论文部分内容阅读
作为一名班主任，人人都希望学生快乐学习、快乐生活、自信从容。但事实上，总有一部分学生心理自卑、信心不足、消沉抑郁，不同程度地影响着自我健康成长。对此，我们应怎样引导学生克服自卑超越自我，做一名阳光少年呢?
首先学会分析学生自卑心理产生的各种原因。所谓“自卑”，就是指自己看不起自己，或者过低的评价自己的一种心理状态，是性格不健全的一种表现。主要来源是过分地看重自身的短处，而对自己的长处，则缺乏足够的认识。青少年学生产自卑心理其原因是多方面的，概括而言主要有这样几种：第一，由于生理或智力的缺陷所致。第二，家庭教育方式不当或缺乏家庭温暖而导致学生自卑。第三，由于过去遗留下来的心灵创伤所致，内心长期焦虑不安，致使情绪低落，不敢往人前站。第四，原本充满自信，遭受挫折事却一蹶不振，自暴自弃。第五，在同别人的比较中，感到自己“无能”，从此心灰意冷，自怨自艾而自卑。
其次，针对学生产生自卑心理的不同原因有的放矢，因人施教。由上述原因分析可知，学生产生自卑心理是复杂的，即决定着其转化工作的艰巨性。作为班主任要作好这项工作，就要花很多的时间和精力，付出辛勤的劳动，做好深入细致的心理疏导。从总体上讲，班主任在工作中首先对这些学生做到知心、贴心、热心、关心，做他们的良师益友，建立起亲密的师生关系。必要时与家长或监护人取得联系耐心帮助和教育他们，让他们从自卑心理逐步走向健康向上的心态。具体地说，要使他们克服自卑、超越自我可采取以下的办法：
1.教育学生用积极的态度对待自身的不足，克服消极的自我暗示。全面否定自己，因此，班主任应用“一分为二”的观点来指导、教育学生。
2.帮助和培养学生用乐观的态度去战胜挫折。有一些学生在生活中遇到某种挫折或不幸，产生了自卑心理。总的方面来说，班主任应帮助他们战胜挫折和不幸，培养他们乐观的生活态度，但还应根据不同情况，采用不同的方式和方法。
总而言之，班主任是班级的组织者、领导者和组织者，引导学生克服自卑，超越自我，有着义不容辞的责任。只要班主任能细心关注学生，热心关爱学生，精心设计指导方案，就一定能帮助自卑学生摆脱自卑心理的束缚和困扰，从而超越自我，走向自信与成功，做一名阳光少年，
首先学会分析学生自卑心理产生的各种原因。所谓“自卑”，就是指自己看不起自己，或者过低的评价自己的一种心理状态，是性格不健全的一种表现。主要来源是过分地看重自身的短处，而对自己的长处，则缺乏足够的认识。青少年学生产自卑心理其原因是多方面的，概括而言主要有这样几种：第一，由于生理或智力的缺陷所致。第二，家庭教育方式不当或缺乏家庭温暖而导致学生自卑。第三，由于过去遗留下来的心灵创伤所致，内心长期焦虑不安，致使情绪低落，不敢往人前站。第四，原本充满自信，遭受挫折事却一蹶不振，自暴自弃。第五，在同别人的比较中，感到自己“无能”，从此心灰意冷，自怨自艾而自卑。
其次，针对学生产生自卑心理的不同原因有的放矢，因人施教。由上述原因分析可知，学生产生自卑心理是复杂的，即决定着其转化工作的艰巨性。作为班主任要作好这项工作，就要花很多的时间和精力，付出辛勤的劳动，做好深入细致的心理疏导。从总体上讲，班主任在工作中首先对这些学生做到知心、贴心、热心、关心，做他们的良师益友，建立起亲密的师生关系。必要时与家长或监护人取得联系耐心帮助和教育他们，让他们从自卑心理逐步走向健康向上的心态。具体地说，要使他们克服自卑、超越自我可采取以下的办法：
1.教育学生用积极的态度对待自身的不足，克服消极的自我暗示。全面否定自己，因此，班主任应用“一分为二”的观点来指导、教育学生。
2.帮助和培养学生用乐观的态度去战胜挫折。有一些学生在生活中遇到某种挫折或不幸，产生了自卑心理。总的方面来说，班主任应帮助他们战胜挫折和不幸，培养他们乐观的生活态度，但还应根据不同情况，采用不同的方式和方法。
总而言之，班主任是班级的组织者、领导者和组织者，引导学生克服自卑，超越自我，有着义不容辞的责任。只要班主任能细心关注学生，热心关爱学生，精心设计指导方案，就一定能帮助自卑学生摆脱自卑心理的束缚和困扰，从而超越自我，走向自信与成功，做一名阳光少年，