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摘要：本文对计算机多媒体网络与小学英语教学的整合作了论述，并结合实际阐述了发挥计算机多媒体网络的优势。运用计算机网络等现代教育技术创设教学情境、培养学生的交际意识、激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用，加强巩固基础知识教学。
关键词：多媒体网络；英语；整合
利用信息技术改革传统的英语教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是英语教学发展的必然趋势。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正。
一、计算机多媒体网络与小学英语教学整合
计算机多媒体网络与小学英语课加以整合，即与小学英语教学进程密切结合时，可以最大限度地发挥学生的积极性、主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，是一种全新的网络教学模式。利用多媒体系统的超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。
中国人学习外语的最大障碍之一是缺乏语言交际的真实情景，学生缺乏身临其境的感受。学生能否通过语言材料想象交际情景和创造性地使用语言在很大程度上影响外语学习的效果。因此，就外语学习本身而言，想象力和创造力的培养也是很有必要的。计算机多媒体网络可以为我们创设模似的真实情景使学生能做看图造句、说话，自编情景会话等形式的练习，学生在做这些练习时能大胆地展开想象，创造性地使用语言。所以我积极创造语言环境，培养学生的交际机会。我通过计算机，在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
二、运用现代教育技术激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。
小学英语教学中创造力的培养目标是能想象和创造使用语言的交际情景；能根据语言规则生成新的语句；能根据所提供的画面或关键词展开合理的想象，并能用言语加以表达。为此，培养小学生的创造性思维需要做好几方面的工作，提供丰富的学习资源，便于探索协作的学习工具，掌握一定的学习策略，以及教师的引导和帮助，其中学习策略是关键，在计算机多媒体网络环境的支持下，它能把创造性思维理论落到实处。学习策略是指为了支持和促进学生创造性思维培养而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、创造性、积极性，充分体现学生的学习主体作用。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要教师的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我采用个别化的交互式学习系统。让计算机在教学软件的控制之下，部分承担教师的职责，为学生的学习提供及时多媒体计算机能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。让学生根据自己的兴趣，选择适合自己的学习内容。充分发挥学生的认知主体地位。
三、运用现代教育技术创设新颖教学情境、激发学生的学知热情。
在创设新颖情境方面，计算机多媒体网络有得天独厚的优越性。教学信息的多媒体化使它呈现的学习情境，形象逼真，生动新颖，为学生提供了多样化的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性使学生产生了一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，唤起他们进行探索、创造学习的激情。根据这点，我积极的运用电教手段创设情景， 以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的器官。使学生借助有关情景能正确运用和理解所学的知识。 例如，我在讲book 5 Christmas时，为了让学生更好的感受到这种节日的气氛， 我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，使课堂变成了一个真实的圣诞节， 当学生看到这新颖的画面，就产生了好奇心，很想知道这节课的学习内容。这时就让他们通过计算机进入课文有关的单词和句型的学习，让学生在欢乐的氛围当中学到了知识，了解了圣诞节。
四、运用现代教育技术加强巩固基础知识教学
学习英语不能只靠课上40分钟，课下的学习也非常关键。电脑也帮了我很大的忙。例如，我经常组织学生用电脑把我们课上学过的内容组成生动的小短剧、 对话。引导他们看一些英文版的散文，歌谣…… 了解一些风俗习惯，这样学生们不但更好的掌握了知识，还对以后学习英语创造了机会。
再者，我在新课和习题处理上都运用了计算机网络。我运用简明的图片，花样的题型设计，想达到的目的上使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。
当然，运用计算机网络教学提高教学质量，决不仅限于上述几方面，许多方面仍然有待于进一步研究与开发。如何充分运用这一优势是一个任重道远的课题，需要广大教育工作者共同协作、不懈努力才能收到好的效果。
参考文献：
[1]何克抗 《信息技术与课程整合》 《信息技术与英语教学改革》 2001、5
[2]林崇德主编 《英语教学心理学》 北京教育出版社 2006、1
关键词：多媒体网络；英语；整合
利用信息技术改革传统的英语教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是英语教学发展的必然趋势。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正。
一、计算机多媒体网络与小学英语教学整合
计算机多媒体网络与小学英语课加以整合，即与小学英语教学进程密切结合时，可以最大限度地发挥学生的积极性、主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，是一种全新的网络教学模式。利用多媒体系统的超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。
中国人学习外语的最大障碍之一是缺乏语言交际的真实情景，学生缺乏身临其境的感受。学生能否通过语言材料想象交际情景和创造性地使用语言在很大程度上影响外语学习的效果。因此，就外语学习本身而言，想象力和创造力的培养也是很有必要的。计算机多媒体网络可以为我们创设模似的真实情景使学生能做看图造句、说话，自编情景会话等形式的练习，学生在做这些练习时能大胆地展开想象，创造性地使用语言。所以我积极创造语言环境，培养学生的交际机会。我通过计算机，在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
二、运用现代教育技术激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。
小学英语教学中创造力的培养目标是能想象和创造使用语言的交际情景；能根据语言规则生成新的语句；能根据所提供的画面或关键词展开合理的想象，并能用言语加以表达。为此，培养小学生的创造性思维需要做好几方面的工作，提供丰富的学习资源，便于探索协作的学习工具，掌握一定的学习策略，以及教师的引导和帮助，其中学习策略是关键，在计算机多媒体网络环境的支持下，它能把创造性思维理论落到实处。学习策略是指为了支持和促进学生创造性思维培养而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、创造性、积极性，充分体现学生的学习主体作用。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要教师的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我采用个别化的交互式学习系统。让计算机在教学软件的控制之下，部分承担教师的职责，为学生的学习提供及时多媒体计算机能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。让学生根据自己的兴趣，选择适合自己的学习内容。充分发挥学生的认知主体地位。
三、运用现代教育技术创设新颖教学情境、激发学生的学知热情。
在创设新颖情境方面，计算机多媒体网络有得天独厚的优越性。教学信息的多媒体化使它呈现的学习情境，形象逼真，生动新颖，为学生提供了多样化的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性使学生产生了一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，唤起他们进行探索、创造学习的激情。根据这点，我积极的运用电教手段创设情景， 以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的器官。使学生借助有关情景能正确运用和理解所学的知识。 例如，我在讲book 5 Christmas时，为了让学生更好的感受到这种节日的气氛， 我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，使课堂变成了一个真实的圣诞节， 当学生看到这新颖的画面，就产生了好奇心，很想知道这节课的学习内容。这时就让他们通过计算机进入课文有关的单词和句型的学习，让学生在欢乐的氛围当中学到了知识，了解了圣诞节。
四、运用现代教育技术加强巩固基础知识教学
学习英语不能只靠课上40分钟，课下的学习也非常关键。电脑也帮了我很大的忙。例如，我经常组织学生用电脑把我们课上学过的内容组成生动的小短剧、 对话。引导他们看一些英文版的散文，歌谣…… 了解一些风俗习惯，这样学生们不但更好的掌握了知识，还对以后学习英语创造了机会。
再者，我在新课和习题处理上都运用了计算机网络。我运用简明的图片，花样的题型设计，想达到的目的上使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。
当然，运用计算机网络教学提高教学质量，决不仅限于上述几方面，许多方面仍然有待于进一步研究与开发。如何充分运用这一优势是一个任重道远的课题，需要广大教育工作者共同协作、不懈努力才能收到好的效果。
参考文献：
[1]何克抗 《信息技术与课程整合》 《信息技术与英语教学改革》 2001、5
[2]林崇德主编 《英语教学心理学》 北京教育出版社 2006、1