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在幼儿园区域活动中，通过拓展区域内容，丰富数学活动;通过添加童话情节、充分利用动画增添童趣;通过赋予游戏活力增添数学童趣;让数学游戏变得更加生动、有趣。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”，突出了数学与生活及其他各领域的紧密联系。把数学贯穿于幼儿生活和游戏之中，从抽象的逻辑知识体系变为具体、形象的事物，让幼儿的数学游戏活动有了更为丰富的现实源泉和具体内涵。数学游戏培养了幼儿最基本的数学素养，包括：懂得数学的价值，了解用数学方法处理日常生活中发生的事件与现象的优越性，对自己的数学能力有信心，能在学习中获得积极良好的情感体验。区域游戏是幼儿游戏的大汇集，在《纲要》精神的指引下，如何让幼儿园区域活动中的数学游戏变得更加生动、有趣呢？
一、拓展区域内容，丰富数学活动
要让区域活动有趣，拓展区域内容、丰富数学活动是首要工作，丰富多样的内容是数学活动趣味开展的基础。幼儿数学活动内容包括集合、数、形、量、空间、时间等等，从数量、认识、区分、比较、分类、判断等方面进行引导。数量：认识数和数字、规律排序、序数、组成、相邻数、加减法、自编加减法应用题等等。认识：平面图形（圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形）、立体图形（球体、圆柱体、正方体、长方体）、时间（早晚、早中晚、时钟整点、时钟半点、昨天今天明天、远近，中间和旁边）、方位（前后、先后、远近，中间和旁边）等等。区分：里外、左右、两数关系。比较：长短、高矮、厚薄、轻重、宽窄、守恒（长度守恒、面积守恒、容积守恒）。分类：按长短、高矮、数量、图形;按物体数量、图形分类（大小或形状，颜色）;按图形特征、物体特征;按物品的用途;二维分类;多角度分类、层级分类、二四等分等等。判断：图形组合、图形分割、图形关系、自然测量等等。
根据不同年龄阶段的发展需求，为幼儿提供与幼儿生活息息相关、多角度、内容丰富的数学活动，能够有效地帮助幼儿了解、体验和探索生活，还能帮助幼儿学会计算，更重要的是建构其创新思维，协助幼儿寻求周围的物质世界与思想中的各种模式。
二、赋予游戏活力，增添数学童趣
符合幼儿童趣的，才能不枯燥，而要让枯燥的数学有生命力，我们需要赋予其更多的“活”力。通过添加童话情节、利用动画、贯穿游戏等方法，让数学“活”起来，这样才能增添无限的童趣，让数学更加充满魅力。
（一）添加童话情节，增添童趣
在区域活动中，童话故事富有情趣，通过动手操作、肢体扮演、参与体验，既可以满足幼儿游戏的欲望，又在实践中体验数学的实际用途。如：在小班“圆圆、方方钻山洞”认识圆形;“阿偶逛超市”的区域活动里贯穿了“1和许多”“玩具分类、动物分类、水果分类、颜色分类”等各个数学游戏。在大班“认识10以内序数”区域活动中，通过区域操作卡，教师设计灰太狼抓喜羊羊的游戏，“灰太狼抓住从左往右数的第6只羊，抓到了喜羊羊吗？”“红太狼抓住从右往左数的第6只羊，抓到了喜羊羊吗？”“灰太狼、红太狼一共抓了几次羊？”丰富的游戏情节化难为易，化抽象为形象，增添童趣，突出重点，突破难点，让幼儿积极投入，激活了幼儿的想象与抽象思维。
（二）充分利用动画，增添童趣
动画世界是幼儿想象中的现实缩影，是幼儿精神世界的思想寄托。无拘无束、天真烂漫的想象与现实相互结合，动画世界里的数学更加生机勃勃，充满着动感。在简短、清楚、直观的动画世界里，数字、符号、问题都成了幼儿的好朋友，与幼儿一起探索、一起游戏、一起学习，让幼儿的学习过程更加自由、有趣，幼儿很快就能理解和爱上数学。
在区域活动中，我们设置了动画区，把动画片作为一种辅助手段进行游戏。在游戏中限制幼儿参与人数、限制游戏时间，把宝宝巴士、米奇妙妙屋、朵拉历险记、喜羊羊与灰太狼等动画游戏进行节选编辑，先抛出各种数学问题，让幼儿探究解决，然后通过“动画大模仿”活动，让幼儿角色扮演，在实际生活中运用和巩固各种数学知识。
区域活动中动画区的引入，让数学变得更加形象直观、活灵活现、浅显简易，幼儿在持续的趣味支持下学数学、用数学、爱数学。
三、回归幼儿生活，有效快乐学习
《纲要》中对数学教育的新目标和教育价值中提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。幼儿的数学学习是从关注自己的生活开始的，从自己的生活中寻找数学是幼儿数学学习最有效的动力。这就要求幼儿能在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成数学感和数学意识，体验到数学的重要意义，在不断遇到各种新挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。
将数学知识融入幼儿的日常生活活动中是个很好的教育契机。我们在区域活动、收拾玩具等日常生活中融入数学知识，使幼儿在潜移默化中自然得到数学知识。如在吃点心时，此时尽量开发幼儿的智力，问些有关数学的小问题，比如：今天的点心是什么，是什么形状的，你还想让他变成什么形状，你吃了几块等等。看似平常简单的吃点心活动中，使孩子对图形的认识有了更深的了解。大班可以引导幼儿探究一个苹果怎样进行几等分？大班可以让幼儿签到，看看时间，引导幼儿认识时钟，感知时间的长短……各种各样数学游戏整合在一日生活中，引导幼儿学会区分、分类和判断，发现生活中排序的美，关注幼儿，捕捉教育契机，激发幼儿进行有效的数学学习。
在“亲子时光”里，我们引导家长在与幼儿互动的过程中，融合更多的数学游戏在生活中，如请幼儿帮助妈妈做家务，就可以和幼儿动一动、玩一玩、分一分……然后回到幼兒园向小朋友们展示，再一次进行回忆和巩固。各种数学游戏融合在生活中，既激励了亲子关系的进展，又让幼儿与家长的亲子交流中轻而易举、轻松愉快地掌握了数学知识。
当然，在数学区域活动中，趣味数学的实践还存在很多的问题，需要我们教师从多种途径切入，创设丰富的区域游戏环境，灵活、有效地开展幼儿的数学活动，促进幼儿健康、和谐地全面发展。
（责编
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”，突出了数学与生活及其他各领域的紧密联系。把数学贯穿于幼儿生活和游戏之中，从抽象的逻辑知识体系变为具体、形象的事物，让幼儿的数学游戏活动有了更为丰富的现实源泉和具体内涵。数学游戏培养了幼儿最基本的数学素养，包括：懂得数学的价值，了解用数学方法处理日常生活中发生的事件与现象的优越性，对自己的数学能力有信心，能在学习中获得积极良好的情感体验。区域游戏是幼儿游戏的大汇集，在《纲要》精神的指引下，如何让幼儿园区域活动中的数学游戏变得更加生动、有趣呢？
一、拓展区域内容，丰富数学活动
要让区域活动有趣，拓展区域内容、丰富数学活动是首要工作，丰富多样的内容是数学活动趣味开展的基础。幼儿数学活动内容包括集合、数、形、量、空间、时间等等，从数量、认识、区分、比较、分类、判断等方面进行引导。数量：认识数和数字、规律排序、序数、组成、相邻数、加减法、自编加减法应用题等等。认识：平面图形（圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形）、立体图形（球体、圆柱体、正方体、长方体）、时间（早晚、早中晚、时钟整点、时钟半点、昨天今天明天、远近，中间和旁边）、方位（前后、先后、远近，中间和旁边）等等。区分：里外、左右、两数关系。比较：长短、高矮、厚薄、轻重、宽窄、守恒（长度守恒、面积守恒、容积守恒）。分类：按长短、高矮、数量、图形;按物体数量、图形分类（大小或形状，颜色）;按图形特征、物体特征;按物品的用途;二维分类;多角度分类、层级分类、二四等分等等。判断：图形组合、图形分割、图形关系、自然测量等等。
根据不同年龄阶段的发展需求，为幼儿提供与幼儿生活息息相关、多角度、内容丰富的数学活动，能够有效地帮助幼儿了解、体验和探索生活，还能帮助幼儿学会计算，更重要的是建构其创新思维，协助幼儿寻求周围的物质世界与思想中的各种模式。
二、赋予游戏活力，增添数学童趣
符合幼儿童趣的，才能不枯燥，而要让枯燥的数学有生命力，我们需要赋予其更多的“活”力。通过添加童话情节、利用动画、贯穿游戏等方法，让数学“活”起来，这样才能增添无限的童趣，让数学更加充满魅力。
（一）添加童话情节，增添童趣
在区域活动中，童话故事富有情趣，通过动手操作、肢体扮演、参与体验，既可以满足幼儿游戏的欲望，又在实践中体验数学的实际用途。如：在小班“圆圆、方方钻山洞”认识圆形;“阿偶逛超市”的区域活动里贯穿了“1和许多”“玩具分类、动物分类、水果分类、颜色分类”等各个数学游戏。在大班“认识10以内序数”区域活动中，通过区域操作卡，教师设计灰太狼抓喜羊羊的游戏，“灰太狼抓住从左往右数的第6只羊，抓到了喜羊羊吗？”“红太狼抓住从右往左数的第6只羊，抓到了喜羊羊吗？”“灰太狼、红太狼一共抓了几次羊？”丰富的游戏情节化难为易，化抽象为形象，增添童趣，突出重点，突破难点，让幼儿积极投入，激活了幼儿的想象与抽象思维。
（二）充分利用动画，增添童趣
动画世界是幼儿想象中的现实缩影，是幼儿精神世界的思想寄托。无拘无束、天真烂漫的想象与现实相互结合，动画世界里的数学更加生机勃勃，充满着动感。在简短、清楚、直观的动画世界里，数字、符号、问题都成了幼儿的好朋友，与幼儿一起探索、一起游戏、一起学习，让幼儿的学习过程更加自由、有趣，幼儿很快就能理解和爱上数学。
在区域活动中，我们设置了动画区，把动画片作为一种辅助手段进行游戏。在游戏中限制幼儿参与人数、限制游戏时间，把宝宝巴士、米奇妙妙屋、朵拉历险记、喜羊羊与灰太狼等动画游戏进行节选编辑，先抛出各种数学问题，让幼儿探究解决，然后通过“动画大模仿”活动，让幼儿角色扮演，在实际生活中运用和巩固各种数学知识。
区域活动中动画区的引入，让数学变得更加形象直观、活灵活现、浅显简易，幼儿在持续的趣味支持下学数学、用数学、爱数学。
三、回归幼儿生活，有效快乐学习
《纲要》中对数学教育的新目标和教育价值中提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。幼儿的数学学习是从关注自己的生活开始的，从自己的生活中寻找数学是幼儿数学学习最有效的动力。这就要求幼儿能在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成数学感和数学意识，体验到数学的重要意义，在不断遇到各种新挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。
将数学知识融入幼儿的日常生活活动中是个很好的教育契机。我们在区域活动、收拾玩具等日常生活中融入数学知识，使幼儿在潜移默化中自然得到数学知识。如在吃点心时，此时尽量开发幼儿的智力，问些有关数学的小问题，比如：今天的点心是什么，是什么形状的，你还想让他变成什么形状，你吃了几块等等。看似平常简单的吃点心活动中，使孩子对图形的认识有了更深的了解。大班可以引导幼儿探究一个苹果怎样进行几等分？大班可以让幼儿签到，看看时间，引导幼儿认识时钟，感知时间的长短……各种各样数学游戏整合在一日生活中，引导幼儿学会区分、分类和判断，发现生活中排序的美，关注幼儿，捕捉教育契机，激发幼儿进行有效的数学学习。
在“亲子时光”里，我们引导家长在与幼儿互动的过程中，融合更多的数学游戏在生活中，如请幼儿帮助妈妈做家务，就可以和幼儿动一动、玩一玩、分一分……然后回到幼兒园向小朋友们展示，再一次进行回忆和巩固。各种数学游戏融合在生活中，既激励了亲子关系的进展，又让幼儿与家长的亲子交流中轻而易举、轻松愉快地掌握了数学知识。
当然，在数学区域活动中，趣味数学的实践还存在很多的问题，需要我们教师从多种途径切入，创设丰富的区域游戏环境，灵活、有效地开展幼儿的数学活动，促进幼儿健康、和谐地全面发展。
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