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自学能力是独立获取知识的能力,是人可持续发展的能力,是一切能力的基础。在21世纪的今天,知识日新月异,科技迅猛发展,如何培养青少年学生具备自学能力,是一项愈来愈紧迫的任务。
一、 克服自学障碍,养成自学习惯
自学能力主要是阅读能力,指在阅读中学生能否从中掌握文章的重点、难点以及知识的规律,阅读能力是自学能力的根本。
在自学过程中,由于学生之间知识水平和阅读能力的差异,自学的情景和效果也不大一样,部分学生存在一定的自学障碍,主要表现在:畏惧自学,视自学为负担,阅读时常感到困难。要解决这些问题,我们针对学生心理,采取帮助、鼓励、表扬、目标激励、启发诱导等方法,增强学生的自信心,克服应付心理,逐步培养他们正确的自学习惯。
二、加强自学指导,培养自学能力
在教学过程中,学生是主体,教师是主导。学生自学时,也不是完全的自我学习,而应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,逐步培养他们的自学能力。
1.设置悬念,激发自学兴趣
学生自学前,设置一定的悬念,让学生在渴望澄清悬念的心理状态下开始自学文章。例如:讲《新型玻璃》这一课,在阅读前,我是这样设置悬念的:看玻璃是怎样抓住罪犯的?这个问题马上激起了学生的阅读兴趣,他们一下子投入到学习中来,阅读效果很好。
2.提出自学提纲,明确自学任务
学生自学前,教师首先指出这部分内容的主题思想,要注意的问题,进而启发学生的思考,引起学生的学习兴趣,然后,根据教材内容和知识的系统性,分清主次、重点和难点,列出自学提纲,明确自学任务,让学生依纲自学。
3.指导学生做好自学笔记,养成自学的能力
自学时,引导学生要积极开动脑筋,多思多想,发掘新教材的内在联系,尽力弄懂教材中的每一个新概念,掌握新教材的基本内容,写出简要的读书笔记。
三、进行自学评价,做好自学总结
学生围绕自学提纲,对教材内容进行了一定的研究和探讨后,通过教师的启发、质疑、精讲释疑,使学生基本掌握了教材的基础知识、重点和难点内容,教师还要进一步引导学生发扬开拓进取的精神,运用所获得的科学结论去分析和解决某些实际问题,适当地布置一些自学练习题,使学生通过独立思考、练习和巩固,牢记知识内容并把知识转化为能力。练习题可分为基础训练和综合训练两种,基础训练的目的是巩固概念,挖掘知识的内在联系和探求解题规律,要求突出重点、难点。结合自学过程中提出的问题和练习过程的成绩,以及教学效果的反馈信息,教师及时评价总结,充分运用评价的增益效应,以鼓励、表扬为主,培养学生自学兴趣,使學生坚定学好的信心。
通过以上的指导、训练和培养,学生养成了自学的习惯,他们由被动变主动,由“学会”逐渐变成了“会学”,学生的自学能力得到了很好地培养,学习成绩也稳步提高了,从而为全面提高小学生的素质奠定了基础。
一、 克服自学障碍,养成自学习惯
自学能力主要是阅读能力,指在阅读中学生能否从中掌握文章的重点、难点以及知识的规律,阅读能力是自学能力的根本。
在自学过程中,由于学生之间知识水平和阅读能力的差异,自学的情景和效果也不大一样,部分学生存在一定的自学障碍,主要表现在:畏惧自学,视自学为负担,阅读时常感到困难。要解决这些问题,我们针对学生心理,采取帮助、鼓励、表扬、目标激励、启发诱导等方法,增强学生的自信心,克服应付心理,逐步培养他们正确的自学习惯。
二、加强自学指导,培养自学能力
在教学过程中,学生是主体,教师是主导。学生自学时,也不是完全的自我学习,而应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,逐步培养他们的自学能力。
1.设置悬念,激发自学兴趣
学生自学前,设置一定的悬念,让学生在渴望澄清悬念的心理状态下开始自学文章。例如:讲《新型玻璃》这一课,在阅读前,我是这样设置悬念的:看玻璃是怎样抓住罪犯的?这个问题马上激起了学生的阅读兴趣,他们一下子投入到学习中来,阅读效果很好。
2.提出自学提纲,明确自学任务
学生自学前,教师首先指出这部分内容的主题思想,要注意的问题,进而启发学生的思考,引起学生的学习兴趣,然后,根据教材内容和知识的系统性,分清主次、重点和难点,列出自学提纲,明确自学任务,让学生依纲自学。
3.指导学生做好自学笔记,养成自学的能力
自学时,引导学生要积极开动脑筋,多思多想,发掘新教材的内在联系,尽力弄懂教材中的每一个新概念,掌握新教材的基本内容,写出简要的读书笔记。
三、进行自学评价,做好自学总结
学生围绕自学提纲,对教材内容进行了一定的研究和探讨后,通过教师的启发、质疑、精讲释疑,使学生基本掌握了教材的基础知识、重点和难点内容,教师还要进一步引导学生发扬开拓进取的精神,运用所获得的科学结论去分析和解决某些实际问题,适当地布置一些自学练习题,使学生通过独立思考、练习和巩固,牢记知识内容并把知识转化为能力。练习题可分为基础训练和综合训练两种,基础训练的目的是巩固概念,挖掘知识的内在联系和探求解题规律,要求突出重点、难点。结合自学过程中提出的问题和练习过程的成绩,以及教学效果的反馈信息,教师及时评价总结,充分运用评价的增益效应,以鼓励、表扬为主,培养学生自学兴趣,使學生坚定学好的信心。
通过以上的指导、训练和培养,学生养成了自学的习惯,他们由被动变主动,由“学会”逐渐变成了“会学”,学生的自学能力得到了很好地培养,学习成绩也稳步提高了,从而为全面提高小学生的素质奠定了基础。