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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，人们对初中英语阅读教学提出越来越高的要求。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，提高学生的阅读素养对于促进英语学习具有积极的意义。当前初中英语阅读教学中存在一些问题，教师应积极采取措施，提高阅读教学质量。本文就初中英语阅读教学现状进行了分析，探究了其解决对策。
关键词： 初中英语阅读教学 教学现状 教学策略
新课程改革要求教师转变教学观念，以学生为教学主体，提高学生英语学习能力。中学生正处于不断发展的时期，更应该提高英语阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。教师应积极采取措施，开展英语阅读教学，强化英语教学效果。
一、初中英语阅读教学的现状
1.忽视学生的主体地位。
由于受传统教学观念的影响，部分教师仍然认为自己是课堂的主体，依然沿用灌输式的教学模式，教师以讲为主，学生只是被动地接受知识，没有机会发挥作用，发表见解。这在一定程度上制约了学生的发展，不利于学生自主学习意识和能力的培养，长此以往，学生会出现严重的依赖现象，创新思维能力逐渐弱化。
2.教学模式单一。
新课程要求教师采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到学习中，但是在实际教学过程中，教师依然采用单一的教学模式，提出问题—听录音—朗读—回答问题—教师详细讲解，不注重向学生传授阅读的技巧和方法。长时间运用，学生就容易失去学习的热情和激情，应付学习，并没有完全掌握英语阅读教学的技巧和策略，很难达到理想的教学效果，学生的阅读能力也得不到提高。
3.学生的英语阅读基础较差。
要学好英语阅读，首先就要具备大量的词汇量，这样在阅读中才会尽可能地减少阅读困难，学生才能看懂文章，理解起来不再困难。但是，初中学生的英语基础比较差，词汇量不足，进行阅读时，不仅浪费大量时间，而且完全读不懂文章，更谈不上理解、分析文章，时间长了，容易对阅读失去学习信心，甚至放弃学习。
二、提高初中英语阅读教学质量的有效策略
1.树立以学生为主体的教学观念，积极培养学生的阅读能力。
传统的教学观念忽视学生的主体地位，不利于学生能力的培养，兴趣的提高。教师要根据学生的学习情况和新课改的要求，及时转变教学观念，落实学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，使他们积极投入英语阅读中，促进学生英语阅读能力的提高。教师应转变教学观念，积极改善教学态度，不再严厉、刻板，融入学生中，积极为学生创造良好的阅读环境，使学生强化阅读意识，提高阅读兴趣，提高英语阅读能力。
2.丰富学生的英语积累，增加词汇量。
要加强学生英语阅读能力的培养，首先就要使学生掌握大量的词汇，读懂文章，进而分析文章的含义。目前初中学生的英语词汇量不足，严重影响到英语阅读效率，教师要积极采取措施，增加学生的词汇量。教师可以在课前安排学生进行英语演讲，可以为介绍著名人物，也可以讲动画故事，让学生在不断的准备、演讲中加深对英语单词的掌握，同时锻炼朗读能力。除此之外，还可以让学生多读一些英语散文、名著、名人名言等，照抄其中优美的或有哲理的句子，然后进行记忆。长此以往，学生就会掌握大量的词汇，并且阅读和写作能力显著提高。
例如，可以让学生摘抄一些名人名言：（1）Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。—— M. Moore 穆尔（2）Great works are performed not by strength but by perseverance.没有恒心只有力量是完不成伟业的。（3）Every man is his own worst enemy.一个人最大的敌人就是他自己。（4）A man can fail many times，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else.——J. Burroughs一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。——巴勒斯。
3.多媒体辅助教学，提高学生的阅读兴趣。
科技时代，我们在教学中应积极运用科学技术，充分发挥多媒体的优势，辅助教学。利用多媒体为学生展示与阅读文章相关的图片、动画、视频，使教学内容更直观、生动、形象，从视觉、听觉上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到英语阅读中，进而加强阅读学习，提高阅读能力。
例如在教学Unit 4 Food时，教师可以利用多媒体为学生展示各种食物的照片，吸引学生的注意力，然后学习有关食物的单词，如rice、hamburgers、chicken、fish、chocolate、moomcake、vinegar等，让学生谈论自己喜欢和不喜欢的食物：What do you like/dislike？激发学生探究学习的兴趣，使每一位学生都能够参与到学习中，不断培养学生的阅读能力，强化阅读教学效果。
阅读是英语教学中十分重要的部分，我们要积极采取措施，使学生掌握大量的词汇、句子、方法，强化学生的英语阅读意识和能力。
参考文献：
[1]唐章颖.初中英语阅读教学中的问题及粗略[J].外语教研，2010（20）.
[2]黎永堂.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].读与写，2010（8）.
[3]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012（2）.
关键词： 初中英语阅读教学 教学现状 教学策略
新课程改革要求教师转变教学观念，以学生为教学主体，提高学生英语学习能力。中学生正处于不断发展的时期，更应该提高英语阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。教师应积极采取措施，开展英语阅读教学，强化英语教学效果。
一、初中英语阅读教学的现状
1.忽视学生的主体地位。
由于受传统教学观念的影响，部分教师仍然认为自己是课堂的主体，依然沿用灌输式的教学模式，教师以讲为主，学生只是被动地接受知识，没有机会发挥作用，发表见解。这在一定程度上制约了学生的发展，不利于学生自主学习意识和能力的培养，长此以往，学生会出现严重的依赖现象，创新思维能力逐渐弱化。
2.教学模式单一。
新课程要求教师采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到学习中，但是在实际教学过程中，教师依然采用单一的教学模式，提出问题—听录音—朗读—回答问题—教师详细讲解，不注重向学生传授阅读的技巧和方法。长时间运用，学生就容易失去学习的热情和激情，应付学习，并没有完全掌握英语阅读教学的技巧和策略，很难达到理想的教学效果，学生的阅读能力也得不到提高。
3.学生的英语阅读基础较差。
要学好英语阅读，首先就要具备大量的词汇量，这样在阅读中才会尽可能地减少阅读困难，学生才能看懂文章，理解起来不再困难。但是，初中学生的英语基础比较差，词汇量不足，进行阅读时，不仅浪费大量时间，而且完全读不懂文章，更谈不上理解、分析文章，时间长了，容易对阅读失去学习信心，甚至放弃学习。
二、提高初中英语阅读教学质量的有效策略
1.树立以学生为主体的教学观念，积极培养学生的阅读能力。
传统的教学观念忽视学生的主体地位，不利于学生能力的培养，兴趣的提高。教师要根据学生的学习情况和新课改的要求，及时转变教学观念，落实学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，使他们积极投入英语阅读中，促进学生英语阅读能力的提高。教师应转变教学观念，积极改善教学态度，不再严厉、刻板，融入学生中，积极为学生创造良好的阅读环境，使学生强化阅读意识，提高阅读兴趣，提高英语阅读能力。
2.丰富学生的英语积累，增加词汇量。
要加强学生英语阅读能力的培养，首先就要使学生掌握大量的词汇，读懂文章，进而分析文章的含义。目前初中学生的英语词汇量不足，严重影响到英语阅读效率，教师要积极采取措施，增加学生的词汇量。教师可以在课前安排学生进行英语演讲，可以为介绍著名人物，也可以讲动画故事，让学生在不断的准备、演讲中加深对英语单词的掌握，同时锻炼朗读能力。除此之外，还可以让学生多读一些英语散文、名著、名人名言等，照抄其中优美的或有哲理的句子，然后进行记忆。长此以往，学生就会掌握大量的词汇，并且阅读和写作能力显著提高。
例如，可以让学生摘抄一些名人名言：（1）Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。—— M. Moore 穆尔（2）Great works are performed not by strength but by perseverance.没有恒心只有力量是完不成伟业的。（3）Every man is his own worst enemy.一个人最大的敌人就是他自己。（4）A man can fail many times，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else.——J. Burroughs一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。——巴勒斯。
3.多媒体辅助教学，提高学生的阅读兴趣。
科技时代，我们在教学中应积极运用科学技术，充分发挥多媒体的优势，辅助教学。利用多媒体为学生展示与阅读文章相关的图片、动画、视频，使教学内容更直观、生动、形象，从视觉、听觉上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到英语阅读中，进而加强阅读学习，提高阅读能力。
例如在教学Unit 4 Food时，教师可以利用多媒体为学生展示各种食物的照片，吸引学生的注意力，然后学习有关食物的单词，如rice、hamburgers、chicken、fish、chocolate、moomcake、vinegar等，让学生谈论自己喜欢和不喜欢的食物：What do you like/dislike？激发学生探究学习的兴趣，使每一位学生都能够参与到学习中，不断培养学生的阅读能力，强化阅读教学效果。
阅读是英语教学中十分重要的部分，我们要积极采取措施，使学生掌握大量的词汇、句子、方法，强化学生的英语阅读意识和能力。
参考文献：
[1]唐章颖.初中英语阅读教学中的问题及粗略[J].外语教研，2010（20）.
[2]黎永堂.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].读与写，2010（8）.
[3]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012（2）.