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采用教育行动研究法，在湖南桃源县文昌中学（简称我校，下同）进行校园文化建设促进办学特色形成的研究结果表明：校园文化促进办学特色形成的内在机制是结构功能机制、同化顺应机制和文化引领机制。校园文化形成的基本过程一般经历需求引发、引导启发、实践体验、认同内化、传承创新五个阶段。以制度文化、物质文化、精神文化三个维度七个要素为内容，以五个阶段为工作流程，形成的“375”发展型校园文化建设模式具有科学性和实效性。