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摘 要：语文是任何科目学习的基础，其学习活动将伴随学生的一生。高效课堂的构建不仅可以给学生传授知识，还可以培养学生较强的学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础。从四个方面对构建小学语文高效课堂的有效策略进行了简单的探析。
关键词：小学语文;高效课堂;有效策略
高效课堂的构建是每一位教育工作者都十分关注的问题。随着教育体制的改革、发展，传统的教学理念已经被时代淘汰，学校教学不再仅是传授知识的场所，也是对学生能力培养的场所。在小学语文课堂教学中构建高效课堂已成为大势所趋。
一、用问题导入教学，提高学生期待
问题导入教学是小学语文教学中常用的教学方法。常言道：“良好的开端是成功的一半。”充满趣味性的问题性课堂导入往往会让课堂教学达到事半功倍的效果[1]。在开展小学语文教学活动时，为有效提高小学生对课堂教学的期待感，燃起他们对语文学习的热情，教师在进行课堂教学设计时，可以结合文章的主要内容对学生进行层层提问。如在进行写景状物类的文章讲解时，教师可以利用多媒体为学生展示文章中描写景物的图片或影像资料，结合视觉体验进行提问，继而导入所要学习的文章。此外，教师也可采用猜谜语、听歌猜景、结合生活进行设问等方式利用问题导入教学，让学生满怀期待与好奇走进文学的世界，感受语文学习的魅力，调动学生的积极性，使他们参与到教学活动中，继而提高课堂教学效率。
二、将生活融入课堂，激发学生兴趣
生活是文学创作的唯一源泉，文章的创作都是对生活的记录或加工，对文章的理解与学习自然也要回归到生活中。由于小学生的生活经历较少、情感共鸣能力较弱，对于许多文章中所呈现的层次丰富而余韵无穷的情感难以有较好的感受或体验。为有效提高小学生的共鸣能力与对文章的阅读理解能力，教师需另辟蹊径，改变传统教学的方式与手段，回归生活，将真实的体验融入文章的学习中[2]。教师可以根据文章所讲述的内容，引导学生进行情感的拓展，回忆自身是否有过类似的经历或体验，从自身的情感进行切入，进而理解作者的情感。此外，教师也可以利用多媒体教具或生活物品，为学生创设良好的生活情境，将他们带入真实的场景与活动中，让他们在自身的体验中与作者的情感经历形成良好的共鸣，以体验促感悟，使他们的理解能力得到显著的提升，从而使课堂教学更加高效。
三、多樣化教学方法，焕发课堂活力
想要有效构建高效课堂，教师必须摆脱传统课堂教学的窠臼，将新时代的教育理念落实到教学的各个环节中，使课堂焕发新的生机与活力，以提高课堂教学效率。随着信息技术与学校教学的不断融合，信息化课堂成为新时代课堂教学的重要形式之一。创客、慕课、翻转课堂、微课等信息化教学方式使课堂教学得到了有效的拓展与延伸，学生的学习场所不再局限于教室这一场地，学习时间也更加灵活。在网络环境中，学生随时随地都可以开展教学活动，将学习融入日常生活中。这样的方式使学生的主动性得到了良好的发展与提升。在开展教学活动时，教师可以引导学生在课前通过微课预习新课，为课堂学习做好铺垫。接着在课堂的讲解中，学生可以将自己有疑惑的问题提出来，与同学进行讨论，教师在此基础上进行总结。最后在文章的讲解教学之后，教师还可以将文章中的重难点讲解录制到微课中，以供学生在课后进行复习与巩固。这样的教学方式将课堂的利用率最大化，教学效率由此得以提升。
四、注重学生的体验，提高自主能力
学生是课堂教学活动的主体。想要有效提高课堂教学效率，构建高效小学语文课堂，教师必须注意凸显学生的主体性地位，让他们积极地参与到教学活动中，主动进行探索，强化他们的理解与体验能力。教师在讲解文章时可以根据文章内容进行个性化的教学设计。如教师可以根据“组内异质，组间同质”的原则对班级学生进行分组，开展小组合作教学活动。在文本的讲授时适当为学生预留足够的时间进行组内讨论与研究，使学生的主体地位得到凸显，提高班级整体的参与性与体验性，从而达到高效课堂教学的目的[3]。
五、结语
在小学语文教学中构建高效教学课堂，对学生能力的提升十分有益。通过问题导入、生活化情境的创设、多样化的授课方法的使用以及对学生主观能动性的调动，使小学语文更加贴近生活实际，大大拉近了知识学习与生活运用之间的距离，使授课氛围更加活泼，体验感与参与性得到显著提升。这对文学素养以及综合能力的提升有十分重要的作用，对其终身发展大有裨益。
参考文献：
[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.
[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019（14）：144，156.
[3]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（7）：50-51.
作者简介：黄娅芳（1971—），女，甘肃天水人。1992年8月毕业于天水市第二师范学校普师专业，中小学一级教师，研究方向：班级管理。
关键词：小学语文;高效课堂;有效策略
高效课堂的构建是每一位教育工作者都十分关注的问题。随着教育体制的改革、发展，传统的教学理念已经被时代淘汰，学校教学不再仅是传授知识的场所，也是对学生能力培养的场所。在小学语文课堂教学中构建高效课堂已成为大势所趋。
一、用问题导入教学，提高学生期待
问题导入教学是小学语文教学中常用的教学方法。常言道：“良好的开端是成功的一半。”充满趣味性的问题性课堂导入往往会让课堂教学达到事半功倍的效果[1]。在开展小学语文教学活动时，为有效提高小学生对课堂教学的期待感，燃起他们对语文学习的热情，教师在进行课堂教学设计时，可以结合文章的主要内容对学生进行层层提问。如在进行写景状物类的文章讲解时，教师可以利用多媒体为学生展示文章中描写景物的图片或影像资料，结合视觉体验进行提问，继而导入所要学习的文章。此外，教师也可采用猜谜语、听歌猜景、结合生活进行设问等方式利用问题导入教学，让学生满怀期待与好奇走进文学的世界，感受语文学习的魅力，调动学生的积极性，使他们参与到教学活动中，继而提高课堂教学效率。
二、将生活融入课堂，激发学生兴趣
生活是文学创作的唯一源泉，文章的创作都是对生活的记录或加工，对文章的理解与学习自然也要回归到生活中。由于小学生的生活经历较少、情感共鸣能力较弱，对于许多文章中所呈现的层次丰富而余韵无穷的情感难以有较好的感受或体验。为有效提高小学生的共鸣能力与对文章的阅读理解能力，教师需另辟蹊径，改变传统教学的方式与手段，回归生活，将真实的体验融入文章的学习中[2]。教师可以根据文章所讲述的内容，引导学生进行情感的拓展，回忆自身是否有过类似的经历或体验，从自身的情感进行切入，进而理解作者的情感。此外，教师也可以利用多媒体教具或生活物品，为学生创设良好的生活情境，将他们带入真实的场景与活动中，让他们在自身的体验中与作者的情感经历形成良好的共鸣，以体验促感悟，使他们的理解能力得到显著的提升，从而使课堂教学更加高效。
三、多樣化教学方法，焕发课堂活力
想要有效构建高效课堂，教师必须摆脱传统课堂教学的窠臼，将新时代的教育理念落实到教学的各个环节中，使课堂焕发新的生机与活力，以提高课堂教学效率。随着信息技术与学校教学的不断融合，信息化课堂成为新时代课堂教学的重要形式之一。创客、慕课、翻转课堂、微课等信息化教学方式使课堂教学得到了有效的拓展与延伸，学生的学习场所不再局限于教室这一场地，学习时间也更加灵活。在网络环境中，学生随时随地都可以开展教学活动，将学习融入日常生活中。这样的方式使学生的主动性得到了良好的发展与提升。在开展教学活动时，教师可以引导学生在课前通过微课预习新课，为课堂学习做好铺垫。接着在课堂的讲解中，学生可以将自己有疑惑的问题提出来，与同学进行讨论，教师在此基础上进行总结。最后在文章的讲解教学之后，教师还可以将文章中的重难点讲解录制到微课中，以供学生在课后进行复习与巩固。这样的教学方式将课堂的利用率最大化，教学效率由此得以提升。
四、注重学生的体验，提高自主能力
学生是课堂教学活动的主体。想要有效提高课堂教学效率，构建高效小学语文课堂，教师必须注意凸显学生的主体性地位，让他们积极地参与到教学活动中，主动进行探索，强化他们的理解与体验能力。教师在讲解文章时可以根据文章内容进行个性化的教学设计。如教师可以根据“组内异质，组间同质”的原则对班级学生进行分组，开展小组合作教学活动。在文本的讲授时适当为学生预留足够的时间进行组内讨论与研究，使学生的主体地位得到凸显，提高班级整体的参与性与体验性，从而达到高效课堂教学的目的[3]。
五、结语
在小学语文教学中构建高效教学课堂，对学生能力的提升十分有益。通过问题导入、生活化情境的创设、多样化的授课方法的使用以及对学生主观能动性的调动，使小学语文更加贴近生活实际，大大拉近了知识学习与生活运用之间的距离，使授课氛围更加活泼，体验感与参与性得到显著提升。这对文学素养以及综合能力的提升有十分重要的作用，对其终身发展大有裨益。
参考文献：
[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.
[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019（14）：144，156.
[3]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（7）：50-51.
作者简介：黄娅芳（1971—），女，甘肃天水人。1992年8月毕业于天水市第二师范学校普师专业，中小学一级教师，研究方向：班级管理。