理念更完美，苏派教学，以精致达成教学的博大。
教学《爱如茉莉》一文，为了让学生从朴素的语言文字感受父母之间平淡而深厚的真爱，我引导学生从一个字、一个词、一个句子、一个段落细细品读，感受作者对茉莉情感发生的变化，是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的，茉莉蕴含了爸爸妈妈之间的真情：“爱是善意的谎言”，“爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影”，“爱是病床上紧紧相握的双手”，“爱是爸爸布满血丝的双眼”，“爱是妈妈精心伪装的假睡”……真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，它虽然平淡无奇，却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。整个教学过程高潮迭起，精致而不失温馨，精美而不失典雅，使每一个学生默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！
四、厚实——在写写练练中记载生命
石头城的厚实也默化点染着苏派教学。石头城，厚重稳实，志存高远；执着挺拔，内含正直；厚德载物，心怀宽广。苏派教学，一脉如此。厚实是以最简明的方式表达丰富、浓厚、深刻的内容。
在结束《掌声》这篇课文时，我引导学生：这么美好的文字，告诉了我们做人的道理，教会了我们如何与人交往，现在让我们做一名小诗人，把这首诗填写完，把我们的每一句话语，每一个行动，都化作一股浓浓的情，一份深深的爱。
以“爱”延伸课堂内容，领悟“掌声”更深远的含义，懂得生活中有很多表现关爱的形式，可以是掌声，可以是问候，可以是微笑，可以是拥抱……这种爱存在于人与人之间，存在于世间万物之中，我们要懂得付出，懂得珍惜，懂得感恩，懂得给予……在写写练练中，孩子们受到了一次心灵的洗礼。
“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”小学语文课堂，归根结底，就是要其成为儿童自己的一方土壤，一方让他们放飞想象翅膀，敞开倾诉胸膛，种植美好梦想的田地。尊重儿童生命的天性，让儿童学习和运用言语的活动，成为一种充满着欢欣和喜悦的自然而然的生命活动，实现“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”的课堂境界，让课堂点燃学生智慧的火花，充满生命的活力，让课堂成为师生精神的天堂！