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中华民族是有着五千年悠久历史的文明古国，在历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。优秀传统文化是思想品德教育的基础，如果没有它们作为基础，思想品德教育便将流于形式。青少年在成长过程中若不能很好地接受优秀传统文化的熏陶，势必使我们的思想品德教育苍白无力。习近平总书记说：“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”课程标准明确指出：“关怀学生的精神成长需要，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”作为思想品德课教师，我们肩负着传承民族优秀文化的重任。我们要在思想品德课课堂教学中渗透民族传统文化教育，让民族优秀传统文化扎根于学生的心灵。
一、加强校园宣传，营造文化氛围
构建文化育人的校园生活，是实现传统文化渗透教育的关键。要提高学生对传统文化的兴趣，就必须营造良好的文化氛围，以丰富多彩、积极向上的校园文化宣传为载体，让学生在耳濡目染中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。
我们在学校和班级的大力配合下，从校园文化和班级文化建设入手，着力塑造富有文化色彩的空间环境。在教学楼的楼梯通道、各楼层的走廊墙壁上、校园的宣传栏里、班级的教室墙壁上都悬挂或张贴着历史名家画像、诸子百家言论、优秀古典诗词、名言警句的图片。校广播站还定期推出文化之音的播出内容。学生在校园内视线所能及之处，看到的都是文化之精彩，听到的是文化之天籁，这些都为学生营造了一种富有文化色彩的视觉和听觉环境，使学生在休息放松之余能自然而然地浸润到传统文化的氛围中，从而大大提高了学生对传统文化的兴趣和情感，为在思想品德教学中渗透传统文化教育奠定了坚实的基础。
二、依托思想品德教材，挖掘文化精髓
传统文化教育被列为思想品德教学的重要目标，但其内容却分散在教材的各个章节中。我们根据教材的具体内容和不同年级学生的身心发展特点，分别在不同年级确定了侧重点不同的教育内容。初一年级着重进行加强自身修养方面的教育，主要对学生进行自尊、自信、自强、不怕挫折、磨炼坚强意志等品质教育。初二年级主要进行仁爱精神的教育，教育学生传承儒家精神，学会礼让、爱人、尊亲、团结、互助、谦虚、同情、与人为善。初三年级主要进行民族精神、承担社会责任的教育，教育学生要关爱社会、情系祖国、弘扬民族精神，学会做一个有责任感的人。
三、立足课堂教学，播撒文化种子
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主阵地，亦是向学生传播传统文化的主渠道。我在课堂教学中，结合具体的教学内容，适时向学生传播诗词、乐曲、典故、成语、对联、曲艺、国画、书法、灯谜等传统文化内容，为了增加学生对传统文化的兴趣，我常常借助多媒体辅助手段，运用图片、影像、声音、动画等形式将内容呈现出来，从而让学生在直观的体验中感悟思想。对于经典的诗词歌赋，我还让学生吟诵朗读，以唤醒他们的智慧灵气，提高他们的文化素养。有的学生掌握了某项传统文化的技艺，我就在课堂上给他们展示表演的机会。
四、拓展课外活动，延伸文化广度
学生思想品德的养成，文化素养的提高，仅凭单一的课堂教学是远远不够的。只有将课堂教学与课外文化活动结合起来，才能让学生得到全面的发展。我们在学校内组建了书法、棋艺、绘画、音乐、舞蹈、武术等兴趣活动小组，选派专任教师担任辅导老师，要求每位学生根据自己的兴趣特长参加一个小组，坚持定期组织活动。我们根据学校的实际情况，定期举办丰富多彩的活动，如古诗词朗诵比赛、承德向善演讲比赛、书法绘画比赛等，这些课外活动的举行和开展，有效地促进了学生道德认知的内化，成为发挥传统文化教育作用的重要保障。
总之，我们要在思想品德教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
一、加强校园宣传，营造文化氛围
构建文化育人的校园生活，是实现传统文化渗透教育的关键。要提高学生对传统文化的兴趣，就必须营造良好的文化氛围，以丰富多彩、积极向上的校园文化宣传为载体，让学生在耳濡目染中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。
我们在学校和班级的大力配合下，从校园文化和班级文化建设入手，着力塑造富有文化色彩的空间环境。在教学楼的楼梯通道、各楼层的走廊墙壁上、校园的宣传栏里、班级的教室墙壁上都悬挂或张贴着历史名家画像、诸子百家言论、优秀古典诗词、名言警句的图片。校广播站还定期推出文化之音的播出内容。学生在校园内视线所能及之处，看到的都是文化之精彩，听到的是文化之天籁，这些都为学生营造了一种富有文化色彩的视觉和听觉环境，使学生在休息放松之余能自然而然地浸润到传统文化的氛围中，从而大大提高了学生对传统文化的兴趣和情感，为在思想品德教学中渗透传统文化教育奠定了坚实的基础。
二、依托思想品德教材，挖掘文化精髓
传统文化教育被列为思想品德教学的重要目标，但其内容却分散在教材的各个章节中。我们根据教材的具体内容和不同年级学生的身心发展特点，分别在不同年级确定了侧重点不同的教育内容。初一年级着重进行加强自身修养方面的教育，主要对学生进行自尊、自信、自强、不怕挫折、磨炼坚强意志等品质教育。初二年级主要进行仁爱精神的教育，教育学生传承儒家精神，学会礼让、爱人、尊亲、团结、互助、谦虚、同情、与人为善。初三年级主要进行民族精神、承担社会责任的教育，教育学生要关爱社会、情系祖国、弘扬民族精神，学会做一个有责任感的人。
三、立足课堂教学，播撒文化种子
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主阵地，亦是向学生传播传统文化的主渠道。我在课堂教学中，结合具体的教学内容，适时向学生传播诗词、乐曲、典故、成语、对联、曲艺、国画、书法、灯谜等传统文化内容，为了增加学生对传统文化的兴趣，我常常借助多媒体辅助手段，运用图片、影像、声音、动画等形式将内容呈现出来，从而让学生在直观的体验中感悟思想。对于经典的诗词歌赋，我还让学生吟诵朗读，以唤醒他们的智慧灵气，提高他们的文化素养。有的学生掌握了某项传统文化的技艺，我就在课堂上给他们展示表演的机会。
四、拓展课外活动，延伸文化广度
学生思想品德的养成，文化素养的提高，仅凭单一的课堂教学是远远不够的。只有将课堂教学与课外文化活动结合起来，才能让学生得到全面的发展。我们在学校内组建了书法、棋艺、绘画、音乐、舞蹈、武术等兴趣活动小组，选派专任教师担任辅导老师，要求每位学生根据自己的兴趣特长参加一个小组，坚持定期组织活动。我们根据学校的实际情况，定期举办丰富多彩的活动，如古诗词朗诵比赛、承德向善演讲比赛、书法绘画比赛等，这些课外活动的举行和开展，有效地促进了学生道德认知的内化，成为发挥传统文化教育作用的重要保障。
总之，我们要在思想品德教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。