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摘要：新课程英语课堂教学任务的完成，离不开师生的双边互动，教师要始终贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，但是部分教师深受传统教学模式的影响，教师仍热衷于“满堂灌”搞“一言堂”，忽略了学生在学习中的主体精神状态，而这种状态恰恰是教学活动过程中最为重要的。因此，我们要努力改变陈旧的教学模式，更新教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂效率。
关键词：课堂教学 主体地位 课堂效率
1.教师要从思想认识上、教法选择和教学过程的设计上，明确和突出学生的主体地位。在准备教案时，就要注意做到既备教材，又备学生。要充分了解学生的知识结构和能力结构，根据教学任务的要求和学生的实际情况设计教学过程。与此相适应，教师在课堂教学中，应着力激发学生学习英语的兴趣，强化其克服困难努力学好英语的动机和信心，树立学生的主体意识。培养和激发学生学习外语的正确动机，应注意对学生进行学习外语目的的教育。与此同时，努力创造条件，想方设法培养和发展学生对外语学习的兴趣。
2.要科学地选择和运用教学辅助材料。一是所选材料必须适合学生的需求。二是所选材料应新颖，能够激发学生的兴趣。学生喜欢新的事物，喜欢诸如电脑和电子学等流行的新知识。三是所选材料必须广泛，能够扩大学生的视野。学生正处于渴求知识的年龄，对各类学科的事实材料和理论知识都具有广泛的兴趣。如果教师提供涉及多学科的认知和训练材料，学生将会以极大的兴趣参与教学。四是所选材料必须适合学生的英语水平。选择高出学生能力的材料会使学生失去学下去的信心，太多的不熟悉的冷僻单词会使英语课枯燥乏味。反之，低于学生水平的材料也会使学生对简单机械的句型训练感到枯燥乏味，转移应有的注意。
3.选择和运用现代教育技术手段进行英语课堂教学。首先可以充分利用多媒体教学课件的声、光、画把教材内容活化为形象生动的实际生活情景，把教材内容激活起来，还原为活生生的交际场景，让学生在富有情趣的交际中领会、接收教材提供的信息。让学生产生“身临其境”、在现实生活中观察和参与外语交际的感觉，从而大大激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习过程的积极性。其次利用多媒体教学课件的预制板和教学过程中画面的迅速切换，大大提高单位时间内呈现教学材料的信息量，利于教师在有限时间内增大课堂教学的知识容量。三是教师可根据教学需要在多媒体课件中选择播放一些英语原声影视等音像材料，营造一个较为逼真的英语教学环境。四是在运用多媒体教学课件进行教学时，因省却了板书时间等原因，教师有较充裕的时间观察学生，与学生进行交流，直接指导、训练，提高个别学生的英语交际能力。
4.科学组织课堂教学，在课堂上充分调动学生的积极性。首先教师应想方设法为一堂课的题目设计一个有吸引力的介绍，以引导学生从一开始就有意识地自觉参与英语教学活动。介绍应该精练简短而富有实效，就像一个宴会前的开胃食物，千万不要把它当作“主菜”。其次精心设计和积极开展课堂活动，创设课堂交际情景，提高学生主体意识。一个人自说自听是不能形成运用语言的交际能力的。我们不仅要看到外语教学的目的是为了交际，还应看到教学的过程也是交际，教和学本身都是交际。三是教師应努力使学生的个体活动具有一种整体性。学生在课堂的活动难免是孤立的、个性化的，且往往容易游离于课堂教学之外，而教师的指导像一座桥梁，把他们的思想连起来。每个学生都是按照自己的思想来行动的，教师通过概括解释学生所说的话对学生课堂思维过程进行适度的引导，能帮助学生的思想回到主题上来，最终的目的是使整个教学过程流畅。四是教师应在必要的时候及时鼓励学生。教师的鼓励能够进一步调动学生的进取心。学生在课堂上的表现需要适当的表扬。正确地评价学生的表现能够使他们树立自信心，调动他们的主动性。教师对学生的表扬能活跃整个课堂气氛。要鼓励学生大胆参与语言实践，使学生在学习上有成效，在活动中经常受到成功感和成就感的鼓舞。
5、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这就给我们带来了走上台来推销自己的机会。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。在教学中，要纠正学生的保守态度与忌妒心理，向学生灌输正确的人生观与高尚的思想意识，并身体力行的发动学生，使他们积极向上、勇于表现、勇于竞争，使他们适应现代生活的要求。具体为分组竞赛、男女之间竞赛、自由组合竞赛和个人挑战赛等。如教单词可竞争谁读得准、快、好；教会话，可竞赛谁编的会话正确、用词准确、流畅；竞赛形式可用抢答式进行，看哪个组又快又好。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，高涨的热情使学习自觉性增强了，学习效率，就大大提高了。
总之，优化课堂教学，提高教学效果，这是一项非常艰巨的任务。作为英语教师，我们的任务不仅是“teach students English”，更应是“teach student show to learrn English”.激发学生的主体意识，构建学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生在英语学习中的主动精神和积极性，不断更新教育理念，继续深造，提高教师素质，由“经验型”向“科研型”转变，真正做到教学相长，使自己的教学“每日都有新发现”。
（作者单位：河北省临漳县柳园中学）
关键词：课堂教学 主体地位 课堂效率
1.教师要从思想认识上、教法选择和教学过程的设计上，明确和突出学生的主体地位。在准备教案时，就要注意做到既备教材，又备学生。要充分了解学生的知识结构和能力结构，根据教学任务的要求和学生的实际情况设计教学过程。与此相适应，教师在课堂教学中，应着力激发学生学习英语的兴趣，强化其克服困难努力学好英语的动机和信心，树立学生的主体意识。培养和激发学生学习外语的正确动机，应注意对学生进行学习外语目的的教育。与此同时，努力创造条件，想方设法培养和发展学生对外语学习的兴趣。
2.要科学地选择和运用教学辅助材料。一是所选材料必须适合学生的需求。二是所选材料应新颖，能够激发学生的兴趣。学生喜欢新的事物，喜欢诸如电脑和电子学等流行的新知识。三是所选材料必须广泛，能够扩大学生的视野。学生正处于渴求知识的年龄，对各类学科的事实材料和理论知识都具有广泛的兴趣。如果教师提供涉及多学科的认知和训练材料，学生将会以极大的兴趣参与教学。四是所选材料必须适合学生的英语水平。选择高出学生能力的材料会使学生失去学下去的信心，太多的不熟悉的冷僻单词会使英语课枯燥乏味。反之，低于学生水平的材料也会使学生对简单机械的句型训练感到枯燥乏味，转移应有的注意。
3.选择和运用现代教育技术手段进行英语课堂教学。首先可以充分利用多媒体教学课件的声、光、画把教材内容活化为形象生动的实际生活情景，把教材内容激活起来，还原为活生生的交际场景，让学生在富有情趣的交际中领会、接收教材提供的信息。让学生产生“身临其境”、在现实生活中观察和参与外语交际的感觉，从而大大激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习过程的积极性。其次利用多媒体教学课件的预制板和教学过程中画面的迅速切换，大大提高单位时间内呈现教学材料的信息量，利于教师在有限时间内增大课堂教学的知识容量。三是教师可根据教学需要在多媒体课件中选择播放一些英语原声影视等音像材料，营造一个较为逼真的英语教学环境。四是在运用多媒体教学课件进行教学时，因省却了板书时间等原因，教师有较充裕的时间观察学生，与学生进行交流，直接指导、训练，提高个别学生的英语交际能力。
4.科学组织课堂教学，在课堂上充分调动学生的积极性。首先教师应想方设法为一堂课的题目设计一个有吸引力的介绍，以引导学生从一开始就有意识地自觉参与英语教学活动。介绍应该精练简短而富有实效，就像一个宴会前的开胃食物，千万不要把它当作“主菜”。其次精心设计和积极开展课堂活动，创设课堂交际情景，提高学生主体意识。一个人自说自听是不能形成运用语言的交际能力的。我们不仅要看到外语教学的目的是为了交际，还应看到教学的过程也是交际，教和学本身都是交际。三是教師应努力使学生的个体活动具有一种整体性。学生在课堂的活动难免是孤立的、个性化的，且往往容易游离于课堂教学之外，而教师的指导像一座桥梁，把他们的思想连起来。每个学生都是按照自己的思想来行动的，教师通过概括解释学生所说的话对学生课堂思维过程进行适度的引导，能帮助学生的思想回到主题上来，最终的目的是使整个教学过程流畅。四是教师应在必要的时候及时鼓励学生。教师的鼓励能够进一步调动学生的进取心。学生在课堂上的表现需要适当的表扬。正确地评价学生的表现能够使他们树立自信心，调动他们的主动性。教师对学生的表扬能活跃整个课堂气氛。要鼓励学生大胆参与语言实践，使学生在学习上有成效，在活动中经常受到成功感和成就感的鼓舞。
5、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这就给我们带来了走上台来推销自己的机会。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。在教学中，要纠正学生的保守态度与忌妒心理，向学生灌输正确的人生观与高尚的思想意识，并身体力行的发动学生，使他们积极向上、勇于表现、勇于竞争，使他们适应现代生活的要求。具体为分组竞赛、男女之间竞赛、自由组合竞赛和个人挑战赛等。如教单词可竞争谁读得准、快、好；教会话，可竞赛谁编的会话正确、用词准确、流畅；竞赛形式可用抢答式进行，看哪个组又快又好。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，高涨的热情使学习自觉性增强了，学习效率，就大大提高了。
总之，优化课堂教学，提高教学效果，这是一项非常艰巨的任务。作为英语教师，我们的任务不仅是“teach students English”，更应是“teach student show to learrn English”.激发学生的主体意识，构建学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生在英语学习中的主动精神和积极性，不断更新教育理念，继续深造，提高教师素质，由“经验型”向“科研型”转变，真正做到教学相长，使自己的教学“每日都有新发现”。
（作者单位：河北省临漳县柳园中学）