【摘 要】
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在一节小学四年级的数学课上,老师问一个学生:“这个图形有几个角?”学生回答:“两个。”老师表扬道:“棒极了,说得太好了,大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声,教室里响起了“
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在一节小学四年级的数学课上,老师问一个学生:“这个图形有几个角?”学生回答:“两个。”老师表扬道:“棒极了,说得太好了,大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声,教室里响起了“嗨、嗨、嗨,你真棒”的夸奖声。有的老师认为,学生有一点成绩,就应该表扬,表扬越多越好,力度越大越好。
In a fourth-grade math class in primary school, the teacher asks a student: “How many corners of this figure?” The student replied, “Two.” The teacher said: “Awesome. He applauded. ”Accompanied by warm applause, the classroom sounded the“ Hi, Hi, Hi, you’re awesome ”compliment. Some teachers think that if students have a little result, they should commend them, praise more and better, and work harder and better.
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