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【摘要】心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为重要的教育内容。目前，社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题。有效解决这个问题的关键就是要关注学生心理健康。而小学正是心理发展、性格养成的关键时期，做好农村小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有重要的作用。
【关键词】农村；小学生；心理问题；成因；对策
【中图分类号】G444
二十—世纪小学教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育，并把培养创造精神和创造能力作为素质教育的核心。心理健康教育已成为对小学生的素质教育的基本要求。但是，目前农村小学生心理健康状况仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷，这些问题和缺陷严重制约着学生素质的提高。比如他们存在厌学心理，注意力不集中，顾虑重重，对人多疑恐惧，沉闷少言寡语，极度胆小害怕情绪焦躁不安，不愿与同学交往，对人冷漠敌视，殴打谩骂同学，逆反心理严重，不听老师劝导，经常做一些恶作剧等。造成这种状况的原因有很多，比如交通闭塞，信息不畅，学生家长文化水准相对较低，对学生心理素质的教育比较薄弱，学生心理承受能力脆弱。但归根结底学生在纷繁复杂的社会环境中形成的心理问题肯定是学生品德问题和缺陷的重要原因。
一、农村学生心理问题成因
1、社会环境
现在的社会风气有些不尽人意的地方，歪风邪气尚有一定市场。同时网络的普及也造成了很大的隐患。由于网络管理的不完善，非法的不良的网站、网吧林立，一些肮脏的性、暴力等严重影响儿童心理健康成长的东西充斥其中。不少小学生的分辨能力、自控能力都还很差，这就自然产生了许多因网络而引发的各种青少年犯罪、离家出走、失踪等问题。这种种现象和矛盾对小学生的各种心理问题的产生埋下了祸根。
改革开放的形势发展使得我国目前社会文化变得复杂多样：色情、武打书籍；凶杀、言情片及流行歌曲和音乐占了相当大的比例。而小学生可塑性大，他们由于缺乏知识和经验，看了会不知不觉地模仿，接触多了起到负面作用，玷污孩子纯洁的心灵，而这严重影响了学生的心理健康成长。
2、家庭环境
对孩子的期望过高。由于现代经济发展很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的孩子不要被历史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力，使得幼小的心灵上承受了过重的负担，以致心理健康出现危机。
家教方式存在不当。有些家长对孩子采取高压为主，有时甚至侮骂、打人等不良教养方式也会出现，这样家庭中出来的孩子心理问题比一般正常家庭要多。孩子具有畏缩，不信任人的个性缺陷，生活没有乐趣、悲观失望、产生低触情绪，达不到同龄人的正常发展水平。如果没有及时发现，这种危机到达一定程度便会爆发出来，会出现如逃学、自杀、自闭症等等。
在众多的家庭因素中，父母间的不和谐关系对小学生心理健康产生极大的不良影响。首先他的需要就无法满足，如果伴随父母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时他们还会受到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。还有许多家长忙于生计，或双双外出疏于管理教育孩子，使他们养成了自由散漫、任性等坏习惯。
有些家长自身的不良行为举止、思想品质对孩子具有严重危害。小孩子的一个特点就是爱模仿，小孩子辨别是非能力不强，模仿父母，便会接受父母的行为举止，思维方式，导致孩子从小就养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道路。
3、学校环境
首先，对于小学生来说，来自学习方面的压力太大。有的学校“应试教育”主宰、统揽一切，高强度的学习任务，满负荷的课余安排，频繁的考核、竞赛，以及同学间的“不健康竞争”等，势必对小学生形成巨大的“心理压力网”。在学习上极为被动，表现为不教就不学，课堂上被老师牵着鼻子走，课后被作业牵着鼻子走。极少有向老师提问、质疑的；极少有不布置作业能主动学习的，缺乏主体意识，主动精神。
其次，教育和教学方法的缺失，教师行为引发的心理问题。有的教师一味抓所谓“教育质量”，忽视了对学生健全人格的培养。学生的个性不能张扬，能力、特长无“用武之地”，产生了严重的厌学情绪。少数教师歧视、羞辱差生，对待有缺点错误的学生工作方法简单、粗暴，常常为学生一个小小的失误而大动肝火，甚至去体罚和变相体罚，使学生神情恍惚、精神紧张。有些教师盲目对学生施控，
又干涉过多，使学生产生焦虑、厌学心理，给学生心灵造成了严重伤害，久而久之就产生了胆小、偏执、恐惧等心理障碍。
二、应对农村小学生心理问题的策略
（一）学校应对策略
1、建立学生心理健康档案，重视个别学生的心理辅导。开展心理健康教育在小学尚处于初步探索阶段，所以建立学生心理档案尤为重要。学校教育和教学工作必须了解学生的心理发展水平和接受教育过程中的心理特点，以便取长补短，并根据这些心理特点予以启发、化解或引导训练，这样才能提高教育教学的效率。同时对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题、克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。
2、提高师德修养，丰富心理健康专业知识。作为教育实施的主体的教师，其自身的修养素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响，教师自身的修养素质直接决定其教育行为。为此我们要掌握关于儿童青少年心理发展的特点、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常生活学习中表现出的心理问题和事件，教师才能真正把心理健康教育落在实处，促进学生心理健康的良好发展。相反，自身心理健康水平低、缺乏心理健康教育认识的教师，很难培养出具有良好心理素质的学生。所以，要想真正深入、有效开展学校心理健康教育就必须重视教师自身素质的提高。 3开设“心理咨询室”.“心里话信箱”和心理健康辅导网站。
“心理咨询室”是最有效的心理咨询地方。开设一个良好的“心理咨询室”和“心里话信箱”或着心理健康辅导网站，能给孩子们一个缓解心理问题的一个场所或平台。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为小学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。帮助有心理障碍的学生挖掘病原，找出对策，消除痛苦；对于有心理障碍的学生，要通过心理咨询专业人员进行心理干预并提供帮助；帮助学生提高自我认识能力，社会适应能力和发展能力，挖掘自身潜力，促进全面发展。增强学生心理上自我修养、自我保健、自我调控的意识和能力。可以帮助有心理问题的人消除心理障碍或某些心理病症。
4、办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育。
通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。
（二）.社会和家庭的应对策略
社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，以免对小学生思想意识产生侵蚀带来消极影响阻碍他们健康成长，为他们创造一个良好的生活环境。由于计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村小学生身心的健康成长，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。所以对于网络或网吧的管理要切实加强。社会舆论应该积极发挥其导向作用，对小学生进行正面的引导和教育，为小学生创造一个良好的社会环境，培养小学生形成良好的心态和情感。
作为社会的重要细胞，家庭的和谐与稳定发展是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，要科学合理地解决家庭出现的任何问题，创建一个和谐的家庭氛围，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，要及时疏导他们的心理问题，使他们健康地成长为社会主义建设的栋梁之才。给孩子们一个相对宽松的环境，以平等的态度和子女心理沟通，增进相互了解，培养人格健全、心理品德健康的孩子。对孩子不能过于苛刻，也不能期望过高。关心孩子心理健康，才能培养出优秀的孩子。
结束语：在我国，农村小学的心理健康教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。随着我国改革的发展，教育改革也必将逐步深入，小学生尤其是广大农村地区的小学生的心理健康教育必然会出现许多新情况、新问题，只有在教育的实践中不断认真总结，找出教育的基本规律和经验，使其不断提高和发展，才能适应社会发展和素质教育的需要。
参考文献
[1]国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》
[2]肖汉仕《学校心理教育研究》.
[3]殷柄江《小学生心理健康教育》
【关键词】农村；小学生；心理问题；成因；对策
【中图分类号】G444
二十—世纪小学教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育，并把培养创造精神和创造能力作为素质教育的核心。心理健康教育已成为对小学生的素质教育的基本要求。但是，目前农村小学生心理健康状况仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷，这些问题和缺陷严重制约着学生素质的提高。比如他们存在厌学心理，注意力不集中，顾虑重重，对人多疑恐惧，沉闷少言寡语，极度胆小害怕情绪焦躁不安，不愿与同学交往，对人冷漠敌视，殴打谩骂同学，逆反心理严重，不听老师劝导，经常做一些恶作剧等。造成这种状况的原因有很多，比如交通闭塞，信息不畅，学生家长文化水准相对较低，对学生心理素质的教育比较薄弱，学生心理承受能力脆弱。但归根结底学生在纷繁复杂的社会环境中形成的心理问题肯定是学生品德问题和缺陷的重要原因。
一、农村学生心理问题成因
1、社会环境
现在的社会风气有些不尽人意的地方，歪风邪气尚有一定市场。同时网络的普及也造成了很大的隐患。由于网络管理的不完善，非法的不良的网站、网吧林立，一些肮脏的性、暴力等严重影响儿童心理健康成长的东西充斥其中。不少小学生的分辨能力、自控能力都还很差，这就自然产生了许多因网络而引发的各种青少年犯罪、离家出走、失踪等问题。这种种现象和矛盾对小学生的各种心理问题的产生埋下了祸根。
改革开放的形势发展使得我国目前社会文化变得复杂多样：色情、武打书籍；凶杀、言情片及流行歌曲和音乐占了相当大的比例。而小学生可塑性大，他们由于缺乏知识和经验，看了会不知不觉地模仿，接触多了起到负面作用，玷污孩子纯洁的心灵，而这严重影响了学生的心理健康成长。
2、家庭环境
对孩子的期望过高。由于现代经济发展很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的孩子不要被历史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力，使得幼小的心灵上承受了过重的负担，以致心理健康出现危机。
家教方式存在不当。有些家长对孩子采取高压为主，有时甚至侮骂、打人等不良教养方式也会出现，这样家庭中出来的孩子心理问题比一般正常家庭要多。孩子具有畏缩，不信任人的个性缺陷，生活没有乐趣、悲观失望、产生低触情绪，达不到同龄人的正常发展水平。如果没有及时发现，这种危机到达一定程度便会爆发出来，会出现如逃学、自杀、自闭症等等。
在众多的家庭因素中，父母间的不和谐关系对小学生心理健康产生极大的不良影响。首先他的需要就无法满足，如果伴随父母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时他们还会受到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。还有许多家长忙于生计，或双双外出疏于管理教育孩子，使他们养成了自由散漫、任性等坏习惯。
有些家长自身的不良行为举止、思想品质对孩子具有严重危害。小孩子的一个特点就是爱模仿，小孩子辨别是非能力不强，模仿父母，便会接受父母的行为举止，思维方式，导致孩子从小就养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道路。
3、学校环境
首先，对于小学生来说，来自学习方面的压力太大。有的学校“应试教育”主宰、统揽一切，高强度的学习任务，满负荷的课余安排，频繁的考核、竞赛，以及同学间的“不健康竞争”等，势必对小学生形成巨大的“心理压力网”。在学习上极为被动，表现为不教就不学，课堂上被老师牵着鼻子走，课后被作业牵着鼻子走。极少有向老师提问、质疑的；极少有不布置作业能主动学习的，缺乏主体意识，主动精神。
其次，教育和教学方法的缺失，教师行为引发的心理问题。有的教师一味抓所谓“教育质量”，忽视了对学生健全人格的培养。学生的个性不能张扬，能力、特长无“用武之地”，产生了严重的厌学情绪。少数教师歧视、羞辱差生，对待有缺点错误的学生工作方法简单、粗暴，常常为学生一个小小的失误而大动肝火，甚至去体罚和变相体罚，使学生神情恍惚、精神紧张。有些教师盲目对学生施控，
又干涉过多，使学生产生焦虑、厌学心理，给学生心灵造成了严重伤害，久而久之就产生了胆小、偏执、恐惧等心理障碍。
二、应对农村小学生心理问题的策略
（一）学校应对策略
1、建立学生心理健康档案，重视个别学生的心理辅导。开展心理健康教育在小学尚处于初步探索阶段，所以建立学生心理档案尤为重要。学校教育和教学工作必须了解学生的心理发展水平和接受教育过程中的心理特点，以便取长补短，并根据这些心理特点予以启发、化解或引导训练，这样才能提高教育教学的效率。同时对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题、克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。
2、提高师德修养，丰富心理健康专业知识。作为教育实施的主体的教师，其自身的修养素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响，教师自身的修养素质直接决定其教育行为。为此我们要掌握关于儿童青少年心理发展的特点、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常生活学习中表现出的心理问题和事件，教师才能真正把心理健康教育落在实处，促进学生心理健康的良好发展。相反，自身心理健康水平低、缺乏心理健康教育认识的教师，很难培养出具有良好心理素质的学生。所以，要想真正深入、有效开展学校心理健康教育就必须重视教师自身素质的提高。 3开设“心理咨询室”.“心里话信箱”和心理健康辅导网站。
“心理咨询室”是最有效的心理咨询地方。开设一个良好的“心理咨询室”和“心里话信箱”或着心理健康辅导网站，能给孩子们一个缓解心理问题的一个场所或平台。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为小学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。帮助有心理障碍的学生挖掘病原，找出对策，消除痛苦；对于有心理障碍的学生，要通过心理咨询专业人员进行心理干预并提供帮助；帮助学生提高自我认识能力，社会适应能力和发展能力，挖掘自身潜力，促进全面发展。增强学生心理上自我修养、自我保健、自我调控的意识和能力。可以帮助有心理问题的人消除心理障碍或某些心理病症。
4、办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育。
通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。
（二）.社会和家庭的应对策略
社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，以免对小学生思想意识产生侵蚀带来消极影响阻碍他们健康成长，为他们创造一个良好的生活环境。由于计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村小学生身心的健康成长，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。所以对于网络或网吧的管理要切实加强。社会舆论应该积极发挥其导向作用，对小学生进行正面的引导和教育，为小学生创造一个良好的社会环境，培养小学生形成良好的心态和情感。
作为社会的重要细胞，家庭的和谐与稳定发展是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，要科学合理地解决家庭出现的任何问题，创建一个和谐的家庭氛围，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，要及时疏导他们的心理问题，使他们健康地成长为社会主义建设的栋梁之才。给孩子们一个相对宽松的环境，以平等的态度和子女心理沟通，增进相互了解，培养人格健全、心理品德健康的孩子。对孩子不能过于苛刻，也不能期望过高。关心孩子心理健康，才能培养出优秀的孩子。
结束语：在我国，农村小学的心理健康教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。随着我国改革的发展，教育改革也必将逐步深入，小学生尤其是广大农村地区的小学生的心理健康教育必然会出现许多新情况、新问题，只有在教育的实践中不断认真总结，找出教育的基本规律和经验，使其不断提高和发展，才能适应社会发展和素质教育的需要。
参考文献
[1]国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》
[2]肖汉仕《学校心理教育研究》.
[3]殷柄江《小学生心理健康教育》