论文部分内容阅读
【摘 要】进入高三复习阶段，考试和练习之后的试卷讲评大大增多。有效的讲评试卷可以切实提高生物复习质量。不论采用哪一种评讲策略，教师应该多多反思，最大的提高课堂效率，全面提高学生的综合能力。
【关键词】高中生物;试卷讲评;讲评策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0261-02
高三复习教学的共同点是时间紧、任务重，每周一次小考，每月一次大考，更不用说平时经常还有的试卷练习。讲评课在教学反馈中起着举足轻重的作用，有效的讲评试卷可以切实提高生物复习质量。一堂有水准的讲评课，应该是经过教师的精心设计、认真思考、反复推敲的，可以起到让学生巩固基础、规范答题、熟练技巧、提高能力的作用。
讲评课分为评前、评中、评后三个环节。一张试卷切忌全评全讲，因为这样一方面浪费了很多时间，另一方面缺乏针对性，一堂课结束后学生不知道他的问题在哪里和以后应该从哪方面入手，对学生意义不大。所以教师最好和学生一起在讲评前做好试卷的统计分析工作，诊断出学生在试卷中呈现出来的错误，然后有针对性地加以讲评。该方法针对性强，可以大大地提高学生的学习效率。
常用方法如下：一、网上卷阅，现在的网上阅卷软件给教师提供了很大的帮助，经过相关软件的分析，我们可以看到全班每一道题的得分情况，正确率是多少，若是选择题还可以看到每个错误选项的选择率以及试卷所考查的知识按版块划分的得分情况。二、画正号，请科代表在一张纸上写好题号，依次让同学们在需要讲评的题号上做记号。无论是哪一种形式，老师要做到心中有数，明确讲评重点，做好卷面分折，才能帮助学生找到确切原因，对症下藥。
讲评中，可以是教师讲、学生讲、师生互动讲。不论是选择哪一种方式，讲评试卷都要做到紧紧围绕新程标准要求和考试大纲的要求。
讲评策略可以从以下几个方面入手：
一、分析各试题的来源入手
讲评时可按三条途径进行：1、按内容分类进行，如光合作用与呼吸作用、内环境稳态、生态系统等方面。2、按考查目标层次进行，如记忆类、理解类、应用类、分析综合类。3、按题目难易程度进行，一般由浅入深、由易到难进行。
个人比较推荐按第一种方式进行讲评。这种方式的优点是将试卷试题按内容进行分类，学生能够较好地回顾相应章节的知识内容，促进学生回归教材，重视教材。同时有利于学生深入理解相应章节的课标要求，明确考试重点。
二、从学生的思维障碍入手
学生因为无法从题干中获取有效信息或者没能理解相关题型的解题技能，导致解题过程中发生思维障碍。
评讲课是对课堂基础知识的巩固和提升。通过对试卷的评讲，可以使知识形象化、具体化、系统化。不论采用哪一种评讲策略，教师应该多多反思，最大的提高课堂效率，全面提高学生的综合能力。
【关键词】高中生物;试卷讲评;讲评策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0261-02
高三复习教学的共同点是时间紧、任务重，每周一次小考，每月一次大考，更不用说平时经常还有的试卷练习。讲评课在教学反馈中起着举足轻重的作用，有效的讲评试卷可以切实提高生物复习质量。一堂有水准的讲评课，应该是经过教师的精心设计、认真思考、反复推敲的，可以起到让学生巩固基础、规范答题、熟练技巧、提高能力的作用。
讲评课分为评前、评中、评后三个环节。一张试卷切忌全评全讲，因为这样一方面浪费了很多时间，另一方面缺乏针对性，一堂课结束后学生不知道他的问题在哪里和以后应该从哪方面入手，对学生意义不大。所以教师最好和学生一起在讲评前做好试卷的统计分析工作，诊断出学生在试卷中呈现出来的错误，然后有针对性地加以讲评。该方法针对性强，可以大大地提高学生的学习效率。
常用方法如下：一、网上卷阅，现在的网上阅卷软件给教师提供了很大的帮助，经过相关软件的分析，我们可以看到全班每一道题的得分情况，正确率是多少，若是选择题还可以看到每个错误选项的选择率以及试卷所考查的知识按版块划分的得分情况。二、画正号，请科代表在一张纸上写好题号，依次让同学们在需要讲评的题号上做记号。无论是哪一种形式，老师要做到心中有数，明确讲评重点，做好卷面分折，才能帮助学生找到确切原因，对症下藥。
讲评中，可以是教师讲、学生讲、师生互动讲。不论是选择哪一种方式，讲评试卷都要做到紧紧围绕新程标准要求和考试大纲的要求。
讲评策略可以从以下几个方面入手：
一、分析各试题的来源入手
讲评时可按三条途径进行：1、按内容分类进行，如光合作用与呼吸作用、内环境稳态、生态系统等方面。2、按考查目标层次进行，如记忆类、理解类、应用类、分析综合类。3、按题目难易程度进行，一般由浅入深、由易到难进行。
个人比较推荐按第一种方式进行讲评。这种方式的优点是将试卷试题按内容进行分类，学生能够较好地回顾相应章节的知识内容，促进学生回归教材，重视教材。同时有利于学生深入理解相应章节的课标要求，明确考试重点。
二、从学生的思维障碍入手
学生因为无法从题干中获取有效信息或者没能理解相关题型的解题技能，导致解题过程中发生思维障碍。
评讲课是对课堂基础知识的巩固和提升。通过对试卷的评讲，可以使知识形象化、具体化、系统化。不论采用哪一种评讲策略，教师应该多多反思，最大的提高课堂效率，全面提高学生的综合能力。