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笔者通过对小学生体育活动的心理特点进行全面的综合分析，并以此对小学体育教学中的各种问题进行了全面的分析和总结，并提出了相应的教学方法改进建议.针对这些建议，对小学生的心理特点进行了一定的控制和改变，最终实现对学生内心的激发，确保了学生对体育锻炼的兴趣，并以此改善小学体育教学的教学效果。
随着时代的发展与社会在进步，体育传统的教学方法已经越来越不能满足小学生身心健康发展的需要。变革教学理念，改进教学方法，提高教学效果，对于当今小学体育来说十分必要。本人现根据自身多年的小学体育教学经验，结合所查询的相关资料，对小学生体育活动的心理特点进行了全面的分析，并提出了小学体育教学改进的几点建议和体会。
1 小学生心理特点
1.1 依赖教师很明显
儿童在不同的年龄阶段都有其不同的心理特征，这些特征主要以儿童的主导活动作为主要的标志。小学阶段的儿童在进入小学教育后，就开始在教师的指导下有计划、有目的地进行系统的学校教育。由于低年龄段的儿童对大人具有一种崇拜、仰视的特征，因此，对教师往往会产生绝对的信任感，并将在家中对父母的依赖转变为在学校中对教师的依赖。比如，多数小学生都会对教师产生崇拜的心理，认为教师说的每句话都是绝对正确的，要完全按照教师的要求去做，并力争获取教师的认同和表扬。为了获取教师的表扬，小学生会尽可能地在教师面前表现自己优秀的一面，并与班级里的其他同学进行竞争以求得教师的注意。这个特征在小学的低年龄阶段尤其明显。正是由于小学阶段儿童的这一心理特征，使得小学阶段的儿童能够遵照教师的要求进行自我约束和锻炼，完成教师的学习任务要求。在这一阶段的小学体育教师应该尽可能地利用学生对教师的绝对信任和崇拜，培养学生对体育的兴趣。
1.2 直接动机起主导
体育课具有与其他学科不同的特点。由于小学生天生精力充足，好玩、爱动，喜欢进行户外运动和尝试，而多数学科却需要暂时禁锢住学生的这一特点，让学生集中在教室进行专业学习，并要在规定的时间内达到预定的学习目标。这就对学生造成了一定的学习压力。再加上受传统因素影响，我国在学校教育中重视灌输式教育、填鸭式教育，忽视学生的主体地位；强调师道尊严，重视教师的作用，片面强调学生的考试成绩，夸大考试成绩的重要作用，忽视学生体、美、劳等其他方面的发展……这就在一定程度上造成部分学生的厌学心理。但体育课却能迎合小学阶段儿童的发展心理，给了学生一定的身体锻炼、运动的机会，并且体育课不会进行卷面考试。对学生来说，学习的压力不大，这就形成了多数小学生喜爱进行体育课锻炼的结果。由于学生本身对体育课具有兴趣，而兴趣是学生学习最大的动力，是学生学习的直接动机，能让学生主动的、积极的进行体育课学习。
1.3 兴趣广泛不专一
小学阶段的学生天真活泼，具有广泛的兴趣爱好，好奇心重，对于新鲜事物都喜欢进行尝试和探索。同时，由于学生的向师性，崇拜、喜爱教师，愿意服从教师的规定和命令，乐于参与教师布置的活动和任务。但是，由于小学阶段学生注意力能够集中的时间较短，并且注意力轻易被分散，所以對于任务重、时间长、较为单一枯燥的任务容易出现注意力不集中、分散注意力的情况，甚至对任务出现排斥、厌烦的心理。同时，小学阶段学生的还没有形成稳固的兴趣爱好，不稳定，经常存在更改兴趣爱好的现象。对于体育课，学生也可能会产生由感兴趣变为不感兴趣的现象，甚至是对体育课产生抵触、厌烦的心理。
2 变革体育教学的几点措施
2.1 根据特点，创设情境
新课改积极倡导“把课堂的主动权交给学生”，重视学生主体性、积极性的发挥。因此在具体的体育教学中，我常常通过创设一个具体的情境，将学生带入情境中，这样能极大地提高学生学习的积极性和主動性，激发学生的学习兴趣。
2.2 满足需要，创建空间
小学生注意力集中的时间往往较短且容易分散，其中无意注意占据主导地位。因此，如何吸引学生的无意注意就成为教学中的一个重要课题。如果在体育课教学中，我们教师整节课都进行单燥的讲解，那么学生很难集中注意力进行体育课学习；同时也容易造成学生对体育课产生抵触心理。在课堂教学时，我给予学生一定的自我活动的时间和空间，还充分利用各种条件将学生的活动与课堂实际教学相结合，实践证明，这样的教学效果很明显。
3 结语
对于小学生来说，体育教学是小学教学中必不可少的组成部分，而且小学生本身处于身体和心理快速发育的时期，是需要对其进行全面的控制，并确保学生素质的快速提高。由于传统教育的局限性，传统的小学体育教学中存在很多的问题，这些问题主要表现为教学内容比较单一，而且教学方法刻板，教学效果差强人意。针对小学阶段儿童的心理和身体特点，体育课教学中应该注意吸引学生的注意力，培养学生养成喜爱体育锻炼的兴趣，以达到提升学生学习兴趣和激发学生学习热情的理想境界。
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港小学）
随着时代的发展与社会在进步，体育传统的教学方法已经越来越不能满足小学生身心健康发展的需要。变革教学理念，改进教学方法，提高教学效果，对于当今小学体育来说十分必要。本人现根据自身多年的小学体育教学经验，结合所查询的相关资料，对小学生体育活动的心理特点进行了全面的分析，并提出了小学体育教学改进的几点建议和体会。
1 小学生心理特点
1.1 依赖教师很明显
儿童在不同的年龄阶段都有其不同的心理特征，这些特征主要以儿童的主导活动作为主要的标志。小学阶段的儿童在进入小学教育后，就开始在教师的指导下有计划、有目的地进行系统的学校教育。由于低年龄段的儿童对大人具有一种崇拜、仰视的特征，因此，对教师往往会产生绝对的信任感，并将在家中对父母的依赖转变为在学校中对教师的依赖。比如，多数小学生都会对教师产生崇拜的心理，认为教师说的每句话都是绝对正确的，要完全按照教师的要求去做，并力争获取教师的认同和表扬。为了获取教师的表扬，小学生会尽可能地在教师面前表现自己优秀的一面，并与班级里的其他同学进行竞争以求得教师的注意。这个特征在小学的低年龄阶段尤其明显。正是由于小学阶段儿童的这一心理特征，使得小学阶段的儿童能够遵照教师的要求进行自我约束和锻炼，完成教师的学习任务要求。在这一阶段的小学体育教师应该尽可能地利用学生对教师的绝对信任和崇拜，培养学生对体育的兴趣。
1.2 直接动机起主导
体育课具有与其他学科不同的特点。由于小学生天生精力充足，好玩、爱动，喜欢进行户外运动和尝试，而多数学科却需要暂时禁锢住学生的这一特点，让学生集中在教室进行专业学习，并要在规定的时间内达到预定的学习目标。这就对学生造成了一定的学习压力。再加上受传统因素影响，我国在学校教育中重视灌输式教育、填鸭式教育，忽视学生的主体地位；强调师道尊严，重视教师的作用，片面强调学生的考试成绩，夸大考试成绩的重要作用，忽视学生体、美、劳等其他方面的发展……这就在一定程度上造成部分学生的厌学心理。但体育课却能迎合小学阶段儿童的发展心理，给了学生一定的身体锻炼、运动的机会，并且体育课不会进行卷面考试。对学生来说，学习的压力不大，这就形成了多数小学生喜爱进行体育课锻炼的结果。由于学生本身对体育课具有兴趣，而兴趣是学生学习最大的动力，是学生学习的直接动机，能让学生主动的、积极的进行体育课学习。
1.3 兴趣广泛不专一
小学阶段的学生天真活泼，具有广泛的兴趣爱好，好奇心重，对于新鲜事物都喜欢进行尝试和探索。同时，由于学生的向师性，崇拜、喜爱教师，愿意服从教师的规定和命令，乐于参与教师布置的活动和任务。但是，由于小学阶段学生注意力能够集中的时间较短，并且注意力轻易被分散，所以對于任务重、时间长、较为单一枯燥的任务容易出现注意力不集中、分散注意力的情况，甚至对任务出现排斥、厌烦的心理。同时，小学阶段学生的还没有形成稳固的兴趣爱好，不稳定，经常存在更改兴趣爱好的现象。对于体育课，学生也可能会产生由感兴趣变为不感兴趣的现象，甚至是对体育课产生抵触、厌烦的心理。
2 变革体育教学的几点措施
2.1 根据特点，创设情境
新课改积极倡导“把课堂的主动权交给学生”，重视学生主体性、积极性的发挥。因此在具体的体育教学中，我常常通过创设一个具体的情境，将学生带入情境中，这样能极大地提高学生学习的积极性和主動性，激发学生的学习兴趣。
2.2 满足需要，创建空间
小学生注意力集中的时间往往较短且容易分散，其中无意注意占据主导地位。因此，如何吸引学生的无意注意就成为教学中的一个重要课题。如果在体育课教学中，我们教师整节课都进行单燥的讲解，那么学生很难集中注意力进行体育课学习；同时也容易造成学生对体育课产生抵触心理。在课堂教学时，我给予学生一定的自我活动的时间和空间，还充分利用各种条件将学生的活动与课堂实际教学相结合，实践证明，这样的教学效果很明显。
3 结语
对于小学生来说，体育教学是小学教学中必不可少的组成部分，而且小学生本身处于身体和心理快速发育的时期，是需要对其进行全面的控制，并确保学生素质的快速提高。由于传统教育的局限性，传统的小学体育教学中存在很多的问题，这些问题主要表现为教学内容比较单一，而且教学方法刻板，教学效果差强人意。针对小学阶段儿童的心理和身体特点，体育课教学中应该注意吸引学生的注意力，培养学生养成喜爱体育锻炼的兴趣，以达到提升学生学习兴趣和激发学生学习热情的理想境界。
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港小学）