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【摘要】网络技术的飞速发展改变了人们的生产生活方式、通信方式和思维方式，其不仅在工业、工程、机械制造、金融等领域中发挥着无可替代的作用，在教育事业中也占有巨大的优势。作为以网络技术资源为基础的翻转课堂，通过对教学流程的重构，从而在大学英语教学中得到了良好的应用。在这一背景下，文章围绕着翻转课堂，对其基本含义，在大学英语教学中的应用策略及在英语教学中的实践应用进行了详细的探讨。
【关键词】翻转课堂 大学英语教学 应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0106-02
与传统教师课堂讲授知识点、课后布置作业的教学模式不同，翻转课堂教学是一种新型的课堂教学模式。它通过网络技术与设备将以往在课堂上讲解的内容放在课外，而将配套练习与师生互动和生生互动环节放在课堂之上。这种翻转课堂教学模式不仅使有限的课堂时间得到了高效充分的利用，而且显著提高了学生在学习中的主导地位，它注重对学生学习兴趣、自主学习能力与实践应用能力的培养，对现代教学具有重要的作用。
一、翻转课堂的基本含义
所谓翻转课堂，其基本含义指的是利用网络技术以视频为依托向学生传授知识，即课堂教学不再以教师讲授为主，而是以师生互动、生生互动为主。它要求学生在课前必须认真观看教学视频，课上教师与学生一起讨论探究教学内容，一起参与教学活动，完成教学任务。简单而言，翻转课堂就是以学生为中心，注重对学生自主学习能力的培养。
二、翻转课堂在大学英语教学中的应用策略
（一）在英语口语教学中的应用策略
口语教学是大学英语教学中重要的一个环节，将翻转课堂应用在大学英语口语教学中，可以从以下几方面入手：
精心制作视频。在制作教学视频时，教师应对每一章节的重点与难点进行准确把握，并要求学生课下与其他同学讨论和视频内容有关的话题，同时搜集不同国家与此有关的资料，以为课堂互动做好充分的准备。
将翻转课堂与探究式自主学习模式相结合。完成课前视频理论知识学习后，就应在课堂上进行练习与展示，可以结合教学内容，以个人或小组的形式利用多媒体向其他学生用英语来介紹某些人、事、物等，并将自己的看法与感受与其他同学分享；可以编排一个节目，通过角色扮演或访谈等形式来加强英语口语练习，也可以设置辩论赛、简短英语演讲等教学活动，将学生感兴趣的、社会热点话题等作为辩论主题与演讲内容。通过多种形式教学互动活动的开展以及先进教学方法的综合运用，能够有效增强学生对英语口语学习的兴趣信心，促进翻转课堂效用的最大化发挥。
（二）在英语写作教学中的应用策略
翻转课堂教学模式的实施需要以学生为中心，鼓励学生积极参与，促进学生主观能动性的充分发挥。根据这一要求教师在开展英语写作教学活动时，应充分做好课前准备工作，精心设计与录制教学视频、课堂合理安排多种教学活动，课后布置巩固拓展练习。
视频设计与录制是否将教学内容重点与难点准确把握，结构安排是否合理，是翻转课堂能否激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的关键。教师应该在采用恰当录制方法的基础上，充分了解大学生的写作特点与薄弱环节，有针对性的搜集与大学英语写作相关的资料。例如，可以将视频制作成PPT格式，将PPT前几节内容设置为英语写作知识理论，后几节设置成经典范文及其分析，让大学生借鉴与吸收经典英语写作范文的写作思路与技巧。需注意，视频时间应控制在10分钟至15分钟之间。通过视频讲解，大学生可以在课前对所学知识有较为详细的了解，从而显著提高教学效率。
为促进师生、生生之间的互动与交流，需要在翻转课堂上尽可能设置形式多样的教学活动，如小组讨论、审阅指导、作文展示与分享等。小组讨论是翻转课堂最常采用的一种教学活动，小组内大学生对视频教学内容进行讨论，并将讨论结果向教师汇报，同时提出大学生对写作知识与教学的看法，以便教师及时了解学生对写作教学的反馈。
课后巩固与拓展练习的布置。通过翻转课堂对大学生学习兴趣的激发与英语写作的实践训练，大学生对英语写作的认识与理解会逐渐加深，在此基础上将英语写作教学进行巩固与拓展，有利于进一步提高大学生的英语写作能力。如教师可以将与大学生实际生活息息相关的或时下热点话题作为英语写作题材，让大学生利用所学写作知识以拓展思维进行写作，可以在一定程度上达到巩固与拓展的目的。
三、翻转课堂在某大学英语教学中的实践应用
某大学自办学以来始终秉承先进教学理念，与时俱进，积极引进先进教学模式与方法，积极对现有教学模式不足之处进行改进与创新，其中翻转课堂教学模式就被很好的应用在了大学英语教学当中。该校大学英语教师在运用翻转课堂进行英语口语教学时，要求每个学生在课前看一部以英语为主的电影，然后在课堂互动环节让大学生们用英语将对自身所看电影的感受表达出来。同时，教师还在翻转课堂上设置英语辩论赛、角色扮演等多种形式的教学活动。通过一段时间观察发现，翻转课堂教学模式的应用不仅大大提高了大学生对英语学习的兴趣，提高了大学生英语口语表达能力，而且提高了英语整体教学质量。
总而言之，翻转课堂在我国现代教育教学当中有着十分广阔的应用空间，只要以正确的方式、采取恰当有效的措施，翻转课堂便能够发挥真正的效用，从而达到提高教学质量、提高学生实践应用能力的目的。
参考文献：
[1]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.
【关键词】翻转课堂 大学英语教学 应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0106-02
与传统教师课堂讲授知识点、课后布置作业的教学模式不同，翻转课堂教学是一种新型的课堂教学模式。它通过网络技术与设备将以往在课堂上讲解的内容放在课外，而将配套练习与师生互动和生生互动环节放在课堂之上。这种翻转课堂教学模式不仅使有限的课堂时间得到了高效充分的利用，而且显著提高了学生在学习中的主导地位，它注重对学生学习兴趣、自主学习能力与实践应用能力的培养，对现代教学具有重要的作用。
一、翻转课堂的基本含义
所谓翻转课堂，其基本含义指的是利用网络技术以视频为依托向学生传授知识，即课堂教学不再以教师讲授为主，而是以师生互动、生生互动为主。它要求学生在课前必须认真观看教学视频，课上教师与学生一起讨论探究教学内容，一起参与教学活动，完成教学任务。简单而言，翻转课堂就是以学生为中心，注重对学生自主学习能力的培养。
二、翻转课堂在大学英语教学中的应用策略
（一）在英语口语教学中的应用策略
口语教学是大学英语教学中重要的一个环节，将翻转课堂应用在大学英语口语教学中，可以从以下几方面入手：
精心制作视频。在制作教学视频时，教师应对每一章节的重点与难点进行准确把握，并要求学生课下与其他同学讨论和视频内容有关的话题，同时搜集不同国家与此有关的资料，以为课堂互动做好充分的准备。
将翻转课堂与探究式自主学习模式相结合。完成课前视频理论知识学习后，就应在课堂上进行练习与展示，可以结合教学内容，以个人或小组的形式利用多媒体向其他学生用英语来介紹某些人、事、物等，并将自己的看法与感受与其他同学分享；可以编排一个节目，通过角色扮演或访谈等形式来加强英语口语练习，也可以设置辩论赛、简短英语演讲等教学活动，将学生感兴趣的、社会热点话题等作为辩论主题与演讲内容。通过多种形式教学互动活动的开展以及先进教学方法的综合运用，能够有效增强学生对英语口语学习的兴趣信心，促进翻转课堂效用的最大化发挥。
（二）在英语写作教学中的应用策略
翻转课堂教学模式的实施需要以学生为中心，鼓励学生积极参与，促进学生主观能动性的充分发挥。根据这一要求教师在开展英语写作教学活动时，应充分做好课前准备工作，精心设计与录制教学视频、课堂合理安排多种教学活动，课后布置巩固拓展练习。
视频设计与录制是否将教学内容重点与难点准确把握，结构安排是否合理，是翻转课堂能否激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的关键。教师应该在采用恰当录制方法的基础上，充分了解大学生的写作特点与薄弱环节，有针对性的搜集与大学英语写作相关的资料。例如，可以将视频制作成PPT格式，将PPT前几节内容设置为英语写作知识理论，后几节设置成经典范文及其分析，让大学生借鉴与吸收经典英语写作范文的写作思路与技巧。需注意，视频时间应控制在10分钟至15分钟之间。通过视频讲解，大学生可以在课前对所学知识有较为详细的了解，从而显著提高教学效率。
为促进师生、生生之间的互动与交流，需要在翻转课堂上尽可能设置形式多样的教学活动，如小组讨论、审阅指导、作文展示与分享等。小组讨论是翻转课堂最常采用的一种教学活动，小组内大学生对视频教学内容进行讨论，并将讨论结果向教师汇报，同时提出大学生对写作知识与教学的看法，以便教师及时了解学生对写作教学的反馈。
课后巩固与拓展练习的布置。通过翻转课堂对大学生学习兴趣的激发与英语写作的实践训练，大学生对英语写作的认识与理解会逐渐加深，在此基础上将英语写作教学进行巩固与拓展，有利于进一步提高大学生的英语写作能力。如教师可以将与大学生实际生活息息相关的或时下热点话题作为英语写作题材，让大学生利用所学写作知识以拓展思维进行写作，可以在一定程度上达到巩固与拓展的目的。
三、翻转课堂在某大学英语教学中的实践应用
某大学自办学以来始终秉承先进教学理念，与时俱进，积极引进先进教学模式与方法，积极对现有教学模式不足之处进行改进与创新，其中翻转课堂教学模式就被很好的应用在了大学英语教学当中。该校大学英语教师在运用翻转课堂进行英语口语教学时，要求每个学生在课前看一部以英语为主的电影，然后在课堂互动环节让大学生们用英语将对自身所看电影的感受表达出来。同时，教师还在翻转课堂上设置英语辩论赛、角色扮演等多种形式的教学活动。通过一段时间观察发现，翻转课堂教学模式的应用不仅大大提高了大学生对英语学习的兴趣，提高了大学生英语口语表达能力，而且提高了英语整体教学质量。
总而言之，翻转课堂在我国现代教育教学当中有着十分广阔的应用空间，只要以正确的方式、采取恰当有效的措施，翻转课堂便能够发挥真正的效用，从而达到提高教学质量、提高学生实践应用能力的目的。
参考文献：
[1]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.