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摘 要：小学语文教学中信息技术手段的运用，是激发学生语文学习兴趣、构建高效语文教学课堂的需要。现代教育背景下，小学语文教师要科学整合信息技术手段，改革创新小学语文的教学，提高教学质量。
关键词：小学语文，信息技术，整合对策
在信息技术迅猛发展的社会背景下，将信息技术手段辅助应用于教师的课堂教学，教师可以充分利用信息技术的强大功能，优化课堂教学的形式，拓展课堂教学的内容，提高课堂教学的质量。有人说：语文学科与信息技术具有天然的契合性。诚然，语文作为一门综合性的学科，语文学科的教育可以巧妙地发挥信息技术手段的优势，如多媒体辅助教学，微视频辅助教学等，都有助于让语文课堂图文并茂，精彩绝伦。基于此，在小学语文的教学中，教师要结合教学的需要，巧妙地整合信息技术手段，不断创新语文教学的形式，拓展语文教学的内容，达到激发学生语文学习兴趣，构建高效语文教学课堂的目的。
一、 小学语文教学中运用信息技术手段的必要性
（一）是激发学生语文学习兴趣的需要
兴趣是最好的老师。这是每一位教师都懂得的道理。但是，在实际的教学中，并不是每一位教师都能够激发学生的学习兴趣。小学阶段的语文教育，由于学生活泼好动，在课堂教学中，学生的注意力难以持久有效的集中。这就需要教师采取富有吸引力的教学手段和教学内容，吸引学生的注意力，最终达到激发学生学习兴趣的目的。和传统的教学手段相比，小学语文教师在教学中巧妙地借助信息技术手段的至此，能够有效地激发学生的语文学习兴趣。例如，教师借助信息技术手段，巧用多媒体辅助教学，图文并茂的教学形式，动态的展示形式，都有利于改变过去静态化的语文课堂，激发学生语文学习兴趣。在教学中，教师还可以整合一些现代化的教育资源如影视资源、微课资源等，这种富有感染力的教学方式，更加能够渲染课堂教学的氛围，进而激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。
（二）是构建高效语文教学课堂的需要
伴随着新课程改革的不断深入发展，课堂教学的有效性逐渐被重视。我们现在之所以要谈课堂教学的有效性，主要原因在于过去的一些课堂教学存在低效甚至是无效的教学问题。这种低效、无效的教学课堂，就是机械的知识传授，照本宣科。教师在教学中要想改变这种低效的教学现状，一是需要不断提高自身的业务水平和教学能力，二是要善于借助现代教育手段的支持，方能取得好的教学效果。在此背景下，小学语文的课堂教学中教师巧妙地借助信息技术手段的支持，这种富有鲜明时代特点的，具有诸多辅助教学优势的教学手段，能够有效地帮助教师革新传统的教学形式，优化教学内容，最终改变过去低效的语文课堂教学现状，达到构建高效语文教学课堂的目的。
结合以上分析可见：在教育信息化的大背景下，小学语文教学中教师整合信息技术手段具有必要性。
二、 小学语文教学中整合信息技术手段的有效性对策
（一）整合多媒体，优化语文课堂教学的形式
信息技术手段与小学语文教学的整合，多媒体辅助教学是首选，同时也是最为直接的表现形式。当前，我國在教育信息化发展方面投入力度较大，即使是边远的农村地区，简易的多媒体辅助教学设备也已经基本普及。这就给教师整合多媒体技术进行教学提供了技术性的支持。而现代小学语文教师在教学中，也要善于结合多媒体演示优势，不断优化语文课堂教学形式，提高语文课堂教学质量。
首先，借助多媒体技术创设教学情境。创设教学情境，我们也可以称之为情景教学法。即教师通过一定的情境创设，让学生有身临其境之感，是激发学生学习兴趣，提高学生学习质量的关键所在。在多媒体技术手段的支持下，小学语文教师在教学中要善于借助多媒体技术创设教学情境。例如学生在学习《九寨沟》一课时，教学的重点是让学生了解作者的写作技巧以及对景色的热爱之情。由于学生活动范围有限，很多学生并没有亲眼看见过九寨沟的风景，致使学生很难与作者产生共鸣。因此，教师利用多媒体技术给学生搜集许多九寨沟的风景，画面中不仅包含了五彩石、山峦、云峰还包括了九寨沟活泼的野生动物。这一幅幅画面有效地吸引学生眼球，激发学生们无限的想象能力，让学生更加自主地探索书本上的内容，更有效的提高学生参与课堂的力度，以此有助于语文教学水平的提高。
其次，借助多媒体渲染教学情感。和其他学科不同，语文学科是一门富有情感内涵的学科。小学语文教师在教学中要善于结合教学内容，激发学生的情感，实现好的教学效果。在教学中，小学语文教师要善于运用多媒体技术，通过背景音乐、图片展示等方式，实现良好的情感渲染效果。例如，在学习《第一次抱母亲》这篇文章时，笔者借助多媒体技术，播放了歌曲《母亲》，并配以母亲日渐苍老的图片，让学生深刻体会到为人母之不易。歌曲的播放以及图片的演示，戳中了学生的泪点，取得了好的情感渲染效果。
（二）巧用微视频，拓展语文教学内容
微视频是建立在信息技术基础之上的一种教学手段，近年来较为流行，是帮助教师拓展教学内容，提高教学质量的有效手段。小学语文教师在教学中，要善于整合微视频教学，实现良好的教学效果。在微视频教学方面，笔者认为影视资源运用于小学语文的教学，能够取得好的教学效果。这里的影视资源包含的范围较广：如电影片段、电视剧片段、纪录片、动画片等，只要与教学内容相关，且能够优化教学效果，教师都可以巧妙地运用，以达到吸引学生注意力，提高教学质量的目的。例如，在《圆明园的毁灭》一文教学中，教师可以结合纪录片《火烧圆明园》的播放，让学生对知识的理解更为透彻，实现拓展语文教学内容的目的。
综上所述，在信息技术背景下，小学语文教师在教学中，要善于整合信息技术手段，不断优化语文教学内容，突破语文教学形式，激发学生语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1]马建萍.多媒体技术在小学语文教学中应用的现状分析[J].新课程，2018（6）.
作者简介：
高小勇，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县茶马镇达土民族小学。
关键词：小学语文，信息技术，整合对策
在信息技术迅猛发展的社会背景下，将信息技术手段辅助应用于教师的课堂教学，教师可以充分利用信息技术的强大功能，优化课堂教学的形式，拓展课堂教学的内容，提高课堂教学的质量。有人说：语文学科与信息技术具有天然的契合性。诚然，语文作为一门综合性的学科，语文学科的教育可以巧妙地发挥信息技术手段的优势，如多媒体辅助教学，微视频辅助教学等，都有助于让语文课堂图文并茂，精彩绝伦。基于此，在小学语文的教学中，教师要结合教学的需要，巧妙地整合信息技术手段，不断创新语文教学的形式，拓展语文教学的内容，达到激发学生语文学习兴趣，构建高效语文教学课堂的目的。
一、 小学语文教学中运用信息技术手段的必要性
（一）是激发学生语文学习兴趣的需要
兴趣是最好的老师。这是每一位教师都懂得的道理。但是，在实际的教学中，并不是每一位教师都能够激发学生的学习兴趣。小学阶段的语文教育，由于学生活泼好动，在课堂教学中，学生的注意力难以持久有效的集中。这就需要教师采取富有吸引力的教学手段和教学内容，吸引学生的注意力，最终达到激发学生学习兴趣的目的。和传统的教学手段相比，小学语文教师在教学中巧妙地借助信息技术手段的至此，能够有效地激发学生的语文学习兴趣。例如，教师借助信息技术手段，巧用多媒体辅助教学，图文并茂的教学形式，动态的展示形式，都有利于改变过去静态化的语文课堂，激发学生语文学习兴趣。在教学中，教师还可以整合一些现代化的教育资源如影视资源、微课资源等，这种富有感染力的教学方式，更加能够渲染课堂教学的氛围，进而激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。
（二）是构建高效语文教学课堂的需要
伴随着新课程改革的不断深入发展，课堂教学的有效性逐渐被重视。我们现在之所以要谈课堂教学的有效性，主要原因在于过去的一些课堂教学存在低效甚至是无效的教学问题。这种低效、无效的教学课堂，就是机械的知识传授，照本宣科。教师在教学中要想改变这种低效的教学现状，一是需要不断提高自身的业务水平和教学能力，二是要善于借助现代教育手段的支持，方能取得好的教学效果。在此背景下，小学语文的课堂教学中教师巧妙地借助信息技术手段的支持，这种富有鲜明时代特点的，具有诸多辅助教学优势的教学手段，能够有效地帮助教师革新传统的教学形式，优化教学内容，最终改变过去低效的语文课堂教学现状，达到构建高效语文教学课堂的目的。
结合以上分析可见：在教育信息化的大背景下，小学语文教学中教师整合信息技术手段具有必要性。
二、 小学语文教学中整合信息技术手段的有效性对策
（一）整合多媒体，优化语文课堂教学的形式
信息技术手段与小学语文教学的整合，多媒体辅助教学是首选，同时也是最为直接的表现形式。当前，我國在教育信息化发展方面投入力度较大，即使是边远的农村地区，简易的多媒体辅助教学设备也已经基本普及。这就给教师整合多媒体技术进行教学提供了技术性的支持。而现代小学语文教师在教学中，也要善于结合多媒体演示优势，不断优化语文课堂教学形式，提高语文课堂教学质量。
首先，借助多媒体技术创设教学情境。创设教学情境，我们也可以称之为情景教学法。即教师通过一定的情境创设，让学生有身临其境之感，是激发学生学习兴趣，提高学生学习质量的关键所在。在多媒体技术手段的支持下，小学语文教师在教学中要善于借助多媒体技术创设教学情境。例如学生在学习《九寨沟》一课时，教学的重点是让学生了解作者的写作技巧以及对景色的热爱之情。由于学生活动范围有限，很多学生并没有亲眼看见过九寨沟的风景，致使学生很难与作者产生共鸣。因此，教师利用多媒体技术给学生搜集许多九寨沟的风景，画面中不仅包含了五彩石、山峦、云峰还包括了九寨沟活泼的野生动物。这一幅幅画面有效地吸引学生眼球，激发学生们无限的想象能力，让学生更加自主地探索书本上的内容，更有效的提高学生参与课堂的力度，以此有助于语文教学水平的提高。
其次，借助多媒体渲染教学情感。和其他学科不同，语文学科是一门富有情感内涵的学科。小学语文教师在教学中要善于结合教学内容，激发学生的情感，实现好的教学效果。在教学中，小学语文教师要善于运用多媒体技术，通过背景音乐、图片展示等方式，实现良好的情感渲染效果。例如，在学习《第一次抱母亲》这篇文章时，笔者借助多媒体技术，播放了歌曲《母亲》，并配以母亲日渐苍老的图片，让学生深刻体会到为人母之不易。歌曲的播放以及图片的演示，戳中了学生的泪点，取得了好的情感渲染效果。
（二）巧用微视频，拓展语文教学内容
微视频是建立在信息技术基础之上的一种教学手段，近年来较为流行，是帮助教师拓展教学内容，提高教学质量的有效手段。小学语文教师在教学中，要善于整合微视频教学，实现良好的教学效果。在微视频教学方面，笔者认为影视资源运用于小学语文的教学，能够取得好的教学效果。这里的影视资源包含的范围较广：如电影片段、电视剧片段、纪录片、动画片等，只要与教学内容相关，且能够优化教学效果，教师都可以巧妙地运用，以达到吸引学生注意力，提高教学质量的目的。例如，在《圆明园的毁灭》一文教学中，教师可以结合纪录片《火烧圆明园》的播放，让学生对知识的理解更为透彻，实现拓展语文教学内容的目的。
综上所述，在信息技术背景下，小学语文教师在教学中，要善于整合信息技术手段，不断优化语文教学内容，突破语文教学形式，激发学生语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1]马建萍.多媒体技术在小学语文教学中应用的现状分析[J].新课程，2018（6）.
作者简介：
高小勇，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县茶马镇达土民族小学。