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摘要：赠人玫瑰，手有余香；予人温暖，心有阳光。对于班主任而言，他们的工作是快乐的，是奉献的快乐，也是收获的快乐。用心、用情、用爱的教育，学生也会变得更可爱，老师也能收获一份醇厚的快乐和幸福！
关键词：爱的教育；班主任；素质教育；管理
三尺讲台，两袖清风，一腔爱意，匆匆数度寒暑；万里鹏程 ，千帆竞渡，百尺竿头，桃李几度春风。——题记
书作伴，读辟径，踏寻教育管理的妙方
96年9月，当我第一次担任班主任，面对一双双清澈纯洁的眼睛，我知道，我必须全力以赴。至今，已经17个年头，17年的班主任生涯，我越发清楚，面对一个个未知的心灵，充实自我，从不能懈怠。
我不断地读书，不断地学习，杂志《班主任》、《班主任之友》、魏书生的《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《成功班主任的八项修炼》、《班主任兵法》、《教育有乐》系列等等。我像水中的鱼儿不断地汲取着丰富的养料，像花丛的蜜蜂采撷着甜美的蜜汁，我获取了做好班主任的一个又一个良方妙法。
而中国教师研修网的班主任远程培训更是给我提供了广阔的平台，让我的眼界有了提升，让我的知识层面有了更高的飞跃。
心做线，情引针，串起师生爱的结
夏丏尊先生提出：教育上的水就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。这种用心，用情，用爱教育的理念在我心中深深扎了根。
我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、肯爱的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。这是我作为教师的荣耀，也是我的义不容辞的责任。
当面对那些成绩不理想的孩子，我从不批评、责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆。
当学生言行出格时，我也会换位思考，哪怕苦口婆心后仍不见好转，依然坚持爱的力量不动摇，心态平和、从容优雅，不走“气急败坏、以暴制暴”的极端政策。一句话，没有爱，班主任的一切作为就失去了最牢靠的根基。
那一年，我接送毕业班，在重新组班时，有一位叫邹晓的女孩子其他班主任都不愿要，原因是这个女孩子身上“劣迹斑斑”：逃学、喝农药、割手腕….情绪波动极大。在众班主任对她“闻而生畏”而拒之门外时，我主动要求将她分到我班，我的出发动机是其一，我有解决这方面问题的思想准备和充分研究；其二，我深切地理解这种“差生”决不是天生的，她可以转化，只是没人给她转化的土壤；其三，这个典型个案正好属于我确定的教研课题范畴，我有决心、有信心通过她能取得该项突破。
首先我对邹晓做了深入的考查，并进行了病因分析：一、外在因素：父母离异，她随母亲由外地改嫁到本地，心理挫折和生活环境挫折使她逐渐失去家庭温暖感，对别人的信任感。另外，原有班级对她采用简单批评、压制的错误教育方法也是造成她进一步沉溺的重要外因。二、内在因素：她本人个性强，性格内向，进而促使她形成了孤僻、冷漠的性格。内外因素共同作用，终使她变成了一个十足的“问题孩子”。
然后，我立即制定了解决方案和工作步骤。第一步，充分的准备。我通过前任班主任、班主任、家长、其他同学对她做了全面地了解，结果发现：她也有不少的优点：聪明、文静、喜欢吹口琴等。第二步，找到合理的切入点，让她对班主任逐渐建立信赖、相互尊重的关系。我确立了“以子之长，攻子之短”的方法进行切入，找她谈话的第一句便是：我听刘班主任讲过你的情况，他很赏识你，还说你很聪明。有次你在课间吹起了口琴，给他感触很深。你们外来的孩子在接受素质教育方面要比我们这儿的好……毫不夸张的实事求是的侧面表扬使她眼睛一亮，竟就素质教育的问题跟我夸夸地攀谈起来——原来她并不内向！巧妙的談话使她接受了我，我更接受了她。第三步，全力展开思想工作，从精神上、物质上对之双重感化。根据她的个人情况，我坦诚地跟她一起谈论、分析她产生极端行为的原因、克服的方法，因为真诚在理，所以她倍加信服。知道她家中贫困，我就从家里拿些衣物送她，我实实在在地观察到她多么渴望温暖和信任。第四步，全力做好她父母的工作。因为她父母曾对她极度失望。所以我专程到邹晓家里，多次进行家访。疏通其父母的思想，让他们看到孩子以前的不良行为是有因而发的，孩子是可怜的、可爱的。新家庭必须双方共同努力，共同担负起挽救孩子的责任。这样做通了其父母的思想工作，促进了新家庭成员之间的融洽，取得了家庭的鼎力支持。
从此进一步坚定了她生活、学习的信心、热情。邹晓同学后来由一个全校闻名的“差等生”一直发展成为区级优秀三好学生。她在毕业最后一年中，先后由普通同学担任了组长、卫生委员、副班长，最终由于工作勤奋、关爱集体，全班同学一致推她为“班长”。
笑看花开，一路走来一路歌
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我用心、用情、用爱的播种，爱的种子终于生根了，发芽了。
我班的学生们积极参与班级活动，班级的正面风气蒸蒸日上，学校比赛也取得了骄人的成绩，而我发表的一篇篇文章，获得的一张张证书也是对我成绩的肯定。
是啊，孩子们点点滴滴的进步、茁茁壮壮的成长，还有什么欣喜比得上收割成熟的期望？全然信赖、倾心关爱，还有什么幸福及得上获得纯真的情感？
送人鲜花，手有余香；赠人温暖，心有阳光。班主任是快乐的，是奉献的快乐，也是收获的快乐。本是希冀一朵鲜花，却意外地获得了整个春天。感谢可爱可喜可疼可人的孩子们，是你们给了我一份醇厚的快乐和幸福！
参考文献：
[1]许林田. 芝兰生幽谷 无人亦自芳——“天目一枝兰”许修华先生的墨兰情缘[J]. 文化月刊， 2015（4）：82-83.
[2]张小燕. 情蕴芝兰"帮、导、保、带"[J]. 新课程：教师版， 2011（4）：142-142.
（作者单位：山东省威海文登区河南小学 264400）
关键词：爱的教育；班主任；素质教育；管理
三尺讲台，两袖清风，一腔爱意，匆匆数度寒暑；万里鹏程 ，千帆竞渡，百尺竿头，桃李几度春风。——题记
书作伴，读辟径，踏寻教育管理的妙方
96年9月，当我第一次担任班主任，面对一双双清澈纯洁的眼睛，我知道，我必须全力以赴。至今，已经17个年头，17年的班主任生涯，我越发清楚，面对一个个未知的心灵，充实自我，从不能懈怠。
我不断地读书，不断地学习，杂志《班主任》、《班主任之友》、魏书生的《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《成功班主任的八项修炼》、《班主任兵法》、《教育有乐》系列等等。我像水中的鱼儿不断地汲取着丰富的养料，像花丛的蜜蜂采撷着甜美的蜜汁，我获取了做好班主任的一个又一个良方妙法。
而中国教师研修网的班主任远程培训更是给我提供了广阔的平台，让我的眼界有了提升，让我的知识层面有了更高的飞跃。
心做线，情引针，串起师生爱的结
夏丏尊先生提出：教育上的水就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。这种用心，用情，用爱教育的理念在我心中深深扎了根。
我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、肯爱的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。这是我作为教师的荣耀，也是我的义不容辞的责任。
当面对那些成绩不理想的孩子，我从不批评、责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆。
当学生言行出格时，我也会换位思考，哪怕苦口婆心后仍不见好转，依然坚持爱的力量不动摇，心态平和、从容优雅，不走“气急败坏、以暴制暴”的极端政策。一句话，没有爱，班主任的一切作为就失去了最牢靠的根基。
那一年，我接送毕业班，在重新组班时，有一位叫邹晓的女孩子其他班主任都不愿要，原因是这个女孩子身上“劣迹斑斑”：逃学、喝农药、割手腕….情绪波动极大。在众班主任对她“闻而生畏”而拒之门外时，我主动要求将她分到我班，我的出发动机是其一，我有解决这方面问题的思想准备和充分研究；其二，我深切地理解这种“差生”决不是天生的，她可以转化，只是没人给她转化的土壤；其三，这个典型个案正好属于我确定的教研课题范畴，我有决心、有信心通过她能取得该项突破。
首先我对邹晓做了深入的考查，并进行了病因分析：一、外在因素：父母离异，她随母亲由外地改嫁到本地，心理挫折和生活环境挫折使她逐渐失去家庭温暖感，对别人的信任感。另外，原有班级对她采用简单批评、压制的错误教育方法也是造成她进一步沉溺的重要外因。二、内在因素：她本人个性强，性格内向，进而促使她形成了孤僻、冷漠的性格。内外因素共同作用，终使她变成了一个十足的“问题孩子”。
然后，我立即制定了解决方案和工作步骤。第一步，充分的准备。我通过前任班主任、班主任、家长、其他同学对她做了全面地了解，结果发现：她也有不少的优点：聪明、文静、喜欢吹口琴等。第二步，找到合理的切入点，让她对班主任逐渐建立信赖、相互尊重的关系。我确立了“以子之长，攻子之短”的方法进行切入，找她谈话的第一句便是：我听刘班主任讲过你的情况，他很赏识你，还说你很聪明。有次你在课间吹起了口琴，给他感触很深。你们外来的孩子在接受素质教育方面要比我们这儿的好……毫不夸张的实事求是的侧面表扬使她眼睛一亮，竟就素质教育的问题跟我夸夸地攀谈起来——原来她并不内向！巧妙的談话使她接受了我，我更接受了她。第三步，全力展开思想工作，从精神上、物质上对之双重感化。根据她的个人情况，我坦诚地跟她一起谈论、分析她产生极端行为的原因、克服的方法，因为真诚在理，所以她倍加信服。知道她家中贫困，我就从家里拿些衣物送她，我实实在在地观察到她多么渴望温暖和信任。第四步，全力做好她父母的工作。因为她父母曾对她极度失望。所以我专程到邹晓家里，多次进行家访。疏通其父母的思想，让他们看到孩子以前的不良行为是有因而发的，孩子是可怜的、可爱的。新家庭必须双方共同努力，共同担负起挽救孩子的责任。这样做通了其父母的思想工作，促进了新家庭成员之间的融洽，取得了家庭的鼎力支持。
从此进一步坚定了她生活、学习的信心、热情。邹晓同学后来由一个全校闻名的“差等生”一直发展成为区级优秀三好学生。她在毕业最后一年中，先后由普通同学担任了组长、卫生委员、副班长，最终由于工作勤奋、关爱集体，全班同学一致推她为“班长”。
笑看花开，一路走来一路歌
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我用心、用情、用爱的播种，爱的种子终于生根了，发芽了。
我班的学生们积极参与班级活动，班级的正面风气蒸蒸日上，学校比赛也取得了骄人的成绩，而我发表的一篇篇文章，获得的一张张证书也是对我成绩的肯定。
是啊，孩子们点点滴滴的进步、茁茁壮壮的成长，还有什么欣喜比得上收割成熟的期望？全然信赖、倾心关爱，还有什么幸福及得上获得纯真的情感？
送人鲜花，手有余香；赠人温暖，心有阳光。班主任是快乐的，是奉献的快乐，也是收获的快乐。本是希冀一朵鲜花，却意外地获得了整个春天。感谢可爱可喜可疼可人的孩子们，是你们给了我一份醇厚的快乐和幸福！
参考文献：
[1]许林田. 芝兰生幽谷 无人亦自芳——“天目一枝兰”许修华先生的墨兰情缘[J]. 文化月刊， 2015（4）：82-83.
[2]张小燕. 情蕴芝兰"帮、导、保、带"[J]. 新课程：教师版， 2011（4）：142-142.
（作者单位：山东省威海文登区河南小学 264400）