【摘 要】
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在教学实践活动中,学生的操作常常存在着表面化、形式化的弊端,学生动“手”与动“脑”相脱节。缺乏教学思考的支撑,缺少手脑互补的功效,操作就缺失了为需要而经历的数学真义
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在教学实践活动中,学生的操作常常存在着表面化、形式化的弊端,学生动“手”与动“脑”相脱节。缺乏教学思考的支撑,缺少手脑互补的功效,操作就缺失了为需要而经历的数学真义。
In teaching practice activities, students often have the appearance of the operation of the formal drawbacks, the students “hand ” and move “brain ” out of touch. Lack of support for teaching thinking, the lack of hand-brain complement each other, the operation of the lack of need to experience the mathematical truth.
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