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【关键词】 幼儿；舞蹈教学；文化；音乐；道具；情感
【中图分类号】 G613.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0067—01
舞蹈是传承民族文化的重要途径之一，生活在少数民族地区的幼儿，接触着特殊的民族气息，这些幼儿对民族舞蹈耳濡目染。学习民族舞蹈，培养幼儿的民族舞蹈兴趣，无论从继承、发扬民族文化方面，还是从提高幼儿的综合素质方面都是极为有利的。幼儿阶段是塑造良好品质、兴趣爱好的最佳阶段，少数民族地区有着浓厚的民族底蕴和良好氛围，有助于對幼儿进行民族舞蹈的培养，使幼儿从小就了解本民族文化，热爱本民族文化。
一、文化与艺术的互融
幼儿处于求知的初级阶段，对民族历史文化知识了解甚少，而文化常常渗透于艺术当中，高层次的艺术建立在丰富的文化底蕴之上。幼儿学习民族舞蹈时，教师首先要指引他们进入民族文化的神秘殿堂。幼儿各方面发展都在初始认知阶段，教师在教学时不能像教中学生一样，只局限于历史文化知识方面，要通过图片、影像文件，带幼儿深入牧区，在草原上、帐篷中、潺潺的溪水边感受自然的神奇以及裕固族人民的热情好客，亲身体验本民族的文化，从而体会本民族的艺术，感受本民族的音乐、舞蹈所具有的独特魅力。在舞蹈教学中，通过优美形象的舞姿，使幼儿受到艺术的熏陶，无形之中让幼儿接受民族文化与民族艺术的互融。
二、音乐与舞蹈的互融
音乐能牵动人的神经、感化人的心灵，而舞蹈就是对音乐最好的诠释。只有将音乐和舞蹈有机结合起来，才能将舞蹈应有的内涵有效地表达出来。裕固族生活在祖国西北、祁连山北麓，裕固人民热情好客，孕育了裕固族源远流长的文化。裕固族的音乐也独具特色：节奏欢快、粗犷豪放、带有浓厚的西部特色。幼儿舞蹈不应具有太多成人的色彩，既要表现出裕固族舞蹈的特点，又应该深入幼儿的内心。在培养幼儿学习舞蹈时，教师应注意对舞蹈基本功的练习，注意柔韧性、稳定性、协调性和灵活性的培养，注重腰和腿的“软度”以及肩和髋的“开度 ”。在平时的教学中，教师首先自身要能够准确地、形象地、生动地、富有表情地将舞蹈动作示范出来，使幼儿对于所要学习的舞蹈内容有一个完整、清晰的印象。示范时还要清晰地给幼儿做讲解，什么时候起，什么时候跳，什么时候转圈，最好对幼儿进行镜面示范，如应伸左手时教师就要伸左手，以便幼儿容易学习，在幼儿对动作都有了大致的了解后，强化练习，待真正熟练后指导幼儿跟随音乐学会找点、卡拍。
三、道具与服饰的互融
民族舞蹈中服饰与道具是增强舞蹈感染力和表现力的关键。它们不但能增强舞蹈的可观性，而且能提高幼儿的兴趣。教师在选择服饰时，要根据每个幼儿不同的角色选择合适的服饰，在服饰的试穿中，增强幼儿的气质，达到幼儿形体和气质的训练，提高和促进幼儿的艺术素质，只有这样才能做到道具与服饰的互融。另外，教师在舞蹈教学中，要对幼儿的成绩和表现给予及时的赞美与表扬，让他们对自己在舞蹈方面的天分有所了解。
四、情感与意境的互融
舞蹈是对美的一种阐述。幼儿对美的理解是独到的，教师应该借助这一点，与幼儿进行情感上的交流，虚心接受幼儿在舞蹈编排和练习中提出的意见，这样不但能增强幼儿勇于表达自己想法的勇气，而且也对幼儿发散性思维的培养起到促进作用。幼儿在这个过程中会对民族舞蹈产生更大的兴趣，产生进一步去探索的想法，在学习舞蹈的过程中也会投入更多的情感，虽然他们的动作稚嫩，却更能够生动地表达出舞蹈的内涵。
舞蹈旨在抒发人们的情感，是把人们的思想、生活及感情用舞蹈这种特殊的方式表现出来，所以演绎舞蹈时意境十分重要。对于存在环境，如果幼儿了解并接触过这种环境，在表演时会更加形象。例如，裕固族舞蹈中的“挤牛奶”、“打酥油”等生活现象，让幼儿表现到舞蹈中是困难的，教师应当做好课后工作，在条件允许的情况下，带幼儿去牧区草原上亲自体验，在幼儿敏锐的观察、模仿下，使幼儿领悟到更多内容，把舞蹈演绎得更加生动，做到情感与意境的互融。
幼儿是民族的未来，教师应从小注重培养他们良好的素质，使他们通过学习民族舞蹈提高文化艺术方面的修养，使幼儿了解本民族文化，继承并发扬本民族文化，在各方面得取全面发展。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G613.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0067—01
舞蹈是传承民族文化的重要途径之一，生活在少数民族地区的幼儿，接触着特殊的民族气息，这些幼儿对民族舞蹈耳濡目染。学习民族舞蹈，培养幼儿的民族舞蹈兴趣，无论从继承、发扬民族文化方面，还是从提高幼儿的综合素质方面都是极为有利的。幼儿阶段是塑造良好品质、兴趣爱好的最佳阶段，少数民族地区有着浓厚的民族底蕴和良好氛围，有助于對幼儿进行民族舞蹈的培养，使幼儿从小就了解本民族文化，热爱本民族文化。
一、文化与艺术的互融
幼儿处于求知的初级阶段，对民族历史文化知识了解甚少，而文化常常渗透于艺术当中，高层次的艺术建立在丰富的文化底蕴之上。幼儿学习民族舞蹈时，教师首先要指引他们进入民族文化的神秘殿堂。幼儿各方面发展都在初始认知阶段，教师在教学时不能像教中学生一样，只局限于历史文化知识方面，要通过图片、影像文件，带幼儿深入牧区，在草原上、帐篷中、潺潺的溪水边感受自然的神奇以及裕固族人民的热情好客，亲身体验本民族的文化，从而体会本民族的艺术，感受本民族的音乐、舞蹈所具有的独特魅力。在舞蹈教学中，通过优美形象的舞姿，使幼儿受到艺术的熏陶，无形之中让幼儿接受民族文化与民族艺术的互融。
二、音乐与舞蹈的互融
音乐能牵动人的神经、感化人的心灵，而舞蹈就是对音乐最好的诠释。只有将音乐和舞蹈有机结合起来，才能将舞蹈应有的内涵有效地表达出来。裕固族生活在祖国西北、祁连山北麓，裕固人民热情好客，孕育了裕固族源远流长的文化。裕固族的音乐也独具特色：节奏欢快、粗犷豪放、带有浓厚的西部特色。幼儿舞蹈不应具有太多成人的色彩，既要表现出裕固族舞蹈的特点，又应该深入幼儿的内心。在培养幼儿学习舞蹈时，教师应注意对舞蹈基本功的练习，注意柔韧性、稳定性、协调性和灵活性的培养，注重腰和腿的“软度”以及肩和髋的“开度 ”。在平时的教学中，教师首先自身要能够准确地、形象地、生动地、富有表情地将舞蹈动作示范出来，使幼儿对于所要学习的舞蹈内容有一个完整、清晰的印象。示范时还要清晰地给幼儿做讲解，什么时候起，什么时候跳，什么时候转圈，最好对幼儿进行镜面示范，如应伸左手时教师就要伸左手，以便幼儿容易学习，在幼儿对动作都有了大致的了解后，强化练习，待真正熟练后指导幼儿跟随音乐学会找点、卡拍。
三、道具与服饰的互融
民族舞蹈中服饰与道具是增强舞蹈感染力和表现力的关键。它们不但能增强舞蹈的可观性，而且能提高幼儿的兴趣。教师在选择服饰时，要根据每个幼儿不同的角色选择合适的服饰，在服饰的试穿中，增强幼儿的气质，达到幼儿形体和气质的训练，提高和促进幼儿的艺术素质，只有这样才能做到道具与服饰的互融。另外，教师在舞蹈教学中，要对幼儿的成绩和表现给予及时的赞美与表扬，让他们对自己在舞蹈方面的天分有所了解。
四、情感与意境的互融
舞蹈是对美的一种阐述。幼儿对美的理解是独到的，教师应该借助这一点，与幼儿进行情感上的交流，虚心接受幼儿在舞蹈编排和练习中提出的意见，这样不但能增强幼儿勇于表达自己想法的勇气，而且也对幼儿发散性思维的培养起到促进作用。幼儿在这个过程中会对民族舞蹈产生更大的兴趣，产生进一步去探索的想法，在学习舞蹈的过程中也会投入更多的情感，虽然他们的动作稚嫩，却更能够生动地表达出舞蹈的内涵。
舞蹈旨在抒发人们的情感，是把人们的思想、生活及感情用舞蹈这种特殊的方式表现出来，所以演绎舞蹈时意境十分重要。对于存在环境，如果幼儿了解并接触过这种环境，在表演时会更加形象。例如，裕固族舞蹈中的“挤牛奶”、“打酥油”等生活现象，让幼儿表现到舞蹈中是困难的，教师应当做好课后工作，在条件允许的情况下，带幼儿去牧区草原上亲自体验，在幼儿敏锐的观察、模仿下，使幼儿领悟到更多内容，把舞蹈演绎得更加生动，做到情感与意境的互融。
幼儿是民族的未来，教师应从小注重培养他们良好的素质，使他们通过学习民族舞蹈提高文化艺术方面的修养，使幼儿了解本民族文化，继承并发扬本民族文化，在各方面得取全面发展。
编辑：马德佳