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过去的教育极大的抑制了学生个性的发展，人的主观能动性没有得到充分的发挥，谈不上教育的创新性。创新能力是新时代人才的核心素质，是当前教育的最终目标，我们必须培养学生的创新能力，为培养合格人才打下坚实的基础。今天，我们的教育极力主张以人为本，充分发挥学生的个性特征、教育的创新性。创新能力是新时代人才的核心素质，是当前教育的最终目标。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，要打好创新基础，必须搞好创新能力培养。下面是我的一些看法。
一、转变教学观念
传统语文教学方法重视对知识的传授，教师时时处处都控制着学生，学生的个性被淹没了，得不到自由的发展。因此应转变观念，把课堂教学作为教师学生活动交流平台，创设教学情境，师生多动脑、多疑问、多发现，注重对学生阅读能力及写作能力的培养，并借此对学生进行审美教育与德育教育，促进学生综合素质的发展与提高。如创造性地进行阅读指导与作文训练，在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。主张课外阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，指导学生阅读方法，形成阅读能力，达到创新阅读。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，教师应加强自身的美学修养，以利于对学生进行审美教育。
二、转变传统的教师角色
教师是连接知识和学生的纽带。教材是语文知识的集中体现，学生是获取语文知识的主体。在语文教学过程中，教师的任务是采用各种各样行之有效的教学方法手段，让学生轻松地从教材中获取知识。教师的任务就是让学生走进教材，与教材进行交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材。教师能激发学生的审美意识。
语文教学必须在学习知识的基础上，培养学生运用知识的能力、提高学生的道德水平、激发学生的审美意识。语文教师要提高自身修养，通过各种途径学习美学知识、增强审美意识、培养审美能力，这样才能把审美教育渗透到语文教学过程中，激发学生的审美意识、培养学生的审美能力。教师能培养学生的创新精神。创新教育是现代教育的主题，在教育教学过程中，激发学生的创新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者，具备开拓的精神，要培养学生敢于怀疑、勇于批判的精神，教师也要从我做起，开展好自我批评，做好学生的示范，引导学生创新。
三、让学生自由发展自己
教学要面向全体学生，又要针对不同个体。个性，是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。良好个性的发展，对学生的健康成长至关重要。语文科具有独特的工具性、基础性及人文特征，在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此，我们在语文教学中要注意发展学生的个性。尊重学生的主体地位，培养学生的思维能力。要注意教育艺术的科学性，运用各种现代化教学手段及方式方法使课堂教学讲科学、高质量地良性运行，从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质。要拓展学生的阅读空间，挖掘个性发展的渠道。要强化写作训练，充分发展学生的个性。要丰富课外生活，让学生自由发展自己。只有这样，才能全面提高，而又能因材施教。
四、激发学生情感智慧
听说读写、字词句篇是语文学习的主要内容，但忽视了孩子视野的开拓，忽视了语言实践能力的培养，这不符合语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。
五、营造良好的课堂气氛
善于创造课堂良好的气氛，是教学艺术性的一种突出表现。教师对自己要求严格，一丝不苟，认真负责，敢于自我批评；教师对学生态度和蔼，作风民主，善于倾听学生的不同意见，能给学生创造一种自由宽松的教学环境，培养学生的创造性才能。让学生在课堂上能积极思维，人人争先发言，敢于争辩，从而能形成活跃的学习气氛。教学节奏，指课堂上教学中各个环节内容及其安排和衔接所形成的“节拍”。紧凑的教学节奏，可以使学生注意力集中，全身心地投入学习。讲究课堂教学艺术，必须营造良好的课堂气氛，安排合理的教学节奏。
六、促使学生创新
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育：注重课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型；找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力；进行课堂组织形式的创新，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习；进行教学方法手段的创新，充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。
一、转变教学观念
传统语文教学方法重视对知识的传授，教师时时处处都控制着学生，学生的个性被淹没了，得不到自由的发展。因此应转变观念，把课堂教学作为教师学生活动交流平台，创设教学情境，师生多动脑、多疑问、多发现，注重对学生阅读能力及写作能力的培养，并借此对学生进行审美教育与德育教育，促进学生综合素质的发展与提高。如创造性地进行阅读指导与作文训练，在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。主张课外阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，指导学生阅读方法，形成阅读能力，达到创新阅读。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，教师应加强自身的美学修养，以利于对学生进行审美教育。
二、转变传统的教师角色
教师是连接知识和学生的纽带。教材是语文知识的集中体现，学生是获取语文知识的主体。在语文教学过程中，教师的任务是采用各种各样行之有效的教学方法手段，让学生轻松地从教材中获取知识。教师的任务就是让学生走进教材，与教材进行交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材。教师能激发学生的审美意识。
语文教学必须在学习知识的基础上，培养学生运用知识的能力、提高学生的道德水平、激发学生的审美意识。语文教师要提高自身修养，通过各种途径学习美学知识、增强审美意识、培养审美能力，这样才能把审美教育渗透到语文教学过程中，激发学生的审美意识、培养学生的审美能力。教师能培养学生的创新精神。创新教育是现代教育的主题，在教育教学过程中，激发学生的创新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者，具备开拓的精神，要培养学生敢于怀疑、勇于批判的精神，教师也要从我做起，开展好自我批评，做好学生的示范，引导学生创新。
三、让学生自由发展自己
教学要面向全体学生，又要针对不同个体。个性，是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。良好个性的发展，对学生的健康成长至关重要。语文科具有独特的工具性、基础性及人文特征，在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此，我们在语文教学中要注意发展学生的个性。尊重学生的主体地位，培养学生的思维能力。要注意教育艺术的科学性，运用各种现代化教学手段及方式方法使课堂教学讲科学、高质量地良性运行，从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质。要拓展学生的阅读空间，挖掘个性发展的渠道。要强化写作训练，充分发展学生的个性。要丰富课外生活，让学生自由发展自己。只有这样，才能全面提高，而又能因材施教。
四、激发学生情感智慧
听说读写、字词句篇是语文学习的主要内容，但忽视了孩子视野的开拓，忽视了语言实践能力的培养，这不符合语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。
五、营造良好的课堂气氛
善于创造课堂良好的气氛，是教学艺术性的一种突出表现。教师对自己要求严格，一丝不苟，认真负责，敢于自我批评；教师对学生态度和蔼，作风民主，善于倾听学生的不同意见，能给学生创造一种自由宽松的教学环境，培养学生的创造性才能。让学生在课堂上能积极思维，人人争先发言，敢于争辩，从而能形成活跃的学习气氛。教学节奏，指课堂上教学中各个环节内容及其安排和衔接所形成的“节拍”。紧凑的教学节奏，可以使学生注意力集中，全身心地投入学习。讲究课堂教学艺术，必须营造良好的课堂气氛，安排合理的教学节奏。
六、促使学生创新
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育：注重课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型；找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力；进行课堂组织形式的创新，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习；进行教学方法手段的创新，充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。