【摘 要】
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本文以柳州市三十六中2008-2011学年度初中全体语文学困生为总体样本,抽样样本为本年级三班学习困难学生,通过实验统计分析了学习困难学生语文成绩与教学过程中教师情感策略
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本文以柳州市三十六中2008-2011学年度初中全体语文学困生为总体样本,抽样样本为本年级三班学习困难学生,通过实验统计分析了学习困难学生语文成绩与教学过程中教师情感策略实施的关系,归纳出教师在教学过程中使用情感策略对学困生语文成绩的提高有着显著的效果。
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