论文部分内容阅读
2009年安徽卷高考作文试题是一道新材料作文,要求考生在理解“弯道超越”这一竞技现象下,联系社会进程和人生履历,策动思考或感悟,写一篇不少于800字的文章。就当下社会生活来看,全国上下仍在攻克时艰,在金融危机的“弯道”处坚定信念,铆足勇气,化“危”为“机”,考生理解“弯道超越”自会比任何时候都具体、都深刻。
比较自主命题以来的作文试题,无论在“形”上还是“质”上,都发生了变化:从作文类型看,从2006年的话题作文,到2007、2008年的命题作文,再到2009年的新材料作文;从作文立意看,从2006年的宽泛延伸,到2007、2008年的命题预设,再到2009年的立意生成。最重要的是其与新课程改革目标的有效对接,具有新课程下作文教学的标杆意义,距离更近,用意更深。
其一,近在三维目标的落实,近在社会生活的暗合。今年的作文试题有别于往年的给定的或叙事,或抒情,或议论的“关键词”,今年提供了一则材料,要求考生积极、主动地探索“未知的领域”。先要阅读材料,从中熟知体育竞技的“弯道超越”现象;接着加以引申,联系政治、经济和社会生活的各个领域,促使考生落实“过程和方法”目标,“弯道超越”也指社会进程中的某些变化期,或人生道路上的一些关键点;不难看出这一材料的命题立意是要考生体会、反思各个领域那些“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻”,写出自己的真情实感,怎样直面?怎样超越?这就是情感态度和价值观的养成过程。以往的作文试题大多一个劲地往象牙塔里钻,或海阔天空,或咀嚼哲理,或风花雪月,“内中无一忧字”!今年的作文试题以社会背景投影的形式直面民生,关注国家命运,这种心系民瘼的勇气和智慧令人为之心折。安徽卷以社会背景为作文语境的高考作文试题今年不是个例。宁夏卷思考着“社会某种诚信善良的缺失和这种品质的养护”,江西卷、辽宁卷直陈社会热点“兽首拍卖”、“明星代言”等等。今年的作文试题语境群体性地从现实的社会语境里突围出来,走向“前线”,引领考生勇敢地直面当下的社会现实,回应个体的生活世界,足见拨正的力度、胆识。一段时间以来,我们热衷于看似宽泛实则迂仄的主旋律式命题,遗忘了对现实问题的关注,自我屏蔽视野,远离社会现实,一味沉湎“高蹈”。单纯地看,仅是作文试题命制范畴的问题,其实未然,它是“受什么样的教育”的“大是大非”的问题。写好今年的作文,应有自己独立的体察和感悟,应有根据生活经验和阅读经验表达思想情感的语文积累。
其二,深在创新能力的培养,深在作文教学的路径。课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式,这在今年的高考作文中得以明证。作文试题提供的材料不是文题的演绎和辅助解读,而是生成文题的必需,更具有探究性,更利于创新能力的培养。材料先用简洁的语言解释“弯道超越”的竞技现象,宕开一笔,提示社会进程和人生履历的“弯道”风险与机遇并存,顿挫与节点并存,给考生提供了多元思维的语境,促成考生联系自我、体验生活和关注社会进行思考、判断、探索,发表自己的看法。无论从“大我”的角度关注国计民生,譬如“抗震救灾”凝聚了华夏民族精神,“金融危机”见证了抵御风险能力,“奶粉事件”强化了食品安全意识等等;还是从“小我”的角度回望自我,譬如人生的低潮需要作为的勇气,生活的顿挫需要化解的智慧,岁月的磨炼需要坚强的品质等等。上述对于“弯道”的解读,需在“弯道”的比喻义上深入开掘。立意侧重怎样超越“弯道”,可从以下角度进行思考:善于把握“弯道”机遇,坚定必胜信念,超越新的“弯道”;矢志“弯道超越”,重在把好“方向盘”和踩好“油门”;辩证地看“弯道”,跑好了,就是领跑者,跑偏了,就是跟跑者;“弯道超越”需要大勇气,大智慧等等。作文要求“不要脱离材料内容和含义的范围作文”,上述切入点都在范围之内,因此,今年作文试题给予考生更为宽广的创新空间,切实做到了“以人为本”。作文的入口因考生的思维而异彩纷呈,这就印证了思维能力是作文能力的核心,不过在应试作文的博弈下,不少语文教师低下高贵的头,流于作文教学的操作化、客体化。在目前作文教学的“弯道”处,我们能够“超越”的路径:在加强语文知识学习的基础上,引领学生开发和利用课程资源,坚持知识的自主建构;在加强生活素材积累的基础上,强化学生的写作思维品质,注重对其审美与探究能力的培养;在加强表达能力训练的基础上,引导学生触摸生活,体察民生,尊重体验,真实地表情达意。
不管是写作还是教学,正处“弯道”时,我渴望我们的语文教师从自己做起,回到作文教学的正道,带着我们的学生“超越”文字、“超越”功利、“超越”局促的空间,诚意地创意地写作!
[作者通联:安徽巢湖市第二中学]
比较自主命题以来的作文试题,无论在“形”上还是“质”上,都发生了变化:从作文类型看,从2006年的话题作文,到2007、2008年的命题作文,再到2009年的新材料作文;从作文立意看,从2006年的宽泛延伸,到2007、2008年的命题预设,再到2009年的立意生成。最重要的是其与新课程改革目标的有效对接,具有新课程下作文教学的标杆意义,距离更近,用意更深。
其一,近在三维目标的落实,近在社会生活的暗合。今年的作文试题有别于往年的给定的或叙事,或抒情,或议论的“关键词”,今年提供了一则材料,要求考生积极、主动地探索“未知的领域”。先要阅读材料,从中熟知体育竞技的“弯道超越”现象;接着加以引申,联系政治、经济和社会生活的各个领域,促使考生落实“过程和方法”目标,“弯道超越”也指社会进程中的某些变化期,或人生道路上的一些关键点;不难看出这一材料的命题立意是要考生体会、反思各个领域那些“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻”,写出自己的真情实感,怎样直面?怎样超越?这就是情感态度和价值观的养成过程。以往的作文试题大多一个劲地往象牙塔里钻,或海阔天空,或咀嚼哲理,或风花雪月,“内中无一忧字”!今年的作文试题以社会背景投影的形式直面民生,关注国家命运,这种心系民瘼的勇气和智慧令人为之心折。安徽卷以社会背景为作文语境的高考作文试题今年不是个例。宁夏卷思考着“社会某种诚信善良的缺失和这种品质的养护”,江西卷、辽宁卷直陈社会热点“兽首拍卖”、“明星代言”等等。今年的作文试题语境群体性地从现实的社会语境里突围出来,走向“前线”,引领考生勇敢地直面当下的社会现实,回应个体的生活世界,足见拨正的力度、胆识。一段时间以来,我们热衷于看似宽泛实则迂仄的主旋律式命题,遗忘了对现实问题的关注,自我屏蔽视野,远离社会现实,一味沉湎“高蹈”。单纯地看,仅是作文试题命制范畴的问题,其实未然,它是“受什么样的教育”的“大是大非”的问题。写好今年的作文,应有自己独立的体察和感悟,应有根据生活经验和阅读经验表达思想情感的语文积累。
其二,深在创新能力的培养,深在作文教学的路径。课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式,这在今年的高考作文中得以明证。作文试题提供的材料不是文题的演绎和辅助解读,而是生成文题的必需,更具有探究性,更利于创新能力的培养。材料先用简洁的语言解释“弯道超越”的竞技现象,宕开一笔,提示社会进程和人生履历的“弯道”风险与机遇并存,顿挫与节点并存,给考生提供了多元思维的语境,促成考生联系自我、体验生活和关注社会进行思考、判断、探索,发表自己的看法。无论从“大我”的角度关注国计民生,譬如“抗震救灾”凝聚了华夏民族精神,“金融危机”见证了抵御风险能力,“奶粉事件”强化了食品安全意识等等;还是从“小我”的角度回望自我,譬如人生的低潮需要作为的勇气,生活的顿挫需要化解的智慧,岁月的磨炼需要坚强的品质等等。上述对于“弯道”的解读,需在“弯道”的比喻义上深入开掘。立意侧重怎样超越“弯道”,可从以下角度进行思考:善于把握“弯道”机遇,坚定必胜信念,超越新的“弯道”;矢志“弯道超越”,重在把好“方向盘”和踩好“油门”;辩证地看“弯道”,跑好了,就是领跑者,跑偏了,就是跟跑者;“弯道超越”需要大勇气,大智慧等等。作文要求“不要脱离材料内容和含义的范围作文”,上述切入点都在范围之内,因此,今年作文试题给予考生更为宽广的创新空间,切实做到了“以人为本”。作文的入口因考生的思维而异彩纷呈,这就印证了思维能力是作文能力的核心,不过在应试作文的博弈下,不少语文教师低下高贵的头,流于作文教学的操作化、客体化。在目前作文教学的“弯道”处,我们能够“超越”的路径:在加强语文知识学习的基础上,引领学生开发和利用课程资源,坚持知识的自主建构;在加强生活素材积累的基础上,强化学生的写作思维品质,注重对其审美与探究能力的培养;在加强表达能力训练的基础上,引导学生触摸生活,体察民生,尊重体验,真实地表情达意。
不管是写作还是教学,正处“弯道”时,我渴望我们的语文教师从自己做起,回到作文教学的正道,带着我们的学生“超越”文字、“超越”功利、“超越”局促的空间,诚意地创意地写作!
[作者通联:安徽巢湖市第二中学]