【摘 要】
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<正>1录音范读代替了学生朗读小学生读课文,不注意重音、停顿,达不到"有感情地朗读课文"的要求。而录音范读,大都是名家的作品,声情并茂。部分教师为了给学生作示范,往往只播
【机 构】
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湖北省襄阳市襄州区龙王镇白第二小学
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<正>1录音范读代替了学生朗读小学生读课文,不注意重音、停顿,达不到"有感情地朗读课文"的要求。而录音范读,大都是名家的作品,声情并茂。部分教师为了给学生作示范,往往只播放录音而不让学生读课文,这样一来,学生对课文内容不熟悉,对好词佳句的理解体会也不到位,更别说揣摩推敲、欣赏体味了。这样说并不是否定范读的作用,关键是教师要选好范读时机。课前,教师要布置任务,让学生认真预习,熟悉教材内容。课堂上,教师可采用自由读、齐读、分组读、朗读、默读、分角色读等多种形式让学生多读;
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