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摘 要：新课程改革要求教师以学生为主体，使学生成为课堂的主人，调动学生学习的积极性，教师要构建互动、探究式的课堂，使课堂气氛由沉闷变为活跃，教师要注重多媒体教学，运用多媒体向学生展示丰富多彩的教学资源，教师还要注重创设问题情境，使学生带着问题思考。下面，我从“一、小组合作学习，创设互动的课堂氛围”“二、运用多媒体教学，使教学内容更加直观”“三、教师精心设计问题，提高学生的课堂参与性”三个方面入手，就小学语文课程改革下的小学语文教学进行初步的分析与探讨。
关键词：小学语文；新课程改革；语文教学
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生之间的合作探究、师生互动交流，教师要注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，学好语文。教师要不断更新自己的知识，使课堂教学更加具有吸引力。下面，我就小学语文课程改革下的小学语文教学进行初步的分析与探讨。
一、小组合作学习，创设互动的课堂氛围
小学语文教师要注重学生之间的小组合作学习，小组合作学习可以为学生创设互动的课堂氛围，使学生相互帮助、共同探究知识。小组合作学习可以充分发挥小组的作用，在合作学习中，可以培养学生主动探究、团结协作的精神，可以有效地提高学生的学习效率。小组合作学习使学生主动参与到课堂中，有助于学生的进步和提高。
例如，在讲《幸福是什么》这节课时，我使学生读课文，并进行小组合作探究。我提问学生：你认为怎样才能感受到幸福呢？幸福到底是什么？学生联系生活实际，想出了很多幸福的事，有的学生说：幸福是帮助妈妈做家务；有的学生说：幸福是帮助同学时的快乐。有的学生说：幸福是同伴之间的问候。有的学生说：幸福是考满分时的兴奋……学生纷纷发表了自己的见解，我又提问学生：课文中三位青年明白了幸福是什么呢？三个青年十年前有幸福的感觉吗？他们为什么会感到幸福呢？学生读课文，以小组为单位进行合作探究。
二、运用多媒体教学，使教学内容更加直观
小学语文教师可以借助多媒体进行教学，教师向学生展示多彩的图片、视频、音频等资料，有助于大大提升学生的学习兴趣。多媒体教学可以展示给学生一个图文并茂、动静结合的世界，刺激学生的感官，使课堂更加具有趣味性。图片、视频可以将学生带入到具体的情境中，有助于开阔学生的视野，丰富学生的见识。
例如，在讲《15猫》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学，我向学生展示了多张猫的照片，透过猫的照片，学生会感受到猫的可爱。然后，我使学生仔细读课文，并回答：老舍先生前三个自然段是围绕哪句话来写猫的？猫的性格古怪体现在哪几个方面？作者是怎样将猫的性格特点写具体的？猫的“老实”体现在什么地方？课文中是怎样写猫贪玩的？猫的尽职表现在什么地方？通过提出一些问题，使学生边读课文边思考，更加深刻地理解课文内容。多媒体教学的方式大大提高了学生的学习兴趣，使课堂更加具有趣味性。
三、教师精心设计问题，提高学生的课堂参与性
教师要精心设计问题，课堂提问可以激发学生思考，集中学生的注意力，课堂提问可以帮助学生更全面、更深入地理解文章，教师要精心设计每一个提问，提高课堂教学的质量。教师应使学生充满兴趣，根据教学的重点和难点进行提问，在提问时给学生一定的思考时间，使学生在现有知识的前提下，不断学习新的知识，激发学生的思维。
例如，在讲《桂林山水》这节课时，我使学生仔细读课文，并思考下面问题：仔细读课文，思考桂林的山水是怎样的一幅美景？课文中运用了哪些修辞手法来写漓江水的特点？读课文，想一想漓江水具有怎样的特點？学生仔细读课文，总结出课文中写出了漓江水静、清、绿的特点。我使学生发挥想象：桂林的山是怎样的一幅美景？学生读课文，并总结出桂林的山奇、秀、险。学生在问题的引导下积极思考课文内容，有助于增加学生对课文的兴趣。
又如，在讲《中彩那天》这节课时，我提出问题：父亲中彩之后，我的心情发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？“父亲正面临着一个道德难题”这个难题是什么？为什么说这是一个难题？父亲最后打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？父亲在失去汽车之后和之前得到汽车时，父亲的表现有什么不同？为什么父亲在失去汽车后显得特别高兴？学生读课文，并小组进行讨论、交流，得出：人活得诚实、有信用，就等于拥有了一大笔财富。
综上所述，小学语文教师要构建有活力的语文课堂，激活学生的思维，教师要为学生构建开放的学习环境，教师要注重课堂提问，为学生的交流和讨论提供机会，使学生将自己对文章的感受表达出来，教师要给予学生必要的启发和指导，使学生积极的进行自主探究，发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维。教师要增强语文教学的趣味性、开放性，引导学生主动学习，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]李耀兵.谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].才智，2019（15）：87.
[2]景妮妮.新课改下小学语文小组合作学习探究[J].课程教育研究，2019（18）：60.
关键词：小学语文；新课程改革；语文教学
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生之间的合作探究、师生互动交流，教师要注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，学好语文。教师要不断更新自己的知识，使课堂教学更加具有吸引力。下面，我就小学语文课程改革下的小学语文教学进行初步的分析与探讨。
一、小组合作学习，创设互动的课堂氛围
小学语文教师要注重学生之间的小组合作学习，小组合作学习可以为学生创设互动的课堂氛围，使学生相互帮助、共同探究知识。小组合作学习可以充分发挥小组的作用，在合作学习中，可以培养学生主动探究、团结协作的精神，可以有效地提高学生的学习效率。小组合作学习使学生主动参与到课堂中，有助于学生的进步和提高。
例如，在讲《幸福是什么》这节课时，我使学生读课文，并进行小组合作探究。我提问学生：你认为怎样才能感受到幸福呢？幸福到底是什么？学生联系生活实际，想出了很多幸福的事，有的学生说：幸福是帮助妈妈做家务；有的学生说：幸福是帮助同学时的快乐。有的学生说：幸福是同伴之间的问候。有的学生说：幸福是考满分时的兴奋……学生纷纷发表了自己的见解，我又提问学生：课文中三位青年明白了幸福是什么呢？三个青年十年前有幸福的感觉吗？他们为什么会感到幸福呢？学生读课文，以小组为单位进行合作探究。
二、运用多媒体教学，使教学内容更加直观
小学语文教师可以借助多媒体进行教学，教师向学生展示多彩的图片、视频、音频等资料，有助于大大提升学生的学习兴趣。多媒体教学可以展示给学生一个图文并茂、动静结合的世界，刺激学生的感官，使课堂更加具有趣味性。图片、视频可以将学生带入到具体的情境中，有助于开阔学生的视野，丰富学生的见识。
例如，在讲《15猫》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学，我向学生展示了多张猫的照片，透过猫的照片，学生会感受到猫的可爱。然后，我使学生仔细读课文，并回答：老舍先生前三个自然段是围绕哪句话来写猫的？猫的性格古怪体现在哪几个方面？作者是怎样将猫的性格特点写具体的？猫的“老实”体现在什么地方？课文中是怎样写猫贪玩的？猫的尽职表现在什么地方？通过提出一些问题，使学生边读课文边思考，更加深刻地理解课文内容。多媒体教学的方式大大提高了学生的学习兴趣，使课堂更加具有趣味性。
三、教师精心设计问题，提高学生的课堂参与性
教师要精心设计问题，课堂提问可以激发学生思考，集中学生的注意力，课堂提问可以帮助学生更全面、更深入地理解文章，教师要精心设计每一个提问，提高课堂教学的质量。教师应使学生充满兴趣，根据教学的重点和难点进行提问，在提问时给学生一定的思考时间，使学生在现有知识的前提下，不断学习新的知识，激发学生的思维。
例如，在讲《桂林山水》这节课时，我使学生仔细读课文，并思考下面问题：仔细读课文，思考桂林的山水是怎样的一幅美景？课文中运用了哪些修辞手法来写漓江水的特点？读课文，想一想漓江水具有怎样的特點？学生仔细读课文，总结出课文中写出了漓江水静、清、绿的特点。我使学生发挥想象：桂林的山是怎样的一幅美景？学生读课文，并总结出桂林的山奇、秀、险。学生在问题的引导下积极思考课文内容，有助于增加学生对课文的兴趣。
又如，在讲《中彩那天》这节课时，我提出问题：父亲中彩之后，我的心情发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？“父亲正面临着一个道德难题”这个难题是什么？为什么说这是一个难题？父亲最后打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？父亲在失去汽车之后和之前得到汽车时，父亲的表现有什么不同？为什么父亲在失去汽车后显得特别高兴？学生读课文，并小组进行讨论、交流，得出：人活得诚实、有信用，就等于拥有了一大笔财富。
综上所述，小学语文教师要构建有活力的语文课堂，激活学生的思维，教师要为学生构建开放的学习环境，教师要注重课堂提问，为学生的交流和讨论提供机会，使学生将自己对文章的感受表达出来，教师要给予学生必要的启发和指导，使学生积极的进行自主探究，发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维。教师要增强语文教学的趣味性、开放性，引导学生主动学习，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]李耀兵.谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].才智，2019（15）：87.
[2]景妮妮.新课改下小学语文小组合作学习探究[J].课程教育研究，2019（18）：60.