【摘 要】
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<正>以前总觉得对于数学,学生会做题就好了,不必要讲出来的。有时间甚至说有些数学问题"只可意会,不可言传"。学生被教师牵着鼻子走,连思维活动都常受到控制,课上出现机械、
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<正>以前总觉得对于数学,学生会做题就好了,不必要讲出来的。有时间甚至说有些数学问题"只可意会,不可言传"。学生被教师牵着鼻子走,连思维活动都常受到控制,课上出现机械、单一的问答,学生失去表现的意愿,形成低年级课堂热热闹闹,高年级课堂冷冷清清,毕业班课堂鸦雀无声的局面。本文试着从以下几个方面来谈一谈如何培养小学生"说数学"的能力。一、置身题目情境,说题目意思数学语言具有高度凝练性、抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,
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