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为学生的人生画圆，是每个教师的使命，这样能使学生的素质得到一定的提高，能让学生的人生路走得更加圆满。
一、圆通——做明理之人
二十一世纪是一个科技和经济迅猛增长的年代，随着物质水平和人民生活水平的不断提高，独生子女大批涌现。他们从小生活在优越的家庭环境，老长辈们对这些“小皇帝”、“小公主”的极度袒护、自然成长天性受压抑的情况下，独生子女的自私问题异常突显。这些学生习惯以自我为中心，必须整个世界都是围绕着他们来旋转，“娇气”、“任性”、“不懂事”、“辨别是非能力差”等毫無疑问成为了他们的标签。这种类型的孩子已经是过度被宠溺，被保护，无论在学习还是生活中的所有麻烦或者困难都有别人站出来替他们挡和挨。全世界只能顺他们的心意，可以把脾气随便发泄在别人身上，自己快乐就行。由此看来，这些“独苗苗”在性格上已经有一些扭曲的苗头了。
作为教师，有责任，也有义务让学生知道哪些是有所为哪些是有所不为，并帮助他们科学地树立正确的世界观、人生观、价值观，不左摇右摆，毫无目标，不能让他们潜意识地认为天塌下来还有人帮他们扛着。教师要严爱结合，刚柔相济令孩子有是非观，能正确地评价自己的优缺点，不再阿谀奉承中虚度一生。要明确地清楚自己存在的问题，慢慢正视自己的错误，学会反思，得以教训，总结经验。教师在平时的课堂教学中可以通过影视、戏剧、小品、书中的故事情节或《品德与生活》等道德教材间接让学生拥有判断是非好坏的经验，教师不要为学生的犯错而发怒，反而要耐心分析引导，及时进行教育；不要为学生的调皮而烦恼，毕竟淘气是孩子的天性，需做他们的引路人，卸下他们的防备，让他们逐渐融入班级这个大家庭，孩子们将会受益匪浅；同时，教会他们区分“我的”、“别人的”等概念，尽可能学会“有福同享，患难与共”，与他人学会分享快乐和幸福；让学生逐渐摆脱自我为中心的想法，建立自信心，融入团体的合作或者生活，让孩子做一个明理之人。
二、圆实——做执著追求之人
要让学生知道坚守自己的位置不动，牢牢坚守人生轨迹不移，前提是在适当的情况下。教师应清晰地让学生了解他们目前是在学业哪一阶段，学生本人在学校中处于一个怎么样的位置，扮演哪个角色，想干什么，能干什么。未来有什么期盼，确立一个计划性的目标，将自己摆放在正确、合适的位置，这样，就能制止孩子们过度的撒野、疯狂。学生心态归正后，定会相信“天生我材必有用”，然后全神贯注地在自己擅长的方面有所建树，即使不是第一，也可做到唯一，独树一帜。教师有责任让学生知道：很多时候，所谓的难题都不是拦路虎，有时反而是一种机遇和挑战，只要能抓住这种机遇和挑战，相信自己可以有足够的能力面对和解决，风雨过后将是灿烂的彩虹！
不是要扼杀孩子的童真，而是摆正他们的心态。告诉学生：温室的花朵就是一个很好的例子，每日依赖农民的栽种，如把它换成室外，风云不测，花儿还能依靠遮风避雨的温室吗？相反，在无边无际的沙漠，白杨树依然能屹立不倒。是什么让白杨树坚定不移地存活在这“危险地带”？白杨树能经受风雨和水源枯竭的考验，只能凭着强烈的求生意志，把根深深扎在土地里，不停地延伸，探求水源。人生亦不是如此！凡事都要独立，而不能过度的依赖别人，也不能轻易用一副装模作样的神情 “央求”别人，毕竟这是自己在走的路。在炼就追求目标的能力时，勇敢地克服各种挫折，在困难和失败中积累成功的经验，直到达成目标。一旦出发，即使路途再遥远，也要跋山涉水，历尽艰险。这时万万不可半途而废，否则勇往直前的真谛永远都难以完善。“美景在险峰”，待攀登到最险峰时，你会得到意外的惊喜。
三、圆润——做宽容之人
“宰相肚里能撑船”。让学生在生活中学会宽容既能宽人之短，也能容人之长，拥有一颗包容的心和广阔的胸襟。因为善于批评自己的人，不论其初衷是好是坏，正所谓“吸其精华，弃其糟粕”，有时候批评里往往有对自己更加客观的评价，指明自己不足之处，这样对自己有好处，能有更多的进步空间，就宽也；谦虚学习人家的长处，补已之短，看到与别人在某一领域之间的差距，从而更加努力地增长才干和本领，好事也！正面思考，礼仪之节不能忽略，与朋友长辈的交往过程中常常因一句话或微小的摩擦、过失，甚至是细节都可引发口舌之争；也可是一句轻轻的歉语或投以淡淡的微笑，从而化解不悦。教会学生宽容是一种博大高尚的心理状态，它能包容人世间的喜怒哀乐，只有宽容才有消除人为的紧张，才能保持良好的身心健康。
责任编辑 邱 丽
一、圆通——做明理之人
二十一世纪是一个科技和经济迅猛增长的年代，随着物质水平和人民生活水平的不断提高，独生子女大批涌现。他们从小生活在优越的家庭环境，老长辈们对这些“小皇帝”、“小公主”的极度袒护、自然成长天性受压抑的情况下，独生子女的自私问题异常突显。这些学生习惯以自我为中心，必须整个世界都是围绕着他们来旋转，“娇气”、“任性”、“不懂事”、“辨别是非能力差”等毫無疑问成为了他们的标签。这种类型的孩子已经是过度被宠溺，被保护，无论在学习还是生活中的所有麻烦或者困难都有别人站出来替他们挡和挨。全世界只能顺他们的心意，可以把脾气随便发泄在别人身上，自己快乐就行。由此看来，这些“独苗苗”在性格上已经有一些扭曲的苗头了。
作为教师，有责任，也有义务让学生知道哪些是有所为哪些是有所不为，并帮助他们科学地树立正确的世界观、人生观、价值观，不左摇右摆，毫无目标，不能让他们潜意识地认为天塌下来还有人帮他们扛着。教师要严爱结合，刚柔相济令孩子有是非观，能正确地评价自己的优缺点，不再阿谀奉承中虚度一生。要明确地清楚自己存在的问题，慢慢正视自己的错误，学会反思，得以教训，总结经验。教师在平时的课堂教学中可以通过影视、戏剧、小品、书中的故事情节或《品德与生活》等道德教材间接让学生拥有判断是非好坏的经验，教师不要为学生的犯错而发怒，反而要耐心分析引导，及时进行教育；不要为学生的调皮而烦恼，毕竟淘气是孩子的天性，需做他们的引路人，卸下他们的防备，让他们逐渐融入班级这个大家庭，孩子们将会受益匪浅；同时，教会他们区分“我的”、“别人的”等概念，尽可能学会“有福同享，患难与共”，与他人学会分享快乐和幸福；让学生逐渐摆脱自我为中心的想法，建立自信心，融入团体的合作或者生活，让孩子做一个明理之人。
二、圆实——做执著追求之人
要让学生知道坚守自己的位置不动，牢牢坚守人生轨迹不移，前提是在适当的情况下。教师应清晰地让学生了解他们目前是在学业哪一阶段，学生本人在学校中处于一个怎么样的位置，扮演哪个角色，想干什么，能干什么。未来有什么期盼，确立一个计划性的目标，将自己摆放在正确、合适的位置，这样，就能制止孩子们过度的撒野、疯狂。学生心态归正后，定会相信“天生我材必有用”，然后全神贯注地在自己擅长的方面有所建树，即使不是第一，也可做到唯一，独树一帜。教师有责任让学生知道：很多时候，所谓的难题都不是拦路虎，有时反而是一种机遇和挑战，只要能抓住这种机遇和挑战，相信自己可以有足够的能力面对和解决，风雨过后将是灿烂的彩虹！
不是要扼杀孩子的童真，而是摆正他们的心态。告诉学生：温室的花朵就是一个很好的例子，每日依赖农民的栽种，如把它换成室外，风云不测，花儿还能依靠遮风避雨的温室吗？相反，在无边无际的沙漠，白杨树依然能屹立不倒。是什么让白杨树坚定不移地存活在这“危险地带”？白杨树能经受风雨和水源枯竭的考验，只能凭着强烈的求生意志，把根深深扎在土地里，不停地延伸，探求水源。人生亦不是如此！凡事都要独立，而不能过度的依赖别人，也不能轻易用一副装模作样的神情 “央求”别人，毕竟这是自己在走的路。在炼就追求目标的能力时，勇敢地克服各种挫折，在困难和失败中积累成功的经验，直到达成目标。一旦出发，即使路途再遥远，也要跋山涉水，历尽艰险。这时万万不可半途而废，否则勇往直前的真谛永远都难以完善。“美景在险峰”，待攀登到最险峰时，你会得到意外的惊喜。
三、圆润——做宽容之人
“宰相肚里能撑船”。让学生在生活中学会宽容既能宽人之短，也能容人之长，拥有一颗包容的心和广阔的胸襟。因为善于批评自己的人，不论其初衷是好是坏，正所谓“吸其精华，弃其糟粕”，有时候批评里往往有对自己更加客观的评价，指明自己不足之处，这样对自己有好处，能有更多的进步空间，就宽也；谦虚学习人家的长处，补已之短，看到与别人在某一领域之间的差距，从而更加努力地增长才干和本领，好事也！正面思考，礼仪之节不能忽略，与朋友长辈的交往过程中常常因一句话或微小的摩擦、过失，甚至是细节都可引发口舌之争；也可是一句轻轻的歉语或投以淡淡的微笑，从而化解不悦。教会学生宽容是一种博大高尚的心理状态，它能包容人世间的喜怒哀乐，只有宽容才有消除人为的紧张，才能保持良好的身心健康。
责任编辑 邱 丽