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[摘 要]“三进两联一交友”活动充分调动了高校教师参与大学生就业指导的积极性，有着重要的现实意义，文章重点阐述了如何发挥“三进两联一交友”教师在大学生就业指导中积极作用的路径以及实际操作中的几点思考，旨在帮助新疆高校充分利用好“三进两联一交友”活动平台，调动一切有助于大学生就业的资源，千方百计、多措并举落实好党的各项针对大学生的就业政策。
[关键词]“三进两联一交友”;就业指导;就业培训
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.181
2016年9月，新疆维吾尔自治区首次规划了“三进两联一交友”活动，进一步阐述该活动在教育方面的实践意义。“三进两联一交友”活动是指全疆教育系统干部教师通过“三进两联一交友”的方式对学生进行教育和管理。“三进”是指进班级、进宿舍、进食堂;“两联”是指联系学生、联系家长;“一交友”是指和学生交朋友。4年来，新疆高校深入开展“三进两联一交友”活动，并将“三进两联一交友”活动与大学生就业指导工作相结合。广大教师通过各类交友活动在学校就业指导工作中发挥了重要作用，取得了显著成效。
1 “三进两联一交友”教师参与就业指导工作的意义
1.1 是就业民生工程的保障和落实
习近平总书记在党的十九大报告中明确指出当前我国社会的就业问题，将解决就业问题提高到民生方面。大学毕业生作为社会的新鲜血液，就业问题的解决与自身和社会都有十分紧密的联系。只有保证高校毕业生就业的稳定，才可以真正地保障民生，为此，党和国家出台了一系列就业政策，提高毕业生就业率。随着我国高校毕业生数量逐渐增多，就业压力越来越大，就业问题也更加突出。高校作为解决就业问题的主阵地，必须承担相应的责任，将国家政策落实到位，保障毕业生就业的稳定。新疆高校依托“三进两联一交友”活动促进就业工作，不但能补充校内就业指导人员的数量，还能更好地将党和国家的各项就业政策落实到每一位大学生。“三进两联一交友”活动能够带动更多的教师参与就业政策解读、就业指导、就业帮扶等就业工作中，帮助高校毕业生提升求职就业的竞争力，解决在求职就业中遇到的实际困难和问题，从而确保毕业生更加充分更高质量就业。
1.2 是全员参与就业工作的重要体现
高校毕业生是当前我国政府必须高度重视的民生工程，高校管理者也必须对毕业生的工作给予更高的关注，广大教师和干部应该树立责任感，努力解决毕业生就业问题。充分调动校内外资源和力量，建立校院领导、辅导员、专业教师等全员参与的“一对一”精准就业帮扶机制。“三进两联一交友”教师通过各类交友活动开展就业指导，正是这一制度的充分补充和完善。目前，新疆各高校干部及教师全部参与到 “三进两联一交友”活动中，交友教师们充分利用自己的专业知识、人脉资源等与交友学生开展职业规划、就业指导等活动。全校教师积极参与就业指导工作能够充分挖掘、整合教师可以利用的就业资源，帮助学生科学规划职业生涯、提升综合能力，早日实现就业。有助于高校内部形成全员参与、上下齐动、各负其职的就业工作氛围，形成就业工作整体合力。
1.3 是针对性开展就业指导工作的必然要求
就业指导工作具有十分明显的系统性，在开展就业指导工作时，应该总结出相应的规律和特点，根据学生的专业、性别以及其他特点进行分类。就业指导工作关系到学生理想信念教育、专业学习、心理健康、综合素质提升等环节。只有开展针对性强的就业指导，才能取得成效，而这种针对性强的就业指导工作需要大量的师资力量去开展，不是仅辅导员、班主任就能够完成的，所以将“三进两联一交友”教师整合到就业工作队伍中，这样可以迅速扩大工作队伍，为学生提供更为精准的就业指导，满足学生各方面的需求。
另外，在进行就业指导时，对于就业困难的学生应该加大帮扶力度，尽快实现这类学生的就业。通过各类交友活动准确掌握学生學习、思想动态、生活、家庭等具体情况，实行“一生一策”动态管理，做好个性化指导和岗位推荐，针对性地做好政策解读、岗位推荐、心理调适等工作，力争帮助就业困难毕业生在离校前落实就业岗位。
2 发挥“三进两联一交友”教师在大学生就业指导中积极作用的现实路径
2.1 建立相互欣赏、相互信任的师生关系
交友师生建立相互欣赏、相互信任的关系是顺利开展就业指导的前提和基础。一般来说，交友教师多为学生所在学院专业的教师，交友教师和学生之间有着紧密的联系，学生比较信任和认可交友教师，更愿意与交友教师建立“朋友”关系。交友师生可以选择各种各样的交流方式，比如进宿舍、进食堂等，也可以通过线上交流的方式与学生增进感情，从而形成更加良好的师生关系。教师在交友过程中要通过个人专业素养、品德修养和能力素质影响感染学生，潜移默化地激发学生提升内生动力，提升综合能力，为就职就业做好准备。
2.2 建立以就业为导向的交友理念
交友教师在就业指导时应该对整个就业指导工作进行分析，充分认识到学生的实际情况，采用全程化的思想模式开展就业指导工作。教师应该根据不同年级学生的特点进行深入的研究，从而明确不同年级的目标，这样就可以更加清晰地开展下一步的就业指导工作。
针对一年级新生，教师可以将工作重点放在学生的生活适应能力上，指导学生对自己的生涯进行规划，通过各类活动尽快与学生建立良好的关系。教师也需要利用专业知识提高学生的认知水平，引导学生努力学习，形成自己独特的兴趣和爱好，结合所学的相关专业培养出学生的特长。在培养学生时，应该根据学生的综合素质和社会竞争能力进行更为清晰的职业规划，为学生的未来打下坚实基础。
针对二年级学生，教师可以将工作重点放在就业观念的形成，同时还需要不断培养学生的心理素质和能力，让学生在大学期间能够形成良好的人生观和价值观。在培养时应该分析学生的就业心理，及时梳理学生的情绪，让学生以最好的心态面对在求职过程中的各种压力，教师可以通过各种实践活动拓宽自己的知识面，从而有针对性地提高学生在某方面的能力。针对一年级的学生可以初步开展一些简历的制作，指导学生进行面试技巧的学习，为学生的求职过程提供一定的帮助。 针对三年级学生，教师可以将工作重点放在对当前形势的分析以及政策的研究上，对求职过程中的各项技巧进行深入的阐述，让学生有一个积极的就业心理。高等学校的教育必须将学生的成长与社会的发展密切结合，让学生能够适应社会的挑战，提高学生的认知水平，教师应该引导毕业生到基层锻炼，让学生通过自己的努力实现自身的目标。
针对四年级学生，关键是引导学生抓好节点、有层次的推进就业工作。这个时间段要重点向学生介绍求职面试技巧、开展考研专业辅导、公务员招录政策解析、就业信息推送、见习实习岗位介绍等，引导和教育学生积极主动投入到求职中，多积累面试经验，进一步修正求职择业观，以积极的心态和主动的行动投入到求职就业中。
学生毕业之后，交友教师要做好追踪调查反馈工作，还要指导其尽快实现角色转换，实现其到职场新人的角色变化。
2.3 开展个性化、针对性的就业指导
大学生个体在求职就业工作中会面临很多问题或者困惑，而这种问题和困惑也存在着很大的个体差异。相比较于大众化的就业指导，个性化就业指导主要是能了解到大学生对于就业的个性化想法，知道他们在就业中真正需要的是什么。利用这种个性化就业指导模式前，必须让交友教师与学生进行1对1的交流，培养学生的价值观和人生观，根据每一位学生的实际身心发展进程，有针对性地开展一些指导。如在少数民族学生中可以开展国语辅导，针对考研学生可以开展专业和英语辅导，针对求职就业的学生交友教师向其讲解就业形势政策、求职方法，加强就业观念引导，促进毕业生积极就业、理性择业[1]。针对自主创业学生交友教师可开展政策咨询、创新意识培育等进行帮扶。交友教师开展针对性的个性化就业指导不仅能帮助学生在就业问题上准确定位，还能促进学生个性化发展，从而能够更好适应社会发展变化。
3 促进“三进两联一交友”教师在就业指导中作用发挥的现实思考
3.1 充分发挥教师资源，助力学生就业
学校应当充分挖掘教师队伍中能够帮助学生就业的各类资源，这些资源具有可靠性、真实性、便利性等优势。就业主管部门应当建立就业资源信息库，对这些资源进行分类整合利用，使资源效力扩大化，普及更多的大学生群体。比如建立简历修改教师队伍，定期开展简历门诊等交友活动，指导学生修改简历。还可以将教师资源中的用人单位整合建立用人单位信息库，定期联系回访，建立稳定的合作关系。再比如将校内可以开展面试指导的教师资源进行整合，通过讲座、培训、辅导等交友活动对学生进行面试指导。对于就业困难的毕业生，高校可以设立专业的帮扶机制，培养专业的帮扶团队，根据每一位学生的实际情况进行资源的倾斜，提高帮扶的效果。
3.2 建立激励机制，强化交友教师就业工作动力
高校应该将就业工作纳入交友教师个人的绩效考核、职称评定、职务晋升、评奖评优等方面，建立“三进两联一交友”就业指导专项考核机制，明确“三进两联一交友”教师在就业指导工作的任務和职责，奖励就业指导开展好的典型单位和个人，树立学习典型，定期召开经验分享会和工作交流会，总结经验查找问题，激励和引导广大教师主动参与到大学生就业指导工作中，营造全校教师关心就业工作、关心学生成长成才的良好工作氛围。
3.3 开展系统就业培训，提升交友教师就业工作水平
目前新疆各高校“三进两联一交友”教师开展就业指导工作的能力和水平参差不齐，对国家、自治区就业政策、法律法规掌握得并不全面，在学生就业心理调适、求职面试技能培训方面缺乏系统的专业学习，就业指导的理论和实践水平还有待进一步提升。因此，高校要将针对“三进两联一交友”教师的就业指导工作培训纳入师资培训中，定期组织开展相关业务培训，不断提升“三进两联一交友”教师就业指导的理论和技能水平，逐步提高指导的实效性和专业性。
参考文献：
[1]李瑞，陈加强.创新创业驱动下大学生就业指导工作的审视[J].教育与职业，2019（5）：61-64.
[2]李涛.论大学生职业发展与就业指导服务体系建设[J].教育与职业，2019（12）：54-57.
[3]岳春.OBE理念下高校大学生职业发展与就业指导课程教学探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（13）：45-47.
[4]严怡.《大学生职业发展与就业指导》教学现状及对策研究——以重庆市理工农类专业为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（5）：156-164.
[作者简介]马春春（1983—），女，回族，新疆伊宁人，讲师，硕士，伊犁师范大学学生工作处，研究方向：大学生就业创业指导。
[关键词]“三进两联一交友”;就业指导;就业培训
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.181
2016年9月，新疆维吾尔自治区首次规划了“三进两联一交友”活动，进一步阐述该活动在教育方面的实践意义。“三进两联一交友”活动是指全疆教育系统干部教师通过“三进两联一交友”的方式对学生进行教育和管理。“三进”是指进班级、进宿舍、进食堂;“两联”是指联系学生、联系家长;“一交友”是指和学生交朋友。4年来，新疆高校深入开展“三进两联一交友”活动，并将“三进两联一交友”活动与大学生就业指导工作相结合。广大教师通过各类交友活动在学校就业指导工作中发挥了重要作用，取得了显著成效。
1 “三进两联一交友”教师参与就业指导工作的意义
1.1 是就业民生工程的保障和落实
习近平总书记在党的十九大报告中明确指出当前我国社会的就业问题，将解决就业问题提高到民生方面。大学毕业生作为社会的新鲜血液，就业问题的解决与自身和社会都有十分紧密的联系。只有保证高校毕业生就业的稳定，才可以真正地保障民生，为此，党和国家出台了一系列就业政策，提高毕业生就业率。随着我国高校毕业生数量逐渐增多，就业压力越来越大，就业问题也更加突出。高校作为解决就业问题的主阵地，必须承担相应的责任，将国家政策落实到位，保障毕业生就业的稳定。新疆高校依托“三进两联一交友”活动促进就业工作，不但能补充校内就业指导人员的数量，还能更好地将党和国家的各项就业政策落实到每一位大学生。“三进两联一交友”活动能够带动更多的教师参与就业政策解读、就业指导、就业帮扶等就业工作中，帮助高校毕业生提升求职就业的竞争力，解决在求职就业中遇到的实际困难和问题，从而确保毕业生更加充分更高质量就业。
1.2 是全员参与就业工作的重要体现
高校毕业生是当前我国政府必须高度重视的民生工程，高校管理者也必须对毕业生的工作给予更高的关注，广大教师和干部应该树立责任感，努力解决毕业生就业问题。充分调动校内外资源和力量，建立校院领导、辅导员、专业教师等全员参与的“一对一”精准就业帮扶机制。“三进两联一交友”教师通过各类交友活动开展就业指导，正是这一制度的充分补充和完善。目前，新疆各高校干部及教师全部参与到 “三进两联一交友”活动中，交友教师们充分利用自己的专业知识、人脉资源等与交友学生开展职业规划、就业指导等活动。全校教师积极参与就业指导工作能够充分挖掘、整合教师可以利用的就业资源，帮助学生科学规划职业生涯、提升综合能力，早日实现就业。有助于高校内部形成全员参与、上下齐动、各负其职的就业工作氛围，形成就业工作整体合力。
1.3 是针对性开展就业指导工作的必然要求
就业指导工作具有十分明显的系统性，在开展就业指导工作时，应该总结出相应的规律和特点，根据学生的专业、性别以及其他特点进行分类。就业指导工作关系到学生理想信念教育、专业学习、心理健康、综合素质提升等环节。只有开展针对性强的就业指导，才能取得成效，而这种针对性强的就业指导工作需要大量的师资力量去开展，不是仅辅导员、班主任就能够完成的，所以将“三进两联一交友”教师整合到就业工作队伍中，这样可以迅速扩大工作队伍，为学生提供更为精准的就业指导，满足学生各方面的需求。
另外，在进行就业指导时，对于就业困难的学生应该加大帮扶力度，尽快实现这类学生的就业。通过各类交友活动准确掌握学生學习、思想动态、生活、家庭等具体情况，实行“一生一策”动态管理，做好个性化指导和岗位推荐，针对性地做好政策解读、岗位推荐、心理调适等工作，力争帮助就业困难毕业生在离校前落实就业岗位。
2 发挥“三进两联一交友”教师在大学生就业指导中积极作用的现实路径
2.1 建立相互欣赏、相互信任的师生关系
交友师生建立相互欣赏、相互信任的关系是顺利开展就业指导的前提和基础。一般来说，交友教师多为学生所在学院专业的教师，交友教师和学生之间有着紧密的联系，学生比较信任和认可交友教师，更愿意与交友教师建立“朋友”关系。交友师生可以选择各种各样的交流方式，比如进宿舍、进食堂等，也可以通过线上交流的方式与学生增进感情，从而形成更加良好的师生关系。教师在交友过程中要通过个人专业素养、品德修养和能力素质影响感染学生，潜移默化地激发学生提升内生动力，提升综合能力，为就职就业做好准备。
2.2 建立以就业为导向的交友理念
交友教师在就业指导时应该对整个就业指导工作进行分析，充分认识到学生的实际情况，采用全程化的思想模式开展就业指导工作。教师应该根据不同年级学生的特点进行深入的研究，从而明确不同年级的目标，这样就可以更加清晰地开展下一步的就业指导工作。
针对一年级新生，教师可以将工作重点放在学生的生活适应能力上，指导学生对自己的生涯进行规划，通过各类活动尽快与学生建立良好的关系。教师也需要利用专业知识提高学生的认知水平，引导学生努力学习，形成自己独特的兴趣和爱好，结合所学的相关专业培养出学生的特长。在培养学生时，应该根据学生的综合素质和社会竞争能力进行更为清晰的职业规划，为学生的未来打下坚实基础。
针对二年级学生，教师可以将工作重点放在就业观念的形成，同时还需要不断培养学生的心理素质和能力，让学生在大学期间能够形成良好的人生观和价值观。在培养时应该分析学生的就业心理，及时梳理学生的情绪，让学生以最好的心态面对在求职过程中的各种压力，教师可以通过各种实践活动拓宽自己的知识面，从而有针对性地提高学生在某方面的能力。针对一年级的学生可以初步开展一些简历的制作，指导学生进行面试技巧的学习，为学生的求职过程提供一定的帮助。 针对三年级学生，教师可以将工作重点放在对当前形势的分析以及政策的研究上，对求职过程中的各项技巧进行深入的阐述，让学生有一个积极的就业心理。高等学校的教育必须将学生的成长与社会的发展密切结合，让学生能够适应社会的挑战，提高学生的认知水平，教师应该引导毕业生到基层锻炼，让学生通过自己的努力实现自身的目标。
针对四年级学生，关键是引导学生抓好节点、有层次的推进就业工作。这个时间段要重点向学生介绍求职面试技巧、开展考研专业辅导、公务员招录政策解析、就业信息推送、见习实习岗位介绍等，引导和教育学生积极主动投入到求职中，多积累面试经验，进一步修正求职择业观，以积极的心态和主动的行动投入到求职就业中。
学生毕业之后，交友教师要做好追踪调查反馈工作，还要指导其尽快实现角色转换，实现其到职场新人的角色变化。
2.3 开展个性化、针对性的就业指导
大学生个体在求职就业工作中会面临很多问题或者困惑，而这种问题和困惑也存在着很大的个体差异。相比较于大众化的就业指导，个性化就业指导主要是能了解到大学生对于就业的个性化想法，知道他们在就业中真正需要的是什么。利用这种个性化就业指导模式前，必须让交友教师与学生进行1对1的交流，培养学生的价值观和人生观，根据每一位学生的实际身心发展进程，有针对性地开展一些指导。如在少数民族学生中可以开展国语辅导，针对考研学生可以开展专业和英语辅导，针对求职就业的学生交友教师向其讲解就业形势政策、求职方法，加强就业观念引导，促进毕业生积极就业、理性择业[1]。针对自主创业学生交友教师可开展政策咨询、创新意识培育等进行帮扶。交友教师开展针对性的个性化就业指导不仅能帮助学生在就业问题上准确定位，还能促进学生个性化发展，从而能够更好适应社会发展变化。
3 促进“三进两联一交友”教师在就业指导中作用发挥的现实思考
3.1 充分发挥教师资源，助力学生就业
学校应当充分挖掘教师队伍中能够帮助学生就业的各类资源，这些资源具有可靠性、真实性、便利性等优势。就业主管部门应当建立就业资源信息库，对这些资源进行分类整合利用，使资源效力扩大化，普及更多的大学生群体。比如建立简历修改教师队伍，定期开展简历门诊等交友活动，指导学生修改简历。还可以将教师资源中的用人单位整合建立用人单位信息库，定期联系回访，建立稳定的合作关系。再比如将校内可以开展面试指导的教师资源进行整合，通过讲座、培训、辅导等交友活动对学生进行面试指导。对于就业困难的毕业生，高校可以设立专业的帮扶机制，培养专业的帮扶团队，根据每一位学生的实际情况进行资源的倾斜，提高帮扶的效果。
3.2 建立激励机制，强化交友教师就业工作动力
高校应该将就业工作纳入交友教师个人的绩效考核、职称评定、职务晋升、评奖评优等方面，建立“三进两联一交友”就业指导专项考核机制，明确“三进两联一交友”教师在就业指导工作的任務和职责，奖励就业指导开展好的典型单位和个人，树立学习典型，定期召开经验分享会和工作交流会，总结经验查找问题，激励和引导广大教师主动参与到大学生就业指导工作中，营造全校教师关心就业工作、关心学生成长成才的良好工作氛围。
3.3 开展系统就业培训，提升交友教师就业工作水平
目前新疆各高校“三进两联一交友”教师开展就业指导工作的能力和水平参差不齐，对国家、自治区就业政策、法律法规掌握得并不全面，在学生就业心理调适、求职面试技能培训方面缺乏系统的专业学习，就业指导的理论和实践水平还有待进一步提升。因此，高校要将针对“三进两联一交友”教师的就业指导工作培训纳入师资培训中，定期组织开展相关业务培训，不断提升“三进两联一交友”教师就业指导的理论和技能水平，逐步提高指导的实效性和专业性。
参考文献：
[1]李瑞，陈加强.创新创业驱动下大学生就业指导工作的审视[J].教育与职业，2019（5）：61-64.
[2]李涛.论大学生职业发展与就业指导服务体系建设[J].教育与职业，2019（12）：54-57.
[3]岳春.OBE理念下高校大学生职业发展与就业指导课程教学探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（13）：45-47.
[4]严怡.《大学生职业发展与就业指导》教学现状及对策研究——以重庆市理工农类专业为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（5）：156-164.
[作者简介]马春春（1983—），女，回族，新疆伊宁人，讲师，硕士，伊犁师范大学学生工作处，研究方向：大学生就业创业指导。