论文部分内容阅读
“遥控器呢？”刚一打开电视，爸爸就问我。
我的心怦怦地跳个不停，因为我把遥控器藏了起来，不想让爸爸拿到它。只要爸一拿到，我和妈妈就休想看到好看的节目。因为CCTV-5，是爸爸的至爱。
“遥……遥控器不是在电视机上吗？”我很不自在，暗恨自己不够镇定。
“我知道遥控器在电视机上，可是现在没有了啊！”爸爸的目光紧紧地盯着我。
“我怎么知道呢？你们怎么什么事都要问我！”我打算瞒得了一时算一时。
“你怎么会不知道呢？你最先回家，我和你妈妈回来时就已经没看见遥控器了。你说不问你问谁？”爸爸仿佛知道了什么。他所说的每一个字都在威胁着我，我快把握不住了。
“我真不知道啊！我回家的时候也没看见遥控器，说不定是你们昨晚看了电视后，随手一扔，不知扔哪儿去了。你们为什么一遇到事就往我身上推啊，我不是一个坏孩子！”我大声地说，但我的声音在发抖。
“你是不是不小心把遥控器摔坏了？告诉爸爸，爸爸不会怪你。”爸爸见硬的不行便来软的。
“没有！我没有摔坏遥控器。”我大声辩解，又补上一句，“我把它藏起来了。”话一出口，我已后悔万分，恨不得打自己一拳。真笨啊，爸爸一个激将法就让我原形毕露了。
爸爸开心地大笑起来。
“你把它藏哪儿了？”爸爸乘胜追击。
“我……”我还在负隅顽抗。
“我突然想起来了，你下周的零花钱嘛，我要……”爸爸抛出了一个诱饵。
“遥控器在沙发下面！”我猛地跳了起来。
鱼儿上钩了。
【失误诊断】
本文富有个性特点，全文采用对话描写。通过对话起到了发展故事情节、表现人物的性格特征、表达文章中心意思等作用。难能可贵的是本文笔墨经济，只有父子对话，采取将母亲不出场，在幕后处理的办法。这样，立主脑，减头绪。文章线索清晰。所不足的是文中多处地方，可以加进一些人物行动描写和心理活动描写，以达到渲染铺张的写作目的，从而更好地为表现人物性格和主题服务。
（点评老师 朱庆和）
我的心怦怦地跳个不停，因为我把遥控器藏了起来，不想让爸爸拿到它。只要爸一拿到，我和妈妈就休想看到好看的节目。因为CCTV-5，是爸爸的至爱。
“遥……遥控器不是在电视机上吗？”我很不自在，暗恨自己不够镇定。
“我知道遥控器在电视机上，可是现在没有了啊！”爸爸的目光紧紧地盯着我。
“我怎么知道呢？你们怎么什么事都要问我！”我打算瞒得了一时算一时。
“你怎么会不知道呢？你最先回家，我和你妈妈回来时就已经没看见遥控器了。你说不问你问谁？”爸爸仿佛知道了什么。他所说的每一个字都在威胁着我，我快把握不住了。
“我真不知道啊！我回家的时候也没看见遥控器，说不定是你们昨晚看了电视后，随手一扔，不知扔哪儿去了。你们为什么一遇到事就往我身上推啊，我不是一个坏孩子！”我大声地说，但我的声音在发抖。
“你是不是不小心把遥控器摔坏了？告诉爸爸，爸爸不会怪你。”爸爸见硬的不行便来软的。
“没有！我没有摔坏遥控器。”我大声辩解，又补上一句，“我把它藏起来了。”话一出口，我已后悔万分，恨不得打自己一拳。真笨啊，爸爸一个激将法就让我原形毕露了。
爸爸开心地大笑起来。
“你把它藏哪儿了？”爸爸乘胜追击。
“我……”我还在负隅顽抗。
“我突然想起来了，你下周的零花钱嘛，我要……”爸爸抛出了一个诱饵。
“遥控器在沙发下面！”我猛地跳了起来。
鱼儿上钩了。
【失误诊断】
本文富有个性特点，全文采用对话描写。通过对话起到了发展故事情节、表现人物的性格特征、表达文章中心意思等作用。难能可贵的是本文笔墨经济，只有父子对话，采取将母亲不出场，在幕后处理的办法。这样，立主脑，减头绪。文章线索清晰。所不足的是文中多处地方，可以加进一些人物行动描写和心理活动描写，以达到渲染铺张的写作目的，从而更好地为表现人物性格和主题服务。
（点评老师 朱庆和）