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摘 要：通用技术课程的开设，其目的是使学生掌握必要的生存发展的基本技能，使为社会培养高素质的建设人才。因此一定要针对教学过程中出现的问题采取相应的对策，才能确保通用技术课程的教学实效。
关键词：通用及时;问题 ;对策
通用技术是普通高中课程方案中新设置的以提高学生技术素养为目的的科目之一。其目的是使学生获得必要的生存发展的知识和技能。该课程的开设对于学生良好学习品质的养成，对于全面实施素质教育来说，都至关重要。
一、教学过程中存在的问题
国家开设通用技术课程的初衷是为了在基础教育阶段对学生加强技术教育，使学生成为具有较高素质的劳动者。其目的是为了向学生传播创造发明的基本知识、基本技能，鼓励学生在实践中动手动脑，主动地去发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和创造能力。国家开设此课程的初衷是好的，但是开设几年时间下来，我们发现开设情况并不理想，甚至还令人担忧，具体表现在：在“非高考科目”的意识下学校不开设此课程或者用很短时间讲授完应付上级检查;学生对课程不重视、不感兴趣，不愿主动学习;一些老师认为这门学科是一门比较难教的学科。这些问题严重阻碍了通用技术课程的正常教学。
二、教学过程中采取的策略
学校为了追求升学率不愿意开设通用技术课程，老师有困难是因为没有把握通用技术教学的精髓，产生逃避心理，如何在避免在通用技术教学中出现以上问题，我认为在教学中要采取以下方法：
1.在教学过程中发挥教的最大功能
（1）提高老师自身知识面和技术素养才能教授更多知识。老师是知识的传授者，他的知识的积累以及知识面的宽窄一定程度上决定了对教材的理解能力与传授内容的新颖程度。由于通用技术囊括了自然科学、技术、经济、伦理、文史、社会、人文等多项内容，它对教师的个人素质、知识视野、技术水平和技术素养要求很高。但在我国的师范教育培养机制内，并没有可以直接胜任通用技术课程的师范生。现阶段不少通用技术老师是从计算机、物理、化学、体育等课程中转调过来的，对技术知识的掌握仅限于一门或者两门，全面掌握的屈指可数，因此这些老师需要重视自身知识积累并加强培训。平时注重浏览网页、新闻、最新科技，利用网络、电视、相机等各种媒体搜集各种信息，做个有心人。
（2）采用多种方法把知识点认识透彻，用一切方法把课备好。通用技术教材有几个版本，各个版本在讲授一个知识点时分析的角度不同，思路不同，所举实例也不同，因此个人认为老师在备课时除了参考教参外应多阅读各版本的教材，这样一个知识点才能掌握更全面，讲授时也能融会贯通不会有难度。除此之外，网络的丰富性和便捷性，使我们随时都可以看到同行的各种资料，进行资源的互补和共享。
（3）用贴近生活的教具丰富课堂氛围。当前，我们没有通用技术课配套的教具，如果只一味地讲解，没有适时的实验演示，显得内容有些空泛，如果能自制一些教具，让学生参与到实验过程中来，就可以使课堂活跃起来，教学效率得到提高。这一点我深有体会。记得初次备技术与设计2第一章的《结构的强度》時，我自制了一些教具，如：用硬卡纸做纸筒，做的时候保证它们周长相同;用放蛋糕的碟子做秤盘;还有一个，图示中的压棒不好做，因为周长相同的情况下出来以后的圆、三角形和正方形高度是不一样的，不好压，为此我特意找了三个玻璃胶桶做压棒。讲到“不同截面形状的悬梁的强度测试”试验时，拿出准备好的教具，并且找同学上来协助，模拟课本上的例子，把教具摆放好，让学生去压。整个过程中，学生们特别新奇，精力特别集中，课堂的效果非常好。其实在教学实践中，不少东西都可以成为教具，从塑钢铝合金材料到书桌椅子等，只要是个有心人，就可以让学生真正切身感受到技术就在自己身边。
（4）为学生实践创造条件。通用技术拜托了原有劳动技术课的“单纯劳动”或“劳动技能”模式，强调创造力的开发，通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和创造精神，提高学生的实践能力。
2.发挥学生学的主动性
俗话说师傅引进门，修行在个人。老师在讲授完课本知识后，学生该做哪些功课才能吸收知识，领悟技术，并且把技术得以合理应用呢？
首先，学生在课堂上需积极参与小组讨论交流，教材中的不少知识点都需发挥团队智慧，互相协助解决问题，如问卷的设计与调查，技术试验的进行等，都需要与其他同学一起协助，才能激发创造的灵感，一个人独立思考或者不参与小组活动会导致对技术本质认识不深刻。
其次，学生需多关注身边事、身边物。技术是生动的、多样的、无处不在的。它源于生活，服务于生活，任何东西都是经技术设计和技术改造后的产物，小到铅笔大到高楼大厦，任何一项设计及功能，都有其存在的原因和合理性，因此对日常事物多问几个为什么，这样才能全面提升自身素质，对技术认识更加清楚，这么做不仅是要积累技术常识，更重要的是锻炼思考问题的全面性和逻辑性，而不是囫囵吞枣，一知半解。
最后，学生要多锻炼，多动手，提高实践能力，让学生真正达到“学中做，做中学”，这就要求学生在紧张学习之余，动手进行一些小发明，小创造，如家里台灯损坏时可以主动要求自己修理，自己拆卸风扇再组合起来，只有实践过才能日积月累把书本东西真正学到家。
通用技术课程开设的宗旨是为了提高学生的技术素养，但是在实际教学中要达到标准的要求还任重道远，需要借鉴其他科目的教学经验，在今后教学中摸索出老师与学生的契合点，才能把这门课程越教越好。
关键词：通用及时;问题 ;对策
通用技术是普通高中课程方案中新设置的以提高学生技术素养为目的的科目之一。其目的是使学生获得必要的生存发展的知识和技能。该课程的开设对于学生良好学习品质的养成，对于全面实施素质教育来说，都至关重要。
一、教学过程中存在的问题
国家开设通用技术课程的初衷是为了在基础教育阶段对学生加强技术教育，使学生成为具有较高素质的劳动者。其目的是为了向学生传播创造发明的基本知识、基本技能，鼓励学生在实践中动手动脑，主动地去发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和创造能力。国家开设此课程的初衷是好的，但是开设几年时间下来，我们发现开设情况并不理想，甚至还令人担忧，具体表现在：在“非高考科目”的意识下学校不开设此课程或者用很短时间讲授完应付上级检查;学生对课程不重视、不感兴趣，不愿主动学习;一些老师认为这门学科是一门比较难教的学科。这些问题严重阻碍了通用技术课程的正常教学。
二、教学过程中采取的策略
学校为了追求升学率不愿意开设通用技术课程，老师有困难是因为没有把握通用技术教学的精髓，产生逃避心理，如何在避免在通用技术教学中出现以上问题，我认为在教学中要采取以下方法：
1.在教学过程中发挥教的最大功能
（1）提高老师自身知识面和技术素养才能教授更多知识。老师是知识的传授者，他的知识的积累以及知识面的宽窄一定程度上决定了对教材的理解能力与传授内容的新颖程度。由于通用技术囊括了自然科学、技术、经济、伦理、文史、社会、人文等多项内容，它对教师的个人素质、知识视野、技术水平和技术素养要求很高。但在我国的师范教育培养机制内，并没有可以直接胜任通用技术课程的师范生。现阶段不少通用技术老师是从计算机、物理、化学、体育等课程中转调过来的，对技术知识的掌握仅限于一门或者两门，全面掌握的屈指可数，因此这些老师需要重视自身知识积累并加强培训。平时注重浏览网页、新闻、最新科技，利用网络、电视、相机等各种媒体搜集各种信息，做个有心人。
（2）采用多种方法把知识点认识透彻，用一切方法把课备好。通用技术教材有几个版本，各个版本在讲授一个知识点时分析的角度不同，思路不同，所举实例也不同，因此个人认为老师在备课时除了参考教参外应多阅读各版本的教材，这样一个知识点才能掌握更全面，讲授时也能融会贯通不会有难度。除此之外，网络的丰富性和便捷性，使我们随时都可以看到同行的各种资料，进行资源的互补和共享。
（3）用贴近生活的教具丰富课堂氛围。当前，我们没有通用技术课配套的教具，如果只一味地讲解，没有适时的实验演示，显得内容有些空泛，如果能自制一些教具，让学生参与到实验过程中来，就可以使课堂活跃起来，教学效率得到提高。这一点我深有体会。记得初次备技术与设计2第一章的《结构的强度》時，我自制了一些教具，如：用硬卡纸做纸筒，做的时候保证它们周长相同;用放蛋糕的碟子做秤盘;还有一个，图示中的压棒不好做，因为周长相同的情况下出来以后的圆、三角形和正方形高度是不一样的，不好压，为此我特意找了三个玻璃胶桶做压棒。讲到“不同截面形状的悬梁的强度测试”试验时，拿出准备好的教具，并且找同学上来协助，模拟课本上的例子，把教具摆放好，让学生去压。整个过程中，学生们特别新奇，精力特别集中，课堂的效果非常好。其实在教学实践中，不少东西都可以成为教具，从塑钢铝合金材料到书桌椅子等，只要是个有心人，就可以让学生真正切身感受到技术就在自己身边。
（4）为学生实践创造条件。通用技术拜托了原有劳动技术课的“单纯劳动”或“劳动技能”模式，强调创造力的开发，通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和创造精神，提高学生的实践能力。
2.发挥学生学的主动性
俗话说师傅引进门，修行在个人。老师在讲授完课本知识后，学生该做哪些功课才能吸收知识，领悟技术，并且把技术得以合理应用呢？
首先，学生在课堂上需积极参与小组讨论交流，教材中的不少知识点都需发挥团队智慧，互相协助解决问题，如问卷的设计与调查，技术试验的进行等，都需要与其他同学一起协助，才能激发创造的灵感，一个人独立思考或者不参与小组活动会导致对技术本质认识不深刻。
其次，学生需多关注身边事、身边物。技术是生动的、多样的、无处不在的。它源于生活，服务于生活，任何东西都是经技术设计和技术改造后的产物，小到铅笔大到高楼大厦，任何一项设计及功能，都有其存在的原因和合理性，因此对日常事物多问几个为什么，这样才能全面提升自身素质，对技术认识更加清楚，这么做不仅是要积累技术常识，更重要的是锻炼思考问题的全面性和逻辑性，而不是囫囵吞枣，一知半解。
最后，学生要多锻炼，多动手，提高实践能力，让学生真正达到“学中做，做中学”，这就要求学生在紧张学习之余，动手进行一些小发明，小创造，如家里台灯损坏时可以主动要求自己修理，自己拆卸风扇再组合起来，只有实践过才能日积月累把书本东西真正学到家。
通用技术课程开设的宗旨是为了提高学生的技术素养，但是在实际教学中要达到标准的要求还任重道远，需要借鉴其他科目的教学经验，在今后教学中摸索出老师与学生的契合点，才能把这门课程越教越好。