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老师往往把那些成绩较差、纪律较差、品行较差的学生称作“后进生”。为了转化他们，学校及教师采取了各种各样的措施，但往往效果欠佳。原因在哪儿?笔者以为：缺乏对“后进生”的心理分析，方法过于简单，是导致转化工作不利的症结所在。下面，笔者尝试从心理学角度就“后进生”的心理因素及转化谈几点看法，与各位同仁商榷。
一 “后进生”的心理分析
1．“面子”问题产生自卑心理
“后进生”在同学面前往往抬不起头，羞于交往，加之个别同学的冷嘲热讽，导致心理负担不断加重，加剧其心理的畸形发展。变异的心态，使其常常错误地判断来自周围的信息，即使是善意的、友好的、热情的信息，也往往不予接受。在自卑感的影响下，个体与群体的距离不断拉大，随之产生的是孤独、失落，所体现的后果往往是意志消沉、自甘堕落。
2．“破罐子破摔”心理
由于个体的差异，导致每位学生在理解接受能力上有所不同，对于同样的问题，有的接受快，有的接受慢。而现行体制下的课堂教学，主要是面向群体，忽略个体差异，忽略因人施教，致使部分学生在学习的时候老有跟不上的感觉，时日一长，这部分学生会形成一种沉重的心理负担。当这种负担超过学生的心理承受力后，就会产生一种“破罐子破摔”的想法：“反正追也追不上了，学也没啥意思，不如干脆不学算了”，如此等等。
3．逆反心理
学生存在上述心理倾向的时候，教师如能及时发现，适时适度地进行心理疏导，采取一些切实可行的措施，那么，学生的心理和行为是能够矫正的。但如果不对学生的心理加以分析，而采取一些简单粗暴的方法，不但无助于学生的心理转变，反而会加剧学生心理的扭曲，进而产生逆反心理。“你让我改，我偏不改!”“反正我已经是‘差生’了，无所谓!”因此，教师在措施的选择上应慎之又慎。
4．报复心理
“上学就要把功课学好”、“只有功课学好了，将来才有出息”……家长的“望子成龙”心理和老师的千叮咛万嘱咐，往往使学生一入学便背上沉重的心理包袱。成绩不好所带来的同学的白眼、冷嘲热讽，家长的粗暴对待，教师的斥责，都会使这些所谓的“差生”们陷入一种无助和绝望的状态。作为受到极度压抑的心理的一种宣泄，报复同学、报复家长、报复老师的行为便应运而生。而发泄后所获得的那种心理上的快感，又会导致其进一步的发展，产生诸多的不良后果。如果单纯认为学生的这种报复行为仅仅是一种恶作剧而不认真对待，忽略了变态心理对人格的影响，那么，我们个人、家庭、甚至社会都将为此付出相当代价。
二 “后进生”的转化
“后进生”的转化，心理工作是关键。那么，如何做好这项工作呢?笔者以为：
1．加强与“后进生”的情感交流
让“后进生”体会到老师对他们的爱抚之情，拉近师生情感的距离，增强学生对老师的信任程度，消除学生对老师存在的戒备心理。双方距离的拉近便于老师深入了解学生的心态，找出问题的症结所在，同时也使学生更容易接受老师的心理辅导。
2．对症下药，采取切实可行的措施，矫正他们的扭曲心理
在这项工作中，教师要注意做到细心观察学生的心理和行为，找到稳妥的解决办法，耐心地进行说服教育，稳扎稳打、循序渐进。
3．营造一个良好的氛围
环境和气氛的影响对学生会起到潜移默化的作用。一个健康、友好、和谐、充满爱心的环境，不但会对“差生”的转化起到推波助澜的作用，而且对其他学生也会起到很好的促进作用。教师应努力营造这样的环境，使学生与学生、老师与学生之间充溢着友爱。我想，这不单是对“差生”的转化有益处，就是对预防学生的心理扭曲也是不无裨益的。
4．注意各方面力量的配合
教师之间的配合、教师与家长之间的配合，特别是后者，在“后进生”转化的过程中尤为重要。家长对待学生的态度，会直接影响到转化工作的成效。因此，教师应加强与家长的沟通、联系，一方面了解学生离校后的各种表现，及时准确掌握第一手资料，在转化工作中占得先机，为转化工作的深入寻找依据；另一方面，也对家长的家教行为进行指导与协调，双方步调一致，共同使各项转化措施落到实处，收到成效。
一 “后进生”的心理分析
1．“面子”问题产生自卑心理
“后进生”在同学面前往往抬不起头，羞于交往，加之个别同学的冷嘲热讽，导致心理负担不断加重，加剧其心理的畸形发展。变异的心态，使其常常错误地判断来自周围的信息，即使是善意的、友好的、热情的信息，也往往不予接受。在自卑感的影响下，个体与群体的距离不断拉大，随之产生的是孤独、失落，所体现的后果往往是意志消沉、自甘堕落。
2．“破罐子破摔”心理
由于个体的差异，导致每位学生在理解接受能力上有所不同，对于同样的问题，有的接受快，有的接受慢。而现行体制下的课堂教学，主要是面向群体，忽略个体差异，忽略因人施教，致使部分学生在学习的时候老有跟不上的感觉，时日一长，这部分学生会形成一种沉重的心理负担。当这种负担超过学生的心理承受力后，就会产生一种“破罐子破摔”的想法：“反正追也追不上了，学也没啥意思，不如干脆不学算了”，如此等等。
3．逆反心理
学生存在上述心理倾向的时候，教师如能及时发现，适时适度地进行心理疏导，采取一些切实可行的措施，那么，学生的心理和行为是能够矫正的。但如果不对学生的心理加以分析，而采取一些简单粗暴的方法，不但无助于学生的心理转变，反而会加剧学生心理的扭曲，进而产生逆反心理。“你让我改，我偏不改!”“反正我已经是‘差生’了，无所谓!”因此，教师在措施的选择上应慎之又慎。
4．报复心理
“上学就要把功课学好”、“只有功课学好了，将来才有出息”……家长的“望子成龙”心理和老师的千叮咛万嘱咐，往往使学生一入学便背上沉重的心理包袱。成绩不好所带来的同学的白眼、冷嘲热讽，家长的粗暴对待，教师的斥责，都会使这些所谓的“差生”们陷入一种无助和绝望的状态。作为受到极度压抑的心理的一种宣泄，报复同学、报复家长、报复老师的行为便应运而生。而发泄后所获得的那种心理上的快感，又会导致其进一步的发展，产生诸多的不良后果。如果单纯认为学生的这种报复行为仅仅是一种恶作剧而不认真对待，忽略了变态心理对人格的影响，那么，我们个人、家庭、甚至社会都将为此付出相当代价。
二 “后进生”的转化
“后进生”的转化，心理工作是关键。那么，如何做好这项工作呢?笔者以为：
1．加强与“后进生”的情感交流
让“后进生”体会到老师对他们的爱抚之情，拉近师生情感的距离，增强学生对老师的信任程度，消除学生对老师存在的戒备心理。双方距离的拉近便于老师深入了解学生的心态，找出问题的症结所在，同时也使学生更容易接受老师的心理辅导。
2．对症下药，采取切实可行的措施，矫正他们的扭曲心理
在这项工作中，教师要注意做到细心观察学生的心理和行为，找到稳妥的解决办法，耐心地进行说服教育，稳扎稳打、循序渐进。
3．营造一个良好的氛围
环境和气氛的影响对学生会起到潜移默化的作用。一个健康、友好、和谐、充满爱心的环境，不但会对“差生”的转化起到推波助澜的作用，而且对其他学生也会起到很好的促进作用。教师应努力营造这样的环境，使学生与学生、老师与学生之间充溢着友爱。我想，这不单是对“差生”的转化有益处，就是对预防学生的心理扭曲也是不无裨益的。
4．注意各方面力量的配合
教师之间的配合、教师与家长之间的配合，特别是后者，在“后进生”转化的过程中尤为重要。家长对待学生的态度，会直接影响到转化工作的成效。因此，教师应加强与家长的沟通、联系，一方面了解学生离校后的各种表现，及时准确掌握第一手资料，在转化工作中占得先机，为转化工作的深入寻找依据；另一方面，也对家长的家教行为进行指导与协调，双方步调一致，共同使各项转化措施落到实处，收到成效。