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作者简介：何天得（1980-），男，汉族，福建晋江人，本科，晋江市紫华中学，研究方向：思想品德教育，中学一级。
中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0167-01
随着新课程改革的不断深入，新的教学观念的不断普及，将课堂还给学生、在课堂上发挥学生的主体性等观念日益深入人心。在课堂上，特别是在思想品德课堂上发挥学生的主体作用，上到国家管理层下到一线的教师都形成一致的观念。在国家层面，由人民教育出版社出版的思想品德教科书，已经大大弱化了书本的理论性，而极大地加强了教材的实用性和趣味性，并在教材的设计过程中就将教学过程的主体安排给了学生，因此教师要用好人教版的教材就必须处理好如何发挥学生主体性这个问题。而要在思想品德课中发挥学生的主体性，我觉得可以从以下几点做起。
一、在教材问题处理过程中，发挥学生的主体作用。
在人教版教科书中安排了大量的阅读材料，而在每个材料的下面都会有几个问题让学生思考、回答。而对于这些材料以及材料下面的问题，老师都不应越俎代庖去帮助学生回答，而应将材料和问题抛给学生，让学生通过看材料来思考问题。当然，学生为了要回答相关的问题必须去看书本上的理论知识，这样他们的答案才能言之有物，才能符合老师的要求。因此，学生在思考问题的过程就是一个自我学习、自我思考的过程，学生的主体性、主动性就能得到很好的发挥。比如在教材中有这么一个材料：
假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。
①语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
②我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很強的独立生活能力。
③我英语发音标准，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。
④我护送盲人过马路时，周围的人投来赞许的目光。
⑤我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。
⑥我的建议被老师采纳，受到当众表扬。
请问：
①从你自己的实际经历中，提供一些类似的事例与大家分享。
②你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
③你最难忘的被人尊重的经历时什么？
对于这个材料以及材料下面的问题，教师就应该要求学生自己去看、去思考。而学生为了回答这些问题就必须自己看书，他们首先就要先确定几个问题：①什么是自尊？②自尊的作用是什么？③自尊的表现是什么？只有学生理解这三个问题才能回答材料中的三个问题，而这个过程的实施就是学生的一个自学过程，这样我们就实现了在课堂上学生自主学习、自主发言的目的。
二、在讲故事时发挥学生的主体作用。
故事教学法是我在上课过程中，比较喜欢用也比较经常用的方法，原因很简单，就是学生喜欢而且教学效果较好。而在讲故事过程中，我也渐渐的将老师讲过渡到学生讲，慢慢地将讲故事的主体变成了学生。比如在教材中有这么一段材料：
春秋时期，齐王派晏子出使楚国。晏子个子很矮，楚王想乘机侮辱他，叫人把城门关了，让晏子从城门旁一个五尺高的小门进去。晏子对接待的人说：“这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”楚王得知晏子的话，只好吩咐打开城门，把晏子迎进城去。
提问：晏子为什么坚持要从大门进城？
在讲这个材料的时候，我当时就记得：晏子使楚的故事应该是由三个小故事组成，这边的这个小故事只是其中一个，而另外两个故事也都是讲晏子如何维护自己的人格和自己国家的国格，故事的内容与本课知识点联系很密切。因此我就对学生说：大家应该还记得晏子使楚的另外两个故事，下面我们就请两个同学来给大家讲讲，不一会儿就有两个同学很积极地举手，并很快地将另外两个故事补充完整。在这个过程中，讲故事的是学生、思考问题的也是学生，学生的主体性得到极大的发挥，而教师在这个过程中只是起到引导、补充的作用。
三、在小组讨论过程中，发挥学生的主体作用。
小组讨论也是在日常教学过程中，我们经常使用的一种教学方法。小组讨论的目的是为了解决一些比较难的问题，让学生以几个人为一组，相互探讨、互相启发、解决问题的一个过程，当然在这个讨论过程中，更是要发挥学生的主体作用。比如在教材中有这么一段材料：
提问：寻找坚强意志品质的作用。
坚强意志品质的作用有许多，让我们共同从日常的生活和学习中寻找和发现。
①全班同学分成若干小组。
②共同推举出主持人、记录员各一名。
③看哪一组说出的作用最多。
④每组根据记录，至少总结出四个最重要的作用。
在这个问题中，坚强意志品质的作用比较多，学生可以从教材中找，也可以从日常生活中找，材料总结的范围比较广泛，需要几个学生一起配合才能将答案更完整地整理出来。因此小组讨论的教学形式就比较适合了，教师要做的也就是根据教材的要求将学生分组，组织学生进行讨论，并安排学生发言就可以了。而在这个过程中，教师只起到组织、引导得的作用，而活动的主体当然只能是学生。
新的时代需要新的教学理念，教师作为处于第一战线的教育工作者，是所有教育教学观念的具体实施者，更需要以新的教学理念来武装自己，来指导自己的教学工作。在思想品德课中发挥学生的主体作用，是顺应时代潮流的教学理念，在这个教学理念的指导下，教师可以得到极大的解放，学生也可以得到很大的发挥空间，因此这种做法更有利于学生的学习和成长。
（作者单位：晋江市紫华中学）
中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0167-01
随着新课程改革的不断深入，新的教学观念的不断普及，将课堂还给学生、在课堂上发挥学生的主体性等观念日益深入人心。在课堂上，特别是在思想品德课堂上发挥学生的主体作用，上到国家管理层下到一线的教师都形成一致的观念。在国家层面，由人民教育出版社出版的思想品德教科书，已经大大弱化了书本的理论性，而极大地加强了教材的实用性和趣味性，并在教材的设计过程中就将教学过程的主体安排给了学生，因此教师要用好人教版的教材就必须处理好如何发挥学生主体性这个问题。而要在思想品德课中发挥学生的主体性，我觉得可以从以下几点做起。
一、在教材问题处理过程中，发挥学生的主体作用。
在人教版教科书中安排了大量的阅读材料，而在每个材料的下面都会有几个问题让学生思考、回答。而对于这些材料以及材料下面的问题，老师都不应越俎代庖去帮助学生回答，而应将材料和问题抛给学生，让学生通过看材料来思考问题。当然，学生为了要回答相关的问题必须去看书本上的理论知识，这样他们的答案才能言之有物，才能符合老师的要求。因此，学生在思考问题的过程就是一个自我学习、自我思考的过程，学生的主体性、主动性就能得到很好的发挥。比如在教材中有这么一个材料：
假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。
①语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
②我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很強的独立生活能力。
③我英语发音标准，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。
④我护送盲人过马路时，周围的人投来赞许的目光。
⑤我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。
⑥我的建议被老师采纳，受到当众表扬。
请问：
①从你自己的实际经历中，提供一些类似的事例与大家分享。
②你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
③你最难忘的被人尊重的经历时什么？
对于这个材料以及材料下面的问题，教师就应该要求学生自己去看、去思考。而学生为了回答这些问题就必须自己看书，他们首先就要先确定几个问题：①什么是自尊？②自尊的作用是什么？③自尊的表现是什么？只有学生理解这三个问题才能回答材料中的三个问题，而这个过程的实施就是学生的一个自学过程，这样我们就实现了在课堂上学生自主学习、自主发言的目的。
二、在讲故事时发挥学生的主体作用。
故事教学法是我在上课过程中，比较喜欢用也比较经常用的方法，原因很简单，就是学生喜欢而且教学效果较好。而在讲故事过程中，我也渐渐的将老师讲过渡到学生讲，慢慢地将讲故事的主体变成了学生。比如在教材中有这么一段材料：
春秋时期，齐王派晏子出使楚国。晏子个子很矮，楚王想乘机侮辱他，叫人把城门关了，让晏子从城门旁一个五尺高的小门进去。晏子对接待的人说：“这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”楚王得知晏子的话，只好吩咐打开城门，把晏子迎进城去。
提问：晏子为什么坚持要从大门进城？
在讲这个材料的时候，我当时就记得：晏子使楚的故事应该是由三个小故事组成，这边的这个小故事只是其中一个，而另外两个故事也都是讲晏子如何维护自己的人格和自己国家的国格，故事的内容与本课知识点联系很密切。因此我就对学生说：大家应该还记得晏子使楚的另外两个故事，下面我们就请两个同学来给大家讲讲，不一会儿就有两个同学很积极地举手，并很快地将另外两个故事补充完整。在这个过程中，讲故事的是学生、思考问题的也是学生，学生的主体性得到极大的发挥，而教师在这个过程中只是起到引导、补充的作用。
三、在小组讨论过程中，发挥学生的主体作用。
小组讨论也是在日常教学过程中，我们经常使用的一种教学方法。小组讨论的目的是为了解决一些比较难的问题，让学生以几个人为一组，相互探讨、互相启发、解决问题的一个过程，当然在这个讨论过程中，更是要发挥学生的主体作用。比如在教材中有这么一段材料：
提问：寻找坚强意志品质的作用。
坚强意志品质的作用有许多，让我们共同从日常的生活和学习中寻找和发现。
①全班同学分成若干小组。
②共同推举出主持人、记录员各一名。
③看哪一组说出的作用最多。
④每组根据记录，至少总结出四个最重要的作用。
在这个问题中，坚强意志品质的作用比较多，学生可以从教材中找，也可以从日常生活中找，材料总结的范围比较广泛，需要几个学生一起配合才能将答案更完整地整理出来。因此小组讨论的教学形式就比较适合了，教师要做的也就是根据教材的要求将学生分组，组织学生进行讨论，并安排学生发言就可以了。而在这个过程中，教师只起到组织、引导得的作用，而活动的主体当然只能是学生。
新的时代需要新的教学理念，教师作为处于第一战线的教育工作者，是所有教育教学观念的具体实施者，更需要以新的教学理念来武装自己，来指导自己的教学工作。在思想品德课中发挥学生的主体作用，是顺应时代潮流的教学理念，在这个教学理念的指导下，教师可以得到极大的解放，学生也可以得到很大的发挥空间，因此这种做法更有利于学生的学习和成长。
（作者单位：晋江市紫华中学）