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〔关键词〕 语文；假期作业；设计；心得
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（B）—0036—01
语文教学是一项长期而艰巨的系统工程，提高学生学习语文的能力，不仅体现在课堂教学中，还体现在课后作业尤其是假期作业的布置中。那么，如何合理而有效地给高中学生设计与布置一个有价值的语文作业呢？教师必须从三方面考虑设计：一要针对假期作业布置中存在的问题和学生学习的实际情况而设计；二要结合新的高中语文课程标准对语文教学的要求而设计；三要结合不断变化着的高中语文考试大纲和高考命题走向来设计。据笔者多年教学经验总结出以下“五个一”工程。
一、练一手好字
教师应要求学生把练字和识记结合起来，内容在规定的范围内，每天写一页。写字不仅能帮助学生识记，陶冶情操，还对学生参加高考很有益。很多学生有种不好的习惯：年级越高，越不好好写字，以致有的高三复读生字写得“龙飞凤舞”，结果在考试中吃了亏。写好钢笔字，要求学生做到“三清”：卷面清，字迹清，笔画清；“三不”：不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。“冰冻三尺，非一日之寒。”从高一开始，教师就要学生这样努力去做，才能收到好的效果。
二、读一本名著
教师应要求学生在新的中学语文课程标准里规定的中学生必读书目中去选读，并让其读完一部分作品后复述梗概，关注其中重要的人物形象和富有表现力的好词好句。读名著不仅能使学生开阔视野，识记文学常识，还可以让学生针对情节、人物、语言、表现手法等进行鉴赏，从而提高学生的阅读能力。这种能力对解答病句修改题、语句的扩充题、阅读理解题、作文题有很大的帮助。而在高考中很多学生题答不好，原因就是就题论题，阅读面窄，语言积累太少。教师还应针对作品提出相应的具体要求，如阅读《红楼梦》后，要求学生能写出自己欣赏或厌恶的人物形象；读完《水浒传》后，要求学生挑出印象深刻的场面并用自己的话加以描述等等。
三、观看一部优秀的影视剧
大多数学生爱看电影和电视节目，但对其中剧情的发展、人物的精彩对白、节目的编排和设计、台词的串联，包括中间插播的广告，都要留意分析做个“有心人”。这样不仅能提高学生的表演能力，还为语言表达积累不少素材。如让学生看《新闻联播》节目，记录标题语，学做新闻语段压缩题；让学生看体育类节目，留意精彩解说词；让学生看经典文艺晚会类节目，留心节目串词等。
四、做一件有意义的事
教师可让学生参加夏令营，搞社会调查，走亲访友，做好人好事等等。通过游一处名胜、办一份报纸、访一位人物、搞一项社区调查等实践，丰富他们的人生阅历，增强他们的见识，使他们的文章不至于空洞无物。
五、写一篇有价值的文章
教师可以按照高中阶段对学生研究性学习的要求去做，如对唐诗宋词的鉴赏。文章取材最好能从上述三项的实践中来，让学生读名著后写读后感，写出内容梗概，选出典型人物进行评价；让学生观看影视节目后写观后感，要求就某一点（如剧情、人物、语言、表现手法等）写一篇评论；让学生做有意义的事后把见闻心得写成文章等。这样就为写文章积累了素材，使学生写作文时就能言之有据，言之有理了。
除此之外，每个假日里教师还可让学生学习其他的东西。如：
1.记一则名言警句，要求学生能正确默写，并能找出出处，理解含义，分析其“名”在何处。还可温故知新，对学过的课文或读到了名著中的字、词、句摘抄识记。
2.读一篇精美散文，或背一首古典诗词，并作出简要的评析和鉴赏。选材可来自于教材配套的《语文读本》，读本中收录了大量优秀作品，其中一些优美散文的词句、片断、诗词的意境等等都应成为学生关注的对象。
3.记一则文学常识和小故事等。如一个字的来龙去脉，某个阶段的文学发展史，古代官职称谓等等。
4.记一篇日记，写一日心得，可以是生活感悟，也可以是人生随想。
5.进行一道专“题”训练，尤其是高三学生可针对自身实际，选择一类题做相应的巩固练习，力求练有所得。
上述各项可与“练一页字”结合，达到书写与识记同步，任选一项完成，多者不限。这样长期坚持下来，效果就会显著。
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（B）—0036—01
语文教学是一项长期而艰巨的系统工程，提高学生学习语文的能力，不仅体现在课堂教学中，还体现在课后作业尤其是假期作业的布置中。那么，如何合理而有效地给高中学生设计与布置一个有价值的语文作业呢？教师必须从三方面考虑设计：一要针对假期作业布置中存在的问题和学生学习的实际情况而设计；二要结合新的高中语文课程标准对语文教学的要求而设计；三要结合不断变化着的高中语文考试大纲和高考命题走向来设计。据笔者多年教学经验总结出以下“五个一”工程。
一、练一手好字
教师应要求学生把练字和识记结合起来，内容在规定的范围内，每天写一页。写字不仅能帮助学生识记，陶冶情操，还对学生参加高考很有益。很多学生有种不好的习惯：年级越高，越不好好写字，以致有的高三复读生字写得“龙飞凤舞”，结果在考试中吃了亏。写好钢笔字，要求学生做到“三清”：卷面清，字迹清，笔画清；“三不”：不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。“冰冻三尺，非一日之寒。”从高一开始，教师就要学生这样努力去做，才能收到好的效果。
二、读一本名著
教师应要求学生在新的中学语文课程标准里规定的中学生必读书目中去选读，并让其读完一部分作品后复述梗概，关注其中重要的人物形象和富有表现力的好词好句。读名著不仅能使学生开阔视野，识记文学常识，还可以让学生针对情节、人物、语言、表现手法等进行鉴赏，从而提高学生的阅读能力。这种能力对解答病句修改题、语句的扩充题、阅读理解题、作文题有很大的帮助。而在高考中很多学生题答不好，原因就是就题论题，阅读面窄，语言积累太少。教师还应针对作品提出相应的具体要求，如阅读《红楼梦》后，要求学生能写出自己欣赏或厌恶的人物形象；读完《水浒传》后，要求学生挑出印象深刻的场面并用自己的话加以描述等等。
三、观看一部优秀的影视剧
大多数学生爱看电影和电视节目，但对其中剧情的发展、人物的精彩对白、节目的编排和设计、台词的串联，包括中间插播的广告，都要留意分析做个“有心人”。这样不仅能提高学生的表演能力，还为语言表达积累不少素材。如让学生看《新闻联播》节目，记录标题语，学做新闻语段压缩题；让学生看体育类节目，留意精彩解说词；让学生看经典文艺晚会类节目，留心节目串词等。
四、做一件有意义的事
教师可让学生参加夏令营，搞社会调查，走亲访友，做好人好事等等。通过游一处名胜、办一份报纸、访一位人物、搞一项社区调查等实践，丰富他们的人生阅历，增强他们的见识，使他们的文章不至于空洞无物。
五、写一篇有价值的文章
教师可以按照高中阶段对学生研究性学习的要求去做，如对唐诗宋词的鉴赏。文章取材最好能从上述三项的实践中来，让学生读名著后写读后感，写出内容梗概，选出典型人物进行评价；让学生观看影视节目后写观后感，要求就某一点（如剧情、人物、语言、表现手法等）写一篇评论；让学生做有意义的事后把见闻心得写成文章等。这样就为写文章积累了素材，使学生写作文时就能言之有据，言之有理了。
除此之外，每个假日里教师还可让学生学习其他的东西。如：
1.记一则名言警句，要求学生能正确默写，并能找出出处，理解含义，分析其“名”在何处。还可温故知新，对学过的课文或读到了名著中的字、词、句摘抄识记。
2.读一篇精美散文，或背一首古典诗词，并作出简要的评析和鉴赏。选材可来自于教材配套的《语文读本》，读本中收录了大量优秀作品，其中一些优美散文的词句、片断、诗词的意境等等都应成为学生关注的对象。
3.记一则文学常识和小故事等。如一个字的来龙去脉，某个阶段的文学发展史，古代官职称谓等等。
4.记一篇日记，写一日心得，可以是生活感悟，也可以是人生随想。
5.进行一道专“题”训练，尤其是高三学生可针对自身实际，选择一类题做相应的巩固练习，力求练有所得。
上述各项可与“练一页字”结合，达到书写与识记同步，任选一项完成，多者不限。这样长期坚持下来，效果就会显著。