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好学校正“走出去”
沪苏浙皖各地尤其是中小城市与农村，能在一体化中提升教育质量与水平，这是人心所向。
2018年夏天，作为华东师大与浙江省湖州市人民政府战略合作的重要内容，校地双方启动共建“华东师范大学湖州实验中学”。这座完全中学，选址湖州市经济技术开发区康山街道，由当地城投集团投资约6.5亿元建设，预计2020年9月正式投入使用。在浙江，新建的“上海师大附属嘉善实验学校”更是一所集小学、初中、高中为一体的12年一贯制学校，上海师大基教中心主任施斌介绍，这是一种“UGBS”模式，通过大学（U）、政府（G）、企业（B）、中小幼学校（S）合作，推动优质教育资源辐射落地。
事实上，“UGBS”合作模式已在长三角产生不少成功案例。在江苏，华东师大与盐城市人民政府达成战略合作，双方在城南新区合作共建“华东师范大学盐城实验中学”，包含初中和高中;上海师大与苏州吴江也在合作办学，一所九年一贯制学校预计在2019年年底建成;大运河之畔，华东师范大学星源淮安实验学校2019年落户淮安市清江浦区。在安徽合肥长丰县，包含小学部和初中部的“上海师大附属合肥实验学校”明年有望招生。
在职业教育领域，长三角协作起步更早，步子更快。在浙江省嘉善县人民大道505号，上海杉达学院嘉善校区的酒店管理专业实验教学中心，来自荷兰国际管家学院的培训师戈顿·芒罗给就读“高级管家方向”的36名学生展示西餐礼仪。在这里，一把餐刀、一块桌巾均按照行业标准配置，给学生最佳实训环境。这些学生在嘉善完成两年学习后，还将回到杉达学院位于上海浦东的校区继续深造。在上海杉达学院嘉善校区，芒罗这样的外籍教师有十余位。
当然，不仅是上海的好学校带着品牌与理念走出去，苏浙皖之间以及省内各城市之间，教育一体化、均衡化的努力从未停止。2019年1月，首批4家“长三角地区联合职业教育集团”宣告成立。其中，新组建的“中国长三角江苏软件职业教育集团”由江苏省高职院校牵头，三省一市相关软件类职业院校、企业、行业协会都来加盟，组成了区域性非营利性的职业教育集团。与此同时，中国长三角智能制造职业教育集团（浙江）、中国长三角电子信息职业教育集团（上海）、中国长三角国际商务职业教育集团（安徽）也分别设立，差异化布局、错位式协同，推进相关优质职教资源共建共享，打造长三角“职教人才成长带”。
积跬步而至千里
跨省合作建学校，不过是长三角教育一体化的表象，更丰富的人才与教育资源要素的流动已成常态。2018年10月，长三角教师队伍建设交流大会特别引人注意，这不仅是一场交流会，更是一次长三角规模空前的联合招聘会，优秀教师展示、特级教师和校长的专题讲座也能在大会上看到，借交流促创新的长三角教师生态圈呼之欲出。
长三角的教育协作至今已是第十一个年头。2009年首届长三角教育联动发展研讨会在南京召开，苏浙沪三省市教育行政部门建立长三角教育协作发展会商机制。会商机制的建立，从根本上扭转了教育交流合作的零散局面。2012年，安徽省作为区域教育协作主体正式加入。2014年，教育部发布了首份关于区域教育合作发展的专门性指导意见《关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展的指导意见》。
近十一年来，长三角在教育领域的“共同体”与“联盟”层出不穷，各类教育论坛数不胜数，积跬步而至千里。比如“长三角地区高校文献资源协作共享云服务平台”，实现了电子书资源服务三省一市高校图书馆全覆盖，平台电子书资源总量达33万册，面向长三角地区230余所、数百万高校师生服务，月均访问量达16万次，长三角高校图书馆由此结成大联盟。
“大联盟”内部又有“小联盟”，长三角应用型本科高校联盟、师范教育联盟、医药类高校联盟、新媒体协作联盟等等都已成立。
再比如，长三角地区中小学班主任基本功大赛，搭建起三省一市班主任成长、切磋的平台;长三角地区中小学校长高峰论坛从2009年开始连续举办，每次论坛主题均涉及三省一市基础教育领域共同关心的教育发展与改革、学校办学活力、人才培养创新等方面的重大问题。
值得一提的是，在高等教育方面，基于学分互认，长三角地区高校推进交换生联合培养，从2010年启动实施以来，到2018年年底累计惠及三省一市近3000名大学生，他们藉此视野拓展和知识碰撞，享受到了跨省市同类高校的优秀教师和优质课程资源。
“长三角交换生”有独特的优势，不增加学生经济负担，学分互认，学生只交一次费，长三角地区高校学费差别也不大;另外，交流、沟通全方位，时间好衔接，家长也特别放心。
“跨省”教师与校长
在长三角，“交换”的不仅是学生，还出现了“跨省教师”，与上世纪八九十年代的“星期日工程师”既相似又不同，合作更促共赢。
在安徽省滁州市来安县，由上海工程技术大学城市轨道交通学院王安斌教授领衔，与地方政府合作，抓住滁宁城际铁路建设契机，共建安徽轨道交通研究院。王安斌教授团队长期从事轨道系统设计软件和减震降噪軌道系统研发，先后开发十多个设计或分析软件。他们手中“一种防钢轨倾覆的扣件组件”和“一种具备抗钢轨倾覆功能的弹条”等新专利，扣件形式结构简单，无需增设零部件，用通用工具就能安装。除了王教授，上海工程技术大学还选派干部挂职滁州市科技局副局长、天长市副市长等。
不仅国家级人才，被喻为“青椒”的青年教师也活跃在长三角。作为上海电机学院设计与艺术学院的“科技特派员”，刘成任职江苏省南通市如东县新店镇党委副书记，被推荐为江苏省第十批科技镇长团一员。其主要精力就放在当地的“上海电机学院工业设计中心”，这里有上海电机学院与如东县合作的关键项目，2018年已经正式投运。
“长三角高校优秀中青年干部挂职培养”项目自2011年起实行，每批挂职一个学期。这些年来，上海共选派35名高校中青年干部赴苏浙皖高校挂职，同时，上海共接收50名苏浙皖三地高校中青年干部到沪上高校挂职。
未来，沪苏浙皖还将共建基础教育校长及教师培训联动平台，构建“影子校长、影子教师”的后备人才联合培养机制，包括推动联合国二类组织“上海师大联合国教科文组织教师教育中心”的协作机制，共同开展相关师资培训。在新成立的“长三角教育人才服务联盟”框架内，三省一市不仅联合举办招聘会、联合引进海外人才等，还探索建立“长三角访问学者”机制等。
（编辑 邢多多）
沪苏浙皖各地尤其是中小城市与农村，能在一体化中提升教育质量与水平，这是人心所向。
2018年夏天，作为华东师大与浙江省湖州市人民政府战略合作的重要内容，校地双方启动共建“华东师范大学湖州实验中学”。这座完全中学，选址湖州市经济技术开发区康山街道，由当地城投集团投资约6.5亿元建设，预计2020年9月正式投入使用。在浙江，新建的“上海师大附属嘉善实验学校”更是一所集小学、初中、高中为一体的12年一贯制学校，上海师大基教中心主任施斌介绍，这是一种“UGBS”模式，通过大学（U）、政府（G）、企业（B）、中小幼学校（S）合作，推动优质教育资源辐射落地。
事实上，“UGBS”合作模式已在长三角产生不少成功案例。在江苏，华东师大与盐城市人民政府达成战略合作，双方在城南新区合作共建“华东师范大学盐城实验中学”，包含初中和高中;上海师大与苏州吴江也在合作办学，一所九年一贯制学校预计在2019年年底建成;大运河之畔，华东师范大学星源淮安实验学校2019年落户淮安市清江浦区。在安徽合肥长丰县，包含小学部和初中部的“上海师大附属合肥实验学校”明年有望招生。
在职业教育领域，长三角协作起步更早，步子更快。在浙江省嘉善县人民大道505号，上海杉达学院嘉善校区的酒店管理专业实验教学中心，来自荷兰国际管家学院的培训师戈顿·芒罗给就读“高级管家方向”的36名学生展示西餐礼仪。在这里，一把餐刀、一块桌巾均按照行业标准配置，给学生最佳实训环境。这些学生在嘉善完成两年学习后，还将回到杉达学院位于上海浦东的校区继续深造。在上海杉达学院嘉善校区，芒罗这样的外籍教师有十余位。
当然，不仅是上海的好学校带着品牌与理念走出去，苏浙皖之间以及省内各城市之间，教育一体化、均衡化的努力从未停止。2019年1月，首批4家“长三角地区联合职业教育集团”宣告成立。其中，新组建的“中国长三角江苏软件职业教育集团”由江苏省高职院校牵头，三省一市相关软件类职业院校、企业、行业协会都来加盟，组成了区域性非营利性的职业教育集团。与此同时，中国长三角智能制造职业教育集团（浙江）、中国长三角电子信息职业教育集团（上海）、中国长三角国际商务职业教育集团（安徽）也分别设立，差异化布局、错位式协同，推进相关优质职教资源共建共享，打造长三角“职教人才成长带”。
积跬步而至千里
跨省合作建学校，不过是长三角教育一体化的表象，更丰富的人才与教育资源要素的流动已成常态。2018年10月，长三角教师队伍建设交流大会特别引人注意，这不仅是一场交流会，更是一次长三角规模空前的联合招聘会，优秀教师展示、特级教师和校长的专题讲座也能在大会上看到，借交流促创新的长三角教师生态圈呼之欲出。
长三角的教育协作至今已是第十一个年头。2009年首届长三角教育联动发展研讨会在南京召开，苏浙沪三省市教育行政部门建立长三角教育协作发展会商机制。会商机制的建立，从根本上扭转了教育交流合作的零散局面。2012年，安徽省作为区域教育协作主体正式加入。2014年，教育部发布了首份关于区域教育合作发展的专门性指导意见《关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展的指导意见》。
近十一年来，长三角在教育领域的“共同体”与“联盟”层出不穷，各类教育论坛数不胜数，积跬步而至千里。比如“长三角地区高校文献资源协作共享云服务平台”，实现了电子书资源服务三省一市高校图书馆全覆盖，平台电子书资源总量达33万册，面向长三角地区230余所、数百万高校师生服务，月均访问量达16万次，长三角高校图书馆由此结成大联盟。
“大联盟”内部又有“小联盟”，长三角应用型本科高校联盟、师范教育联盟、医药类高校联盟、新媒体协作联盟等等都已成立。
再比如，长三角地区中小学班主任基本功大赛，搭建起三省一市班主任成长、切磋的平台;长三角地区中小学校长高峰论坛从2009年开始连续举办，每次论坛主题均涉及三省一市基础教育领域共同关心的教育发展与改革、学校办学活力、人才培养创新等方面的重大问题。
值得一提的是，在高等教育方面，基于学分互认，长三角地区高校推进交换生联合培养，从2010年启动实施以来，到2018年年底累计惠及三省一市近3000名大学生，他们藉此视野拓展和知识碰撞，享受到了跨省市同类高校的优秀教师和优质课程资源。
“长三角交换生”有独特的优势，不增加学生经济负担，学分互认，学生只交一次费，长三角地区高校学费差别也不大;另外，交流、沟通全方位，时间好衔接，家长也特别放心。
“跨省”教师与校长
在长三角，“交换”的不仅是学生，还出现了“跨省教师”，与上世纪八九十年代的“星期日工程师”既相似又不同，合作更促共赢。
在安徽省滁州市来安县，由上海工程技术大学城市轨道交通学院王安斌教授领衔，与地方政府合作，抓住滁宁城际铁路建设契机，共建安徽轨道交通研究院。王安斌教授团队长期从事轨道系统设计软件和减震降噪軌道系统研发，先后开发十多个设计或分析软件。他们手中“一种防钢轨倾覆的扣件组件”和“一种具备抗钢轨倾覆功能的弹条”等新专利，扣件形式结构简单，无需增设零部件，用通用工具就能安装。除了王教授，上海工程技术大学还选派干部挂职滁州市科技局副局长、天长市副市长等。
不仅国家级人才，被喻为“青椒”的青年教师也活跃在长三角。作为上海电机学院设计与艺术学院的“科技特派员”，刘成任职江苏省南通市如东县新店镇党委副书记，被推荐为江苏省第十批科技镇长团一员。其主要精力就放在当地的“上海电机学院工业设计中心”，这里有上海电机学院与如东县合作的关键项目，2018年已经正式投运。
“长三角高校优秀中青年干部挂职培养”项目自2011年起实行，每批挂职一个学期。这些年来，上海共选派35名高校中青年干部赴苏浙皖高校挂职，同时，上海共接收50名苏浙皖三地高校中青年干部到沪上高校挂职。
未来，沪苏浙皖还将共建基础教育校长及教师培训联动平台，构建“影子校长、影子教师”的后备人才联合培养机制，包括推动联合国二类组织“上海师大联合国教科文组织教师教育中心”的协作机制，共同开展相关师资培训。在新成立的“长三角教育人才服务联盟”框架内，三省一市不仅联合举办招聘会、联合引进海外人才等，还探索建立“长三角访问学者”机制等。
（编辑 邢多多）