论文部分内容阅读
摘要：社会经济的不断发展与进步使得社会产业格局产生悄然变化，各行各业对应用型人才的需求逐渐凸显，这就为高校成为应用型大学提供了机遇。只有准确定位高校的人才培养模式才能培养出一批兼具一线技术人员技能的应用型学生。本文从四川文化学院转设前后人才培养的现状出发，结合新形势下当地社会经济，浅析一下高等院校如何定位人才培养模式，培养应用型人才。
关键词：四川文化艺术学院；人才培养；应用型人才
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0122-02
目前高等院校开设的专业种类虽相对减少，但专业布点与规模在我国却呈快速增长的趋势。全国范围内出现结构性失业，原因在于高校培养的人才与社会需求来看呈现严重脱节现象：一边用人单位招聘岗位过剩，一边大学毕业生出现了就业难。如何在这种形式下抢占学生市场并培养一批符合市场需求的应用型人才对于高校来说迫在眉睫。
四川音乐学院绵阳艺术学院在适应社会经济发展的前提下，为满足当地对应用型人才日益增长的需求，逐渐从二级学院蜕变到独立学院再华丽转身为独立建制的四川文化艺术学院。作为一所文化艺术类院校，在当今社会经济形式下，培养出一批兼具一线技术人员技能的应用型学生就必须准确定位高校的人才培养模式，这对四川文化艺术学院成为应用型大学来说值得我们深思。
一、四川文化艺术学院转设之前人才培养方面存在的不足
四川音乐学院绵阳艺术学院（现四川文化艺术学院）于2001年成立，2006年经教育部批准，成为了面向全国招生的大学本科层次的艺术类院校。2014年5月16日教育部（教发函[2014]130号文件）批准四川音乐学院绵阳艺术学院正式转设为四川文化艺术学院——拥有独立法人资格的非赢利性教育机构。由于四川文化艺术学院建校时间不长，并存在组织构成方面历史问题，不管是教学还是理论上都处于探索阶段，存在诸多改进地方，主要表现在以下几个方面：
（一）教师队伍呈现年轻化。
目前我院青年教师居多，师资队伍的知识结构、能力结构不合理，实践教学和指导学生实践方面缺少足够的教学与社会实践经验。师资队伍中高学历、高职称教师占少数，而且教师自身课程进修、实践进修重视不够，投入偏少。
（二）人才培养方案中没有充分利用学院的教育教学资源，理论型课程多余应用型课程，且以课堂讲授为主，师生舞台实践少，不利于应用型人才培养。
（ 三）学院设置的专业在全国高等院校专业设置中趋同现象严重，重复性偏高，未能适应当今时代的经济结构。
二、四川文化艺术学院转设后人才培养模式思路改革
学院根据办学条件、社会经济综合市场的市场需求，培养服务于不同领域的应用型人才，四川文化艺术学院重新定位办学理念——应用技术类型高等学校，主要培养适用于当地经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。为此，探索出了适用于应用型人才培养的几个有效途径。
（一）健全师资队伍建设。
四川文化艺术学院采取开放性办学的手段，整合校内外资源。不断地优化教学平台和师资队伍，通过建立有效的教学管理机制，提高教师队伍的整体水平。
1.学院实行《职级制薪酬管理办法（试行）》，对教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构进行优化调整，建立激励教师潜心教学与教师评价体系——坚持以岗定薪、优质优酬的原则，加大向优秀人才和关键岗位倾斜的力度；突出薪酬体系的公平性、激励性、实效性、可操作性，力求公开透明、简洁易行的考评制度，不断增强教师的实践工作能力。另外，学校设立了教学督导制度，明确了从教授到助教的课时工作量，高度重视课堂教学质量。
2.学院尝试校企协作，外聘既有教学水平又有实践经验的业界人才参与教育教学工作，与学院聘任教师共同形成人才培养的合力。
（二）开放性办学，丰富学院的教育教学资源。
四川文化艺术学院依托学院现有的教学资源，采取面向文化产业发展和社会需求的应用型艺术院校的办学定位，推行“大课堂、大舞台，艺术与科技结合、理论与实践结合、实践与产业项目结合”的人才培养模式，通过教学资源优化配置，加强特色和品牌专业的设置，寻求多学科兼容并蓄的教学理念进行教学创新，推进专业间的相互融合以便加强学科专业的应用性。比如：2010年成立的作为工商注册、具有独立法人资格的完全面向市场的美创创意设计工作室，把市场的理念和机制引入教学及实践，并从完全市场化的经营中逐渐积累经验，为学院应用型人才的培养作更多的探索——进行了在教学与市场之间、实践与产业之间搭起桥梁，为师生的基于教学的设计寻找市场转化的出口，目前承担了四川省当地的一些设计任务，社会反映和市场口碑得到认可。
（三）优化专业设置，并实现校企、校事（事业单位）合作办学。
结合全国结构性失业、人才奇缺的现状，克服人才培养的同质化，学院必须在学科、专业建设上要与其他高校实行差异化发展，进行专业设置优化。学院坚持理论与实践相结合，建立名师工作室，广泛开展校企、校事（事业单位）合作办学，积极参加国内外重要比赛、展览、演出，主动参与灾后文化重建，构建了“三层四平台”的实践教学体系，着力提升学生的创新实践能力。比如：公共事业管理专业——电子商务方向，立足于网络时代商业发展的新特征，结合绵阳科技城的区域和政策优势，依托校内丰富的计算机教学资源，与“绵阳文化产业促进会”中的各大企业和校内“微企业创业园”紧密合作，采用“校企合作”办学模式，引入企业参与教学，与企业和市场需求零距离接触，以能力培养为本位、以实践操作为主线，以微电脑技术和网络通讯技术技能传授为基础，采用理实一体化教学。
三、小结
四川文化艺术学院在培养应用型人才的过程中，必然会遇到许多瓶颈。因此，学院必然要根据办学条件、社会经济综合市场的市场需求准确定位人才培养模式。
参考文献：
[1]赵建红.地方本科院校应用人才培养的必然选择，[J]高等教育研究，2012年33期.
[2]王亮申，王品，于京诺，顾九春.本科院校应用型人才培养探索，[J]职业2014年29期.
作者简介：张佳，女，中共党员，四川文化艺术学院教师。
关键词：四川文化艺术学院；人才培养；应用型人才
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0122-02
目前高等院校开设的专业种类虽相对减少，但专业布点与规模在我国却呈快速增长的趋势。全国范围内出现结构性失业，原因在于高校培养的人才与社会需求来看呈现严重脱节现象：一边用人单位招聘岗位过剩，一边大学毕业生出现了就业难。如何在这种形式下抢占学生市场并培养一批符合市场需求的应用型人才对于高校来说迫在眉睫。
四川音乐学院绵阳艺术学院在适应社会经济发展的前提下，为满足当地对应用型人才日益增长的需求，逐渐从二级学院蜕变到独立学院再华丽转身为独立建制的四川文化艺术学院。作为一所文化艺术类院校，在当今社会经济形式下，培养出一批兼具一线技术人员技能的应用型学生就必须准确定位高校的人才培养模式，这对四川文化艺术学院成为应用型大学来说值得我们深思。
一、四川文化艺术学院转设之前人才培养方面存在的不足
四川音乐学院绵阳艺术学院（现四川文化艺术学院）于2001年成立，2006年经教育部批准，成为了面向全国招生的大学本科层次的艺术类院校。2014年5月16日教育部（教发函[2014]130号文件）批准四川音乐学院绵阳艺术学院正式转设为四川文化艺术学院——拥有独立法人资格的非赢利性教育机构。由于四川文化艺术学院建校时间不长，并存在组织构成方面历史问题，不管是教学还是理论上都处于探索阶段，存在诸多改进地方，主要表现在以下几个方面：
（一）教师队伍呈现年轻化。
目前我院青年教师居多，师资队伍的知识结构、能力结构不合理，实践教学和指导学生实践方面缺少足够的教学与社会实践经验。师资队伍中高学历、高职称教师占少数，而且教师自身课程进修、实践进修重视不够，投入偏少。
（二）人才培养方案中没有充分利用学院的教育教学资源，理论型课程多余应用型课程，且以课堂讲授为主，师生舞台实践少，不利于应用型人才培养。
（ 三）学院设置的专业在全国高等院校专业设置中趋同现象严重，重复性偏高，未能适应当今时代的经济结构。
二、四川文化艺术学院转设后人才培养模式思路改革
学院根据办学条件、社会经济综合市场的市场需求，培养服务于不同领域的应用型人才，四川文化艺术学院重新定位办学理念——应用技术类型高等学校，主要培养适用于当地经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。为此，探索出了适用于应用型人才培养的几个有效途径。
（一）健全师资队伍建设。
四川文化艺术学院采取开放性办学的手段，整合校内外资源。不断地优化教学平台和师资队伍，通过建立有效的教学管理机制，提高教师队伍的整体水平。
1.学院实行《职级制薪酬管理办法（试行）》，对教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构进行优化调整，建立激励教师潜心教学与教师评价体系——坚持以岗定薪、优质优酬的原则，加大向优秀人才和关键岗位倾斜的力度；突出薪酬体系的公平性、激励性、实效性、可操作性，力求公开透明、简洁易行的考评制度，不断增强教师的实践工作能力。另外，学校设立了教学督导制度，明确了从教授到助教的课时工作量，高度重视课堂教学质量。
2.学院尝试校企协作，外聘既有教学水平又有实践经验的业界人才参与教育教学工作，与学院聘任教师共同形成人才培养的合力。
（二）开放性办学，丰富学院的教育教学资源。
四川文化艺术学院依托学院现有的教学资源，采取面向文化产业发展和社会需求的应用型艺术院校的办学定位，推行“大课堂、大舞台，艺术与科技结合、理论与实践结合、实践与产业项目结合”的人才培养模式，通过教学资源优化配置，加强特色和品牌专业的设置，寻求多学科兼容并蓄的教学理念进行教学创新，推进专业间的相互融合以便加强学科专业的应用性。比如：2010年成立的作为工商注册、具有独立法人资格的完全面向市场的美创创意设计工作室，把市场的理念和机制引入教学及实践，并从完全市场化的经营中逐渐积累经验，为学院应用型人才的培养作更多的探索——进行了在教学与市场之间、实践与产业之间搭起桥梁，为师生的基于教学的设计寻找市场转化的出口，目前承担了四川省当地的一些设计任务，社会反映和市场口碑得到认可。
（三）优化专业设置，并实现校企、校事（事业单位）合作办学。
结合全国结构性失业、人才奇缺的现状，克服人才培养的同质化，学院必须在学科、专业建设上要与其他高校实行差异化发展，进行专业设置优化。学院坚持理论与实践相结合，建立名师工作室，广泛开展校企、校事（事业单位）合作办学，积极参加国内外重要比赛、展览、演出，主动参与灾后文化重建，构建了“三层四平台”的实践教学体系，着力提升学生的创新实践能力。比如：公共事业管理专业——电子商务方向，立足于网络时代商业发展的新特征，结合绵阳科技城的区域和政策优势，依托校内丰富的计算机教学资源，与“绵阳文化产业促进会”中的各大企业和校内“微企业创业园”紧密合作，采用“校企合作”办学模式，引入企业参与教学，与企业和市场需求零距离接触，以能力培养为本位、以实践操作为主线，以微电脑技术和网络通讯技术技能传授为基础，采用理实一体化教学。
三、小结
四川文化艺术学院在培养应用型人才的过程中，必然会遇到许多瓶颈。因此，学院必然要根据办学条件、社会经济综合市场的市场需求准确定位人才培养模式。
参考文献：
[1]赵建红.地方本科院校应用人才培养的必然选择，[J]高等教育研究，2012年33期.
[2]王亮申，王品，于京诺，顾九春.本科院校应用型人才培养探索，[J]职业2014年29期.
作者简介：张佳，女，中共党员，四川文化艺术学院教师。