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1 智力的培养
在智力教育方面,笔者一直没有刻意去教儿子学习什么,有规有矩的学习方法,好像并不适合他。儿子和大多数的小男孩一样,调皮、没有耐心。笔者利用他爱听故事的特点教他认识汉字,偶尔也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书到手后,他迫切想知道书本中的内容,就总是会找大人念书,而往往在给他念书之前,就与他讲好条件:只念一遍,要他自己认真听,并记住字的模样,下次不要再问。当然,这只是技巧,当他再问的时候,仍然会告诉他。感觉上,这种方法对他好像很有用,他会认的字越来越多。但他在讲故事方面还比较薄弱,还需要进一步加强。
从很小开始,他就对数字比较感兴趣,浓厚的学习兴趣对于幼儿的学习来说,有着非常重要的影响。当他还在上中班的时候,发现有大班的小朋友在学珠心算,他非常羡慕,一直盯着笔者也要报珠心算兴趣班。在上大班的时候他终于如愿以偿,学习的劲头很足,从来都不厌学,并充分地发挥了他的潜能。
2 德育的培养
重视孩子的道德培养,不管在什么场合,要求不打人、不骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师,家庭是孩子第一个学习场所,这是众所周知的。孩子的模仿能力特强,父母一不小心说了不该说的话或做了不该做的事,小孩很容易效仿。在这时,做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次和他一起过斑马线,笔者当时为了赶时间,一把牵住他准备闯过去。儿子大叫:“红灯!我们老师说过红灯不能走的,闯红灯有危险的。”笔者赶紧停下来,并向他道歉:“妈妈错了,以后你有错也要改,知道吗?”他很开心地说:“知道了。”这种情形至少在他心目中妈妈是一个知错能改的人,并能引导他自己有错要勇于承认。平时比较注意与孩子的沟通,五六岁左右的幼儿,已有他自己独特的思维方式和思想。如果遇到孩子发脾气或与大人发生矛盾时,家长不要态度太生硬,一味训斥。如说服教育不管用,要采取冷却的方式,暂时不理睬他,尊重、平等、耐心地与孩子相处,等他平静下来,再给他讲道理,让他知道错误所在,这样才能达到教育目的。
3 体质的增强
现在的孩子都是独生子女,在家中个个宝贝,因而造成有些家长对孩子的溺爱,随之而来的就是孩子物质生活上去了,但身体素质却下降了。为了增强孩子的体质,笔者经常鼓励班里的孩子多运动。因为幼儿好动,笔者就利用他们好动的欲望,努力通过运动来发展他们的平衡能力、协调能力等运动机能。教师可以利用幼儿喜欢动的特点,教他们学会骑滑板车、翻单杠、拍球、踢足球、溜旱冰等活动,虽然这些项目他们还不是特别熟练,但从锻炼身体的角度考虑,已经有足够多的花样来保证他们锻炼的热情,也增强他们的体质。
4 教师与幼儿的地位是平等的
教师要尊重幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。这些说来容易的话,做起来却很难。每个人都有自己的权利,幼儿也有自己的权利,所以做什么都不要强制幼儿去做,可以去引导幼儿做。教师以亲切的话语,关心他们喜欢什么,做什么,需要什么。这样既拉近师生关系,又使教育目标得以实现。
5 在文学欣赏活动中引导幼儿积极地听和说
孩子喜欢让人讲故事、听故事,但多数家长讲完故事就算完事。对此,家长不妨换种方法。首先,在讲完故事后提问题,特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题,效果就会更好。但所提的问题要具有开放性,提问的范围能大则大,提问的角度能变则变。比如在讲故事之前,可问幼儿:“你从故事的名字中猜猜讲的是谁的故事?他们会发生什么故事。”这就比问幼儿“故事的名字是什么”好很多。因为前者更有助于培养幼儿的想象力。又如在引导孩子看图片时,通常会问孩子:“图片上有谁?”如果提问改成“你从图片上看到什么”就要更好一些。尽管它们两者的含义一样,但后者提问的范围扩大了,幼儿必须仔细观察图片,理解后才能回答,而且答案不会具有单一性。其次,要大力提倡双向提问,即教师提问,孩子回答;孩子当老师提问题,教师和其他孩子回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣,激发他们的思维,而且能让他们变被动为主动。提问比回答更难,这样做不仅可以提高幼儿的兴趣,激发他们的思维,而且能让他们变被动为主动。也能让教师了解孩子对故事的理解程度,教育就更有针对性。
6 在日常活动中开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识
在教育活动中,尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏,寓教育于各项活动之中。每天,教师与孩子在轻松而温馨的环境中开始阅读游戏。即使幼儿滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话,教师也要用鼓励的眼睛望着他并提出表扬。让幼儿模仿教师的面部表情、手势和音调变化,就会发现他们真的很聪明。另外开展故事比赛、评选“问号小名星”等活动,目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐。
(作者单位:河北省唐山市丰润区光华道幼儿园)
在智力教育方面,笔者一直没有刻意去教儿子学习什么,有规有矩的学习方法,好像并不适合他。儿子和大多数的小男孩一样,调皮、没有耐心。笔者利用他爱听故事的特点教他认识汉字,偶尔也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书到手后,他迫切想知道书本中的内容,就总是会找大人念书,而往往在给他念书之前,就与他讲好条件:只念一遍,要他自己认真听,并记住字的模样,下次不要再问。当然,这只是技巧,当他再问的时候,仍然会告诉他。感觉上,这种方法对他好像很有用,他会认的字越来越多。但他在讲故事方面还比较薄弱,还需要进一步加强。
从很小开始,他就对数字比较感兴趣,浓厚的学习兴趣对于幼儿的学习来说,有着非常重要的影响。当他还在上中班的时候,发现有大班的小朋友在学珠心算,他非常羡慕,一直盯着笔者也要报珠心算兴趣班。在上大班的时候他终于如愿以偿,学习的劲头很足,从来都不厌学,并充分地发挥了他的潜能。
2 德育的培养
重视孩子的道德培养,不管在什么场合,要求不打人、不骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师,家庭是孩子第一个学习场所,这是众所周知的。孩子的模仿能力特强,父母一不小心说了不该说的话或做了不该做的事,小孩很容易效仿。在这时,做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次和他一起过斑马线,笔者当时为了赶时间,一把牵住他准备闯过去。儿子大叫:“红灯!我们老师说过红灯不能走的,闯红灯有危险的。”笔者赶紧停下来,并向他道歉:“妈妈错了,以后你有错也要改,知道吗?”他很开心地说:“知道了。”这种情形至少在他心目中妈妈是一个知错能改的人,并能引导他自己有错要勇于承认。平时比较注意与孩子的沟通,五六岁左右的幼儿,已有他自己独特的思维方式和思想。如果遇到孩子发脾气或与大人发生矛盾时,家长不要态度太生硬,一味训斥。如说服教育不管用,要采取冷却的方式,暂时不理睬他,尊重、平等、耐心地与孩子相处,等他平静下来,再给他讲道理,让他知道错误所在,这样才能达到教育目的。
3 体质的增强
现在的孩子都是独生子女,在家中个个宝贝,因而造成有些家长对孩子的溺爱,随之而来的就是孩子物质生活上去了,但身体素质却下降了。为了增强孩子的体质,笔者经常鼓励班里的孩子多运动。因为幼儿好动,笔者就利用他们好动的欲望,努力通过运动来发展他们的平衡能力、协调能力等运动机能。教师可以利用幼儿喜欢动的特点,教他们学会骑滑板车、翻单杠、拍球、踢足球、溜旱冰等活动,虽然这些项目他们还不是特别熟练,但从锻炼身体的角度考虑,已经有足够多的花样来保证他们锻炼的热情,也增强他们的体质。
4 教师与幼儿的地位是平等的
教师要尊重幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。这些说来容易的话,做起来却很难。每个人都有自己的权利,幼儿也有自己的权利,所以做什么都不要强制幼儿去做,可以去引导幼儿做。教师以亲切的话语,关心他们喜欢什么,做什么,需要什么。这样既拉近师生关系,又使教育目标得以实现。
5 在文学欣赏活动中引导幼儿积极地听和说
孩子喜欢让人讲故事、听故事,但多数家长讲完故事就算完事。对此,家长不妨换种方法。首先,在讲完故事后提问题,特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题,效果就会更好。但所提的问题要具有开放性,提问的范围能大则大,提问的角度能变则变。比如在讲故事之前,可问幼儿:“你从故事的名字中猜猜讲的是谁的故事?他们会发生什么故事。”这就比问幼儿“故事的名字是什么”好很多。因为前者更有助于培养幼儿的想象力。又如在引导孩子看图片时,通常会问孩子:“图片上有谁?”如果提问改成“你从图片上看到什么”就要更好一些。尽管它们两者的含义一样,但后者提问的范围扩大了,幼儿必须仔细观察图片,理解后才能回答,而且答案不会具有单一性。其次,要大力提倡双向提问,即教师提问,孩子回答;孩子当老师提问题,教师和其他孩子回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣,激发他们的思维,而且能让他们变被动为主动。提问比回答更难,这样做不仅可以提高幼儿的兴趣,激发他们的思维,而且能让他们变被动为主动。也能让教师了解孩子对故事的理解程度,教育就更有针对性。
6 在日常活动中开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识
在教育活动中,尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏,寓教育于各项活动之中。每天,教师与孩子在轻松而温馨的环境中开始阅读游戏。即使幼儿滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话,教师也要用鼓励的眼睛望着他并提出表扬。让幼儿模仿教师的面部表情、手势和音调变化,就会发现他们真的很聪明。另外开展故事比赛、评选“问号小名星”等活动,目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐。
(作者单位:河北省唐山市丰润区光华道幼儿园)