论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，高职学生的思想、道德和心理等方面都有了一定的发展，但由于社会生活经验不够丰富，思想不够成熟，受到不良思想的影响和冲击时，表现出了一些诚信缺失的现象。针对这些现象，提出一些增强诚信教育的措施。
关键词：高职学生 诚信教育 诚信缺失
诚信是中华民族的传统美德，是中国传统文化中历来强调的道德信条，同时也是高职学生应具备的道德品质。改革开放以来，西方国家各种腐朽思想和价值观给我国传统诚信观念予以打击，使得种种不诚信现象普遍存在，进而扩散到社会的方方面面，给社会和国家带来不利影响，与此同时，也冲击了高职学生的诚信观。
一、高职学生诚信缺失现状
1.考试作弊现象严重
学生在校园里本应该以学习专业文化知识为目的，但是现今的高职院校里，大多学生并不专注于课堂上的学习，然而传统的教育仍需要通过考试来衡量学生的学习成果，于是平时缺少知识的积累将导致考试不能顺利通过，大家开始存侥幸心理寄希望于作弊、打小抄上，久而久之，习以为常，考试作弊在高职院校已经是一个公开的秘密，而且作弊的方式手段无所不能，无奇不有，作弊工具变得现代化，作弊的队伍不断壮大，作弊者的心态也由过去的偷偷摸摸变得比较坦然，这些都严重影响了大学生的整体水平，缺乏应具备的职业能力。尽管各高职院校采取了严厉的处罚措施，但这股风气并没有完全被遏制住。
2.恶意拖欠学费或助学贷款
高职学生中不乏一些拖欠学费，或是不按合同还款，或是不按时还贷款利息，更有甚者毕业后拒绝还贷的，然而这些人中又不乏有些平时生活奢侈、使用高档电子产品、进出高档餐饮娱乐场所的，这些都是诚信缺失的表现，已经严重影响了大学生的形象和声誉。恶意拖欠学费或助学贷款已经成为焦点问题，一方面，由于高职院校的运转在很大程度上依赖于学生的缴费，所以学生欠费严重制约了高职院校的发展。另一方面，国家助学贷款本是帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业的重大举措，但受助学生不如期还贷，恶意拖欠，使得这项善举也处于了尴尬的境地。
3.虚报贫困补助信息
受国家政策的扶持，高职院校每年都会发放一系列的助学金、奖学金及家庭经济困难补助金等费用，然而申请的学生中不乏一些平时的生活费用高得惊人、使用着高档电子设备的人，他们申请的目的是为了让自己在校的生活费用能够更高一些，或者是处于自私自利的想法——国家的补助不要白不要，于是他们花心思去当地开一些虚假的贫困证明，将自己的家庭现状谎报给学校，导致学校统计信息不准确。而那些家庭经济确实贫困的学生却因为名额有限而无法获得学校提供的补助，最终导致学校不能在公平公正的基础上开展奖、助学金的评比。
4.人际交往不够坦然
当前，很多高职学生在结识朋友的过程中，相互之间不够坦然，或多或少抱着猜疑、虚假的态度来对待身边的朋友，让其人际关系处于极度恶劣的状态。加上现在大学网络设备齐全，网络上的账号乱象、虚假行为和信息愈来愈多，频频展现在人们的视线当中，使得大学生的诚信观念面临着严峻的挑战。
5.论文拼凑、抄袭现象严重
有些学生为了完成任务、顺利毕业，在撰写毕业论文时，从网上下载，复制粘贴，更有甚者直接“拿来主义”，把别人的论文直接冠以自己的名字，变成自己的成果，还有的学生把相关资料拼凑成一篇论文，即大功告成，丝毫没有自己的学术观点，长此以往，高职学生严谨求实的科学作风受到了严重的损害。
6.虚假实习实训
现在的高职学生大多是“95后”的独生子女，在家有父母的宠爱，一般不干活，临近实习实训时，各种担忧接踵而来，于是要么托关系，虚盖单位公章，敷衍了事，要么虚报病假，在家休息……这些现象，也给学生开始新生活前留下了不良的记录，在学生成长的过程中，导致诚信缺失。
7.求职简历伪造注水
临近毕业，随之而来的就是找工作，此时制作精美的简历，是再正常不过的事情了，然而，有些学生为了找一个好职位，去用人单位面试时在求职简历上大做文章，更有甚者不惜违背诚实做人的准则，涂改成绩、虚构经历，购买或伪造荣誉证书、等级证书等，为的就是向用人单位“推销”自己，这种诚信缺失行为，已经严重损害了学生个人信誉和学校的名誉。
8.就业合同意识淡薄
高职学生在择业过程中，背信违约跳槽现象很是严重。有的毕业生面试成功签订劳动合同后不久，由于好高骛远、眼高手低，有的过于功利，有的过于在乎薪资待遇，所以不能在所在岗位做好本职工作，只要另外一个企业、岗位，给出更高的工资，就毫不犹豫地违约，出现频繁跳槽和违背合同的情况。这些做法导致用人单位因为学生的诚信缺失，而不敢轻易聘用应届毕业生，最终导致高职学生的就业形势进一步严峻和恶化。
二、增强高职学生诚信教育的措施
1.以新生入学教育为契机，上好校园诚信教育第一课
抓住新生入校教育的契机，上好诚信教育的第一课，要求学生遵守国家法律法规，向学生介绍说明学校的各项规章制度，尤其要认真解读学校关于学习方面的制度，告知学生由于上课缺勤、考试作弊、论文抄袭、信息谎报等诚信缺失行为所造成的相对应处罚处分条例。同时，开展诚信教育月活动，增强诚信意识，并把诚信思想转化为守信的自觉行动。
2.以“两课”为抓手，强化校园诚信教育的系统性
高职院校要以“两课”课堂教学为主渠道对学生进行系统的诚信教育，不仅要从理论上灌输诚信的意义和要求，还要引导学生把诚信作为自身的内在需要；不仅要解决知与不知的问题，更重要的是要帮助学生把诚信融入自己的整体素质中，最终解决做与不做的问题。同时，应注重各学科教学中诚信教育的渗透，形成合力，完成系统教育。
3.注重学生的自制能力和创新精神的培养
加强对学生自制能力和创新精神的培养，使学生能自己寻找解决社会人生问题的科学答案，使他们学会克制自己，坚持用马克思主义的观点和方法，去辨别网络信息的真伪，并努力学会保持正常的生活规律和健康的心态，把网络作为获取知识的来源和学习的手段。要帮助学生善于学习那些有利于提高人的全面素质的知识，提高分析问题和解决问题的能力，引导学生具备一定的网络道德，强化学生科学伦理道德教育，使他们真正做到在网络面前不迷失方向。
4.加强高职院校诚信文化氛围的建设
学校是学生学习和生活的场所，良好的校园文化氛围，可以潜移默化的影响、帮助学生树立诚信观念。一方面，从学校的育人环境，让学生懂得诚信的涵义。如成立“诚信书屋”，开展诚信事迹报告会等宣传活动，让诚信观念深入到校园的每一个角落，贯穿在每一名师生的言行中。另一方面，通过校园文化支撑相关制度，大力开展宣传活动，主题演讲、专题讨论，营造讲诚信、守承诺的校园文化氛围，让学生明白诚信在个人成长中的重要性；大力开展诚信的实践活动，如诚信考场、校园网以及教室里的诚信警句等，努力营造出一个充满正能量、“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。
5.发挥毕业教育的作用，上好校园诚信教育最后一课
根据相关政策要求，高职院校在学生毕业前要做好助学贷款还款确认工作，为避免受助学生不如期还贷，以及恶意拖欠的行为产生，学校应在毕业季来临前，加强对贷款学生的诚信教育，上好校园诚信教育的最后一课，以进一步提高贷款的还款率。同时，也要和学生强调，他们即将正式走上工作岗位，待人接物一定要真诚，面对工作切不可有敷衍了事的态度。
参考文献：
[1]戴世英.高校大学生诚信教育探讨[J].现代商贸工业，2015，（04）.
[2]赵永明，马俊红.当代大学生诚信教育缺失的现状及对策分析[J].科技资讯，2015，（04）.
[3]蒋卫国.大学生诚信缺失问题的研究及对策[J].当代教育论坛，2010，（04）.
[4]石培新.浅析高校诚信教育的意义及途径[J].贵州师范学院学报，2010，（07）.
关键词：高职学生 诚信教育 诚信缺失
诚信是中华民族的传统美德，是中国传统文化中历来强调的道德信条，同时也是高职学生应具备的道德品质。改革开放以来，西方国家各种腐朽思想和价值观给我国传统诚信观念予以打击，使得种种不诚信现象普遍存在，进而扩散到社会的方方面面，给社会和国家带来不利影响，与此同时，也冲击了高职学生的诚信观。
一、高职学生诚信缺失现状
1.考试作弊现象严重
学生在校园里本应该以学习专业文化知识为目的，但是现今的高职院校里，大多学生并不专注于课堂上的学习，然而传统的教育仍需要通过考试来衡量学生的学习成果，于是平时缺少知识的积累将导致考试不能顺利通过，大家开始存侥幸心理寄希望于作弊、打小抄上，久而久之，习以为常，考试作弊在高职院校已经是一个公开的秘密，而且作弊的方式手段无所不能，无奇不有，作弊工具变得现代化，作弊的队伍不断壮大，作弊者的心态也由过去的偷偷摸摸变得比较坦然，这些都严重影响了大学生的整体水平，缺乏应具备的职业能力。尽管各高职院校采取了严厉的处罚措施，但这股风气并没有完全被遏制住。
2.恶意拖欠学费或助学贷款
高职学生中不乏一些拖欠学费，或是不按合同还款，或是不按时还贷款利息，更有甚者毕业后拒绝还贷的，然而这些人中又不乏有些平时生活奢侈、使用高档电子产品、进出高档餐饮娱乐场所的，这些都是诚信缺失的表现，已经严重影响了大学生的形象和声誉。恶意拖欠学费或助学贷款已经成为焦点问题，一方面，由于高职院校的运转在很大程度上依赖于学生的缴费，所以学生欠费严重制约了高职院校的发展。另一方面，国家助学贷款本是帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业的重大举措，但受助学生不如期还贷，恶意拖欠，使得这项善举也处于了尴尬的境地。
3.虚报贫困补助信息
受国家政策的扶持，高职院校每年都会发放一系列的助学金、奖学金及家庭经济困难补助金等费用，然而申请的学生中不乏一些平时的生活费用高得惊人、使用着高档电子设备的人，他们申请的目的是为了让自己在校的生活费用能够更高一些，或者是处于自私自利的想法——国家的补助不要白不要，于是他们花心思去当地开一些虚假的贫困证明，将自己的家庭现状谎报给学校，导致学校统计信息不准确。而那些家庭经济确实贫困的学生却因为名额有限而无法获得学校提供的补助，最终导致学校不能在公平公正的基础上开展奖、助学金的评比。
4.人际交往不够坦然
当前，很多高职学生在结识朋友的过程中，相互之间不够坦然，或多或少抱着猜疑、虚假的态度来对待身边的朋友，让其人际关系处于极度恶劣的状态。加上现在大学网络设备齐全，网络上的账号乱象、虚假行为和信息愈来愈多，频频展现在人们的视线当中，使得大学生的诚信观念面临着严峻的挑战。
5.论文拼凑、抄袭现象严重
有些学生为了完成任务、顺利毕业，在撰写毕业论文时，从网上下载，复制粘贴，更有甚者直接“拿来主义”，把别人的论文直接冠以自己的名字，变成自己的成果，还有的学生把相关资料拼凑成一篇论文，即大功告成，丝毫没有自己的学术观点，长此以往，高职学生严谨求实的科学作风受到了严重的损害。
6.虚假实习实训
现在的高职学生大多是“95后”的独生子女，在家有父母的宠爱，一般不干活，临近实习实训时，各种担忧接踵而来，于是要么托关系，虚盖单位公章，敷衍了事，要么虚报病假，在家休息……这些现象，也给学生开始新生活前留下了不良的记录，在学生成长的过程中，导致诚信缺失。
7.求职简历伪造注水
临近毕业，随之而来的就是找工作，此时制作精美的简历，是再正常不过的事情了，然而，有些学生为了找一个好职位，去用人单位面试时在求职简历上大做文章，更有甚者不惜违背诚实做人的准则，涂改成绩、虚构经历，购买或伪造荣誉证书、等级证书等，为的就是向用人单位“推销”自己，这种诚信缺失行为，已经严重损害了学生个人信誉和学校的名誉。
8.就业合同意识淡薄
高职学生在择业过程中，背信违约跳槽现象很是严重。有的毕业生面试成功签订劳动合同后不久，由于好高骛远、眼高手低，有的过于功利，有的过于在乎薪资待遇，所以不能在所在岗位做好本职工作，只要另外一个企业、岗位，给出更高的工资，就毫不犹豫地违约，出现频繁跳槽和违背合同的情况。这些做法导致用人单位因为学生的诚信缺失，而不敢轻易聘用应届毕业生，最终导致高职学生的就业形势进一步严峻和恶化。
二、增强高职学生诚信教育的措施
1.以新生入学教育为契机，上好校园诚信教育第一课
抓住新生入校教育的契机，上好诚信教育的第一课，要求学生遵守国家法律法规，向学生介绍说明学校的各项规章制度，尤其要认真解读学校关于学习方面的制度，告知学生由于上课缺勤、考试作弊、论文抄袭、信息谎报等诚信缺失行为所造成的相对应处罚处分条例。同时，开展诚信教育月活动，增强诚信意识，并把诚信思想转化为守信的自觉行动。
2.以“两课”为抓手，强化校园诚信教育的系统性
高职院校要以“两课”课堂教学为主渠道对学生进行系统的诚信教育，不仅要从理论上灌输诚信的意义和要求，还要引导学生把诚信作为自身的内在需要；不仅要解决知与不知的问题，更重要的是要帮助学生把诚信融入自己的整体素质中，最终解决做与不做的问题。同时，应注重各学科教学中诚信教育的渗透，形成合力，完成系统教育。
3.注重学生的自制能力和创新精神的培养
加强对学生自制能力和创新精神的培养，使学生能自己寻找解决社会人生问题的科学答案，使他们学会克制自己，坚持用马克思主义的观点和方法，去辨别网络信息的真伪，并努力学会保持正常的生活规律和健康的心态，把网络作为获取知识的来源和学习的手段。要帮助学生善于学习那些有利于提高人的全面素质的知识，提高分析问题和解决问题的能力，引导学生具备一定的网络道德，强化学生科学伦理道德教育，使他们真正做到在网络面前不迷失方向。
4.加强高职院校诚信文化氛围的建设
学校是学生学习和生活的场所，良好的校园文化氛围，可以潜移默化的影响、帮助学生树立诚信观念。一方面，从学校的育人环境，让学生懂得诚信的涵义。如成立“诚信书屋”，开展诚信事迹报告会等宣传活动，让诚信观念深入到校园的每一个角落，贯穿在每一名师生的言行中。另一方面，通过校园文化支撑相关制度，大力开展宣传活动，主题演讲、专题讨论，营造讲诚信、守承诺的校园文化氛围，让学生明白诚信在个人成长中的重要性；大力开展诚信的实践活动，如诚信考场、校园网以及教室里的诚信警句等，努力营造出一个充满正能量、“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。
5.发挥毕业教育的作用，上好校园诚信教育最后一课
根据相关政策要求，高职院校在学生毕业前要做好助学贷款还款确认工作，为避免受助学生不如期还贷，以及恶意拖欠的行为产生，学校应在毕业季来临前，加强对贷款学生的诚信教育，上好校园诚信教育的最后一课，以进一步提高贷款的还款率。同时，也要和学生强调，他们即将正式走上工作岗位，待人接物一定要真诚，面对工作切不可有敷衍了事的态度。
参考文献：
[1]戴世英.高校大学生诚信教育探讨[J].现代商贸工业，2015，（04）.
[2]赵永明，马俊红.当代大学生诚信教育缺失的现状及对策分析[J].科技资讯，2015，（04）.
[3]蒋卫国.大学生诚信缺失问题的研究及对策[J].当代教育论坛，2010，（04）.
[4]石培新.浅析高校诚信教育的意义及途径[J].贵州师范学院学报，2010，（07）.