摘要：作为素质教育培养的教师，需要密切关注制定与学生心理、生理贴切的方式方法。初中的化学实验非常考验学生的实践能力，与自主化学习能力，所以教师需要改变课堂模式，让学生成为课堂的主体。从而更好的推动教学质量。本文对翻转课堂上初中，化学实验教学作出探讨与分析。
关键词：翻转课堂;初中化学;实验操作;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统模式的初中实验教学教师大多偏向理论基础，让学生无法对于实践操作进一步加深能力导致学生对化学理解不到位，久而久之丧失对化学的兴趣与自信心，而现阶段，化学教学翻转课堂的运用重新改变了教学模式，颠覆了学生的学习方法，而且研究得知翻转课堂非常适合初中学生学习与化学实验操作结合的模式，让学生学习化学更有兴趣也更丰富教师教学内容，显著提高课堂效率，在这个过程中学生的自主学习能力与创新能力都得到提升。
一、翻转课堂的作用
发展课堂引起优势特点对于学生的学习兴趣推动非常显著，所以现阶段三场课堂的应用更多更频繁，教师通过这种创新的模式不断提升课堂效率让学生更加投入到化学课堂中，使学生成为学习的主体，通过翻转课堂教师能更好的了解学生的真实想法，给予学生发表自己想法的平台，改变传统模式的教师讲台上讲，学生讲台下听的局面。
1.有利于化学实验中重难点的讲解
化学实验教学必定存在许多难点重点学生，由于接触化学时间短，对化学理解不深刻，学习起来难度较大，而翻转课堂的模式特别适合教师将难点、重点以动画、视频的形式给学生展示，让学生更能清晰地看到细节部分，熟练使用操作过程为正式做实验做好准备工作。翻转课堂教学内容能更好的关注到细节问题，提示学生注重一些物品的运用，节约了大部分课堂时间，教师也正好可以利用这时间与学生进行更多的课堂内容问题回答。
2. 促进学生自主化学习
翻转课堂的应用，更有利于学生实现自主化学习，传统化学课堂时间有限，并不能将学生很好的带入到实验操作過程中去，所以很多学生没有真正明白操作的意义，操作的流程就下课了，所以学习效率低下而翻转课堂的应用让学生能够在课堂结束后也能学习到化学知识观，看到化学实验操作视频，让学生有目的有选择的观看，自由选择感兴趣重点难点部分，对于不理解的人都内容也可以进行标注，让教师进行回答解惑。由于翻转课堂的模式，学习自主权都在学生手上，所以学生有更多的积极性去参与学习活动，所以化学教师在布置学习任务时能更加全面化一些物质具有挑战性的任务，让学生更为感兴趣对学生进行牵引工作，让学生对化学实验操作有动力，有积极性，更有利于培养学生多元化思维与实践能力。
3.促进学生合作化学习开展
发展课堂的应用更有利于合作化学习的开展，初中阶段的学生需要加强沟通能力，语言表达能力。而初中化学可能有许多实验操作，都需要借助合作来完成教师可以教学生以小组为单位分成几个小组，共同进行实验操作的开展，相互学习，相互沟通，理解操作内容同时合作学习的模式也相对保证实验操作的安全，学生之间相互监督更容易提醒一些细节上的错误问题，学生在合作学习的过程中能提高团队意识，加强沟通能力。团队学习也更加创新，更加提高课堂效率，是传统教学模式的更新升级，展现教师灵活的教学方式。
二、翻转课堂初中化学实验教学策略
1.教师对学生的实验指导
初中化学课堂必须需要教师的不断指导与帮助才能保证发展课堂教学的质量与效果，真正的提高学生化学理解能力与实践操作动手能力，在化学实验操作过程当中，教师对学生的指导也能达到学生更深一步的思考与总结反思培养学生独立化思考能力。通过教师的指引以后，教师可以再观看学生的操作，如出现步骤问题可以用语音进行一定的指导辅助学生完成操作后，教师可以让学生相互讨论刚才发生的问题，加深对使用操作过程的印象[1]。
2.分组学习、合作学习
翻转课堂需要加强教师与学生的沟通互动，对于实验操作要求动手能力的课堂，教师要建立良好的学习方法，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下共同学习。教师可以让学生直接加强互动，对同学进行分组分工，让学生们相互探讨实验操作的问题，共同解析操作内容，让学生能自己表达自己的想法，从中发掘自己的能力。教师需要考虑学生综合能力与贴近实际情况进行分组确保每一名学生都有自己的任务，都能发挥自己的优势与特点。与同学的交流更能加深，同学相互的印象，对化学知识的理解也更加深刻，也方便教师展开后续的教学工作[2]。
3、互联网、多媒体设备的运用
信息化技术的应用，教师可以通过寻找图片，播放视频等方式，让学生们直观地看到各式化学材料元素的真面目，让学生加深对化学名词的印象，形成属于自己的记忆方式。在化学实验实践中，有些错误是不被允许发生的会有一定的危害或者破坏性，所以传统上课教学中老师都只让学生们进行正确的实验操作，而有了信息化教学模式，教师可以利用互联网软件进行网上的模拟实验，学生们有了犯错的空间，并认识到错误步骤对化学实验的影响。现在国家处于疫情特殊时期，学生不能去学校上课，但有了信息化教育的普及，学生们可以在家上网课。这是时代的进步，信息化发展的便利，让学生们在家也可以学习知识，不耽误学习进度。尤其是在学生们即将面对中考的情况下，更不能因为一些特殊原因而耽误自己的学习成绩。信息化的运用，非常及时地解决了这一问题。比如学生们一行在家期间使用腾讯会议，腾讯课堂软件进行网上上课。信息化教学的运用高效、及时地避免学生因为特殊情况而不能进行学习活动。
三、结束语
综上所述，初中化学翻转课堂的开展对学生化学实验操作理解更加深刻，教师通过创新的教学模式，让学生们更有学习化学的积极性，挖掘学生的潜能让同学们在学习过程中培养自身独立化思考能力与团队意识的个人能力，新型的发展课堂模式，对化学学科教学改革有重大意义，推动化学课堂质量提升。
参考文献
[1]张红梅. 浅谈将翻转课堂引入初中化学实验教学的应用[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00070-00070.
[2]杨雪红. 浅谈将翻转课堂引入初中化学实验教学的作用和意义[J]// 第五届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.