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【摘要】随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重培养学生的全面综合素质，尤其在高中英语教学中，不仅要加强学生的理论知识的教学，更应提高学生的实际运用能力和实践操作能力，全面培养学生的听、说、读、写、译等多方面的才能，因此，在多媒體网络环境下，研究高中英语教学的实施策略有着重要的现实意义。
【关键词】多媒体；网络环境；高中英语；英语教学；实施策略
伴随着时代的发展和社会的进步，科技水平也在不断提高，新的教学手段和教学工具层出不穷，尤其是计算机、网络等科学技术的运用，为学生打造了一个良好的学习环境和教学平台，更方便了学生的查找资料和课外阅读的扩充，但是多媒体网络环境也存在自身的弊端，例如不良信息泛滥、网络资料的质量良莠不齐等，因此，在实际的高中英语教学中应充分利用和发挥多媒体网络环境的优势，找到教学与网络环境的最佳结合点，从而改善教学效果，提高教学质量。
1.构建新型的师生关系，培养学生的自主学习能力
计算机网络技术的广泛应用，无疑促进了师生之间的互动关系，强化了双方的互动过程，而在新的教育背景下，教师和学生在教学中所扮演的角色也有所不同，传统的教育观念往往把教师作为课堂的主人，很多教师采取“满堂灌”和“以教定学”的教育模式，没有考虑到学生在教学中的主体地位，但在多媒体网络环境下，教师逐渐由传统的中“主角”变为课堂中积极的配角，对学生进行正确的引导和点拨，同时也由传统的教书匠变为真正的教育者，因此，在多媒体网络教学环境下，高中英语教学中的师生关系变得多样化和多元化，不再是传统的单一性师生关系，在师生的互动活动中，教师逐渐成为学生的伙伴、朋友，而把真正的指挥权、评判权转交给学生，这就有利于学生自我能力的锻炼，从而提高学习的兴趣和热情，进行积极、自主地学习。
2.“以生为本”，培养学生的英语实际运用能力
高中英语教学作为高中教学的重要组成部分，是高考的重头戏，在高考中占有很大的比重，因此，很多高中英语教学往往只关注学生的测验成绩和考试名次，而忽略了学生英语能力和英语实际运用方面的培养，这就导致了“哑巴英语”等现象的出现，而现如今的多媒体网络环境可以更好地满足社会培养高素质人才的需要，多媒体网络环境为学生的英语学习和交流提供了良好的平台，是课堂教学的有益补充，可以扩大学生的英语阅读量，开阔学生的眼界，使学生通过自己的观察和体验进行探究式学习，从而更主动、积极地进行学习，这就有助于学生潜能的发挥，形成自己良好的学习策略，只有引导学生正确使用媒体等信息资源，才能拓宽学生的学习渠道，进行形成良好的学习风格和学习方法。
“以生为本”即强调学生在教学中的主体地位，尤其对于英语教学来讲，更应增强学生的实际交流的训练，让学生懂得英语的实际运用功能，英语作为一种世界通用语言，在多媒体网络环境中有着广泛的应用，尤其在多媒体网络平台中，也有很多的英文资料，这就有利于学生进行课外的阅读和训练，使学生自己寻找英语学习中遇到的问题和困惑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生形成积极、自主学习的习惯，最终成为学习的主人，而非学习的奴隶，另外，英语不仅是一门工具性学科，同时也是一个重要的人文性学科，承载着很多的文化内涵，提高学生的英语运用能力，不仅可以很好地继承传统文化，同时也可以吸收外来文化中的养料，增强学生的文化底蕴。
3.培养学生的创新能力和发散性思维
新课程理念更强调培养学生的综合素质和全面发展，尤其对于高中英语教学来说，更应注重学生创新能力和创新思维的培养，而多媒体网络环境自身具有开放性强的特征，正符合培养学生开放性思维的教育目标，因此，常被高中英语教学所使用，多媒体网络教学运用其图像、声音等特点给学生更多的感官刺激，使学生对知识的学习更加立体和具体，这种充分调动学生视觉、触觉和听觉的教学方式更有利于培养学生的发散性思维，巩固学生的记忆，另外，多媒体网络可以更好地辅助高中教学活动，使学生、网络和教师之间默契配合，形成良好的团队合作，把传统的单一性质的课堂教学变为多元化、立体化的教学整合，即师生合作、师师合作、生生合作等多种合作模式，从而真正实现教与学的有机结合，转变教学模式，提高教学效果。
4.优化资源配置，促进网络环境同课堂教学的融合
多媒体网络环境是集教和学为一体的课程教学，相比较传统的教学模式而言，自身具有信息容量大、速度快等特点，可以有效节省大量的人力、物力、精力和时间，从而使课堂的节奏变快，增加了学生交流和实践的时间和机会，例如很多英语教学的课件也可以重要使用，在重点难点部分也可以分解开来，加快学生的理解和吸收，从而大大减少了板书量，使教师可以进行更多的精讲和练习，提高教学有效性，另外，多媒体网络环境中的图表、动画以及帮助答疑等功能也可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，巩固英语知识的理解和记忆。
5.结束语
随着计算机、多媒体等网络技术的推广和普及，多媒体等先进的教学手段逐渐成为高中英语教学中必不可少的重要组成部分，尤其在现代化教育环境的背景下，传统教学模式已经无法满足学生学习和发展的需要，只有与时俱进，充分利用多媒体网络环境的教学优势，才能打造一个开放性的高中英语教学环境。
【参考文献】
[1]沈永铭.网络环境下的高中英语研究性学习模式[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，8（1）.
[2]孟秀琴，夏俊兵.充分运用多媒体技术努力提高高中英语课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育，2009（24）.
[3]刘钰.建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学[J].中小学外语教学（中学），2003，26（1）.
[4]徐进.从多媒体及网络环境看高中英语课教师角色的再定位[J].中国现代教育装备，2006（5）.
[5]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）.
【关键词】多媒体；网络环境；高中英语；英语教学；实施策略
伴随着时代的发展和社会的进步，科技水平也在不断提高，新的教学手段和教学工具层出不穷，尤其是计算机、网络等科学技术的运用，为学生打造了一个良好的学习环境和教学平台，更方便了学生的查找资料和课外阅读的扩充，但是多媒体网络环境也存在自身的弊端，例如不良信息泛滥、网络资料的质量良莠不齐等，因此，在实际的高中英语教学中应充分利用和发挥多媒体网络环境的优势，找到教学与网络环境的最佳结合点，从而改善教学效果，提高教学质量。
1.构建新型的师生关系，培养学生的自主学习能力
计算机网络技术的广泛应用，无疑促进了师生之间的互动关系，强化了双方的互动过程，而在新的教育背景下，教师和学生在教学中所扮演的角色也有所不同，传统的教育观念往往把教师作为课堂的主人，很多教师采取“满堂灌”和“以教定学”的教育模式，没有考虑到学生在教学中的主体地位，但在多媒体网络环境下，教师逐渐由传统的中“主角”变为课堂中积极的配角，对学生进行正确的引导和点拨，同时也由传统的教书匠变为真正的教育者，因此，在多媒体网络教学环境下，高中英语教学中的师生关系变得多样化和多元化，不再是传统的单一性师生关系，在师生的互动活动中，教师逐渐成为学生的伙伴、朋友，而把真正的指挥权、评判权转交给学生，这就有利于学生自我能力的锻炼，从而提高学习的兴趣和热情，进行积极、自主地学习。
2.“以生为本”，培养学生的英语实际运用能力
高中英语教学作为高中教学的重要组成部分，是高考的重头戏，在高考中占有很大的比重，因此，很多高中英语教学往往只关注学生的测验成绩和考试名次，而忽略了学生英语能力和英语实际运用方面的培养，这就导致了“哑巴英语”等现象的出现，而现如今的多媒体网络环境可以更好地满足社会培养高素质人才的需要，多媒体网络环境为学生的英语学习和交流提供了良好的平台，是课堂教学的有益补充，可以扩大学生的英语阅读量，开阔学生的眼界，使学生通过自己的观察和体验进行探究式学习，从而更主动、积极地进行学习，这就有助于学生潜能的发挥，形成自己良好的学习策略，只有引导学生正确使用媒体等信息资源，才能拓宽学生的学习渠道，进行形成良好的学习风格和学习方法。
“以生为本”即强调学生在教学中的主体地位，尤其对于英语教学来讲，更应增强学生的实际交流的训练，让学生懂得英语的实际运用功能，英语作为一种世界通用语言，在多媒体网络环境中有着广泛的应用，尤其在多媒体网络平台中，也有很多的英文资料，这就有利于学生进行课外的阅读和训练，使学生自己寻找英语学习中遇到的问题和困惑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生形成积极、自主学习的习惯，最终成为学习的主人，而非学习的奴隶，另外，英语不仅是一门工具性学科，同时也是一个重要的人文性学科，承载着很多的文化内涵，提高学生的英语运用能力，不仅可以很好地继承传统文化，同时也可以吸收外来文化中的养料，增强学生的文化底蕴。
3.培养学生的创新能力和发散性思维
新课程理念更强调培养学生的综合素质和全面发展，尤其对于高中英语教学来说，更应注重学生创新能力和创新思维的培养，而多媒体网络环境自身具有开放性强的特征，正符合培养学生开放性思维的教育目标，因此，常被高中英语教学所使用，多媒体网络教学运用其图像、声音等特点给学生更多的感官刺激，使学生对知识的学习更加立体和具体，这种充分调动学生视觉、触觉和听觉的教学方式更有利于培养学生的发散性思维，巩固学生的记忆，另外，多媒体网络可以更好地辅助高中教学活动，使学生、网络和教师之间默契配合，形成良好的团队合作，把传统的单一性质的课堂教学变为多元化、立体化的教学整合，即师生合作、师师合作、生生合作等多种合作模式，从而真正实现教与学的有机结合，转变教学模式，提高教学效果。
4.优化资源配置，促进网络环境同课堂教学的融合
多媒体网络环境是集教和学为一体的课程教学，相比较传统的教学模式而言，自身具有信息容量大、速度快等特点，可以有效节省大量的人力、物力、精力和时间，从而使课堂的节奏变快，增加了学生交流和实践的时间和机会，例如很多英语教学的课件也可以重要使用，在重点难点部分也可以分解开来，加快学生的理解和吸收，从而大大减少了板书量，使教师可以进行更多的精讲和练习，提高教学有效性，另外，多媒体网络环境中的图表、动画以及帮助答疑等功能也可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，巩固英语知识的理解和记忆。
5.结束语
随着计算机、多媒体等网络技术的推广和普及，多媒体等先进的教学手段逐渐成为高中英语教学中必不可少的重要组成部分，尤其在现代化教育环境的背景下，传统教学模式已经无法满足学生学习和发展的需要，只有与时俱进，充分利用多媒体网络环境的教学优势，才能打造一个开放性的高中英语教学环境。
【参考文献】
[1]沈永铭.网络环境下的高中英语研究性学习模式[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，8（1）.
[2]孟秀琴，夏俊兵.充分运用多媒体技术努力提高高中英语课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育，2009（24）.
[3]刘钰.建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学[J].中小学外语教学（中学），2003，26（1）.
[4]徐进.从多媒体及网络环境看高中英语课教师角色的再定位[J].中国现代教育装备，2006（5）.
[5]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）.