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职业高中开设的电工专业是理论性和实践性均较强的专业，而职业高中的学生基础普遍差。如何优化课堂结构、强化专业技能训练、提高课堂教学效率是我们最关注的问题。下面本人就如何开展电工专业的复习教学谈谈本人平时的做法。
一、教学有法，但无定法，贵在得法
本人结合本学科特点及本校学生实际情况制定了如下课堂复习策略：明确考点热点—整合知识体系—精讲典型例题—概括解题方法—热点跟踪练习—反思总结深化。
1. 明确考点热点。在课前教师应深钻教材，精研课标，掌握近几年电工高考中的热点知识，制定出符合教学实际的知识、技能和能力复习目标，起到指挥棒的作用。在上课时首先出示相关单元的三维目标。只有吃透考试中的考点，在上课过程中才能得心应手，有的放矢，不走弯路，切实给学生减负。
2. 整合知识体系。教师要在制定了周密的教学计划后，对重要的知识点逐一排查，让学生对每个概念、规律不仅要知其然，更要知其所以然，明确与其他知识的纵横联系和区别。在复习过程中不能简单地按照教材内容的顺序“炒旧饭”，要注意知识的相互联系和渗透，整合相对凌乱、单一的知识点，形成较完整的知识体系，让学生在脑海中形成一个较明细的知识框架。
3. 精讲典型例题。
学生掌握知识框架结构后，关键是如何运用理论知识解决实际问题。教材着力于理论知识的表述，对于解决问题中采用了怎样的思维方法往往没作深入分析。因此，教师要精心设计和编排典型例题，化难为易，化繁为简，帮助学生理解理论知识。讲解典例时不但要注重知识形成过程的讲解，让学生搞清楚知识的来龙去脉，还要着重解题方法的渗透。精选的例题不但要具有典型性，还应具有综合性，能够唤醒学生旧知，激发学生学习兴趣。
4. 概括解题方法。
通过对典型例题的分析和求解，让学生掌握解决这一类问题用到的知识点和思维方法。在遇到同类型的试题时让学生消除畏惧情绪，相信自己有能力按照平时训练中的方法顺利地解决问题。
5.热点跟踪练习。在习题的设计上应紧扣相关单元的高考热点问题进行设计，这类问题不但反映了高考动态，还具有典型性。由于学生基础差异性较大，在习题教学中要实施“分层训练”，要给不同层次的学生安排不同难度的习题。在习题呈现上，可以组织学生分组出题，分组答题，在竞争中点评习题；在讲解习题时应有自学、辅导、讨论等多种教学组织形式。同时，平时应坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则。只有这样，课堂气氛才会活跃起来，才能调动所有学生自主学习的意识，才能达到知识的巩固提高，从而加深学生对复习内容的理解和记忆。
6.反思总结深化。
反思可使学生的认识深刻化、理性化，也能帮助一些基础差的学生加深对知识的理解。更重要的是要反思、总结研究问题的思想和方法，总结解题过程中的困惑与喜悦，这也是学生再学习的动力来源。
二、注重对复习内容的及时检测
每个单元复习结束后都应安排测验，通过测验才能全面掌握教情与学情。测验后要对不同层次的学生试卷进行抽样批阅，通过批阅才能及时了解学生巩固情况，及时对复习节奏进行调整。在试卷的讲评上教师不应通篇全讲，应主要讲解有代表性的问题，把更多的时间还给学生，让学生充分发挥团队协作精神。学生的认知水平往往相近，更容易接受彼此的帮助，也更利于问题的解决以及将知识的巩固落到实处，避免复习流于形式。
三、发挥实训基地的作用
我们在平时的教学中都有这样的感受：理论知识差一点的学生动手能力未必差。所以要将一些实验、仪表的使用和电路分析等问题直接安排到实训室或是实验室，通过实践培养学生分析问题、解决问题的能力，让理论与实践有机结合，进一步加强学生专业技能与动手能力的培养，增强各个层次的学生的成就感，从而激发他们学习的积极性，调动他们学习的自主性。
四、将现代教育技术与传统教学方法有机结合起来
通过引进幻灯、投影、多媒体等手段增强学生的感性认识。例如对一些电路的工作原理的复习，仅凭学生的想象是完全不够的，应在想象的基础上利用计算机将抽象化为具体。同时，通过传统教学方法体现解题步骤的完整性、条理性，使学生参与互动。采用课件加粉笔的教学方法让学生更好地理解和掌握所学内容，提高课堂教学效率。
总之，制定科学的复习策略，实施分层课堂教学，开展扎实的教学实训是电工专业提高教学质量、构建高效复习课堂的有效途径和方法。基于此，本人力求在职高这个自由的“舞台”上精心打造出一堂堂别具特色的高效复习课。
（责任编辑周侯辰）
一、教学有法，但无定法，贵在得法
本人结合本学科特点及本校学生实际情况制定了如下课堂复习策略：明确考点热点—整合知识体系—精讲典型例题—概括解题方法—热点跟踪练习—反思总结深化。
1. 明确考点热点。在课前教师应深钻教材，精研课标，掌握近几年电工高考中的热点知识，制定出符合教学实际的知识、技能和能力复习目标，起到指挥棒的作用。在上课时首先出示相关单元的三维目标。只有吃透考试中的考点，在上课过程中才能得心应手，有的放矢，不走弯路，切实给学生减负。
2. 整合知识体系。教师要在制定了周密的教学计划后，对重要的知识点逐一排查，让学生对每个概念、规律不仅要知其然，更要知其所以然，明确与其他知识的纵横联系和区别。在复习过程中不能简单地按照教材内容的顺序“炒旧饭”，要注意知识的相互联系和渗透，整合相对凌乱、单一的知识点，形成较完整的知识体系，让学生在脑海中形成一个较明细的知识框架。
3. 精讲典型例题。
学生掌握知识框架结构后，关键是如何运用理论知识解决实际问题。教材着力于理论知识的表述，对于解决问题中采用了怎样的思维方法往往没作深入分析。因此，教师要精心设计和编排典型例题，化难为易，化繁为简，帮助学生理解理论知识。讲解典例时不但要注重知识形成过程的讲解，让学生搞清楚知识的来龙去脉，还要着重解题方法的渗透。精选的例题不但要具有典型性，还应具有综合性，能够唤醒学生旧知，激发学生学习兴趣。
4. 概括解题方法。
通过对典型例题的分析和求解，让学生掌握解决这一类问题用到的知识点和思维方法。在遇到同类型的试题时让学生消除畏惧情绪，相信自己有能力按照平时训练中的方法顺利地解决问题。
5.热点跟踪练习。在习题的设计上应紧扣相关单元的高考热点问题进行设计，这类问题不但反映了高考动态，还具有典型性。由于学生基础差异性较大，在习题教学中要实施“分层训练”，要给不同层次的学生安排不同难度的习题。在习题呈现上，可以组织学生分组出题，分组答题，在竞争中点评习题；在讲解习题时应有自学、辅导、讨论等多种教学组织形式。同时，平时应坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则。只有这样，课堂气氛才会活跃起来，才能调动所有学生自主学习的意识，才能达到知识的巩固提高，从而加深学生对复习内容的理解和记忆。
6.反思总结深化。
反思可使学生的认识深刻化、理性化，也能帮助一些基础差的学生加深对知识的理解。更重要的是要反思、总结研究问题的思想和方法，总结解题过程中的困惑与喜悦，这也是学生再学习的动力来源。
二、注重对复习内容的及时检测
每个单元复习结束后都应安排测验，通过测验才能全面掌握教情与学情。测验后要对不同层次的学生试卷进行抽样批阅，通过批阅才能及时了解学生巩固情况，及时对复习节奏进行调整。在试卷的讲评上教师不应通篇全讲，应主要讲解有代表性的问题，把更多的时间还给学生，让学生充分发挥团队协作精神。学生的认知水平往往相近，更容易接受彼此的帮助，也更利于问题的解决以及将知识的巩固落到实处，避免复习流于形式。
三、发挥实训基地的作用
我们在平时的教学中都有这样的感受：理论知识差一点的学生动手能力未必差。所以要将一些实验、仪表的使用和电路分析等问题直接安排到实训室或是实验室，通过实践培养学生分析问题、解决问题的能力，让理论与实践有机结合，进一步加强学生专业技能与动手能力的培养，增强各个层次的学生的成就感，从而激发他们学习的积极性，调动他们学习的自主性。
四、将现代教育技术与传统教学方法有机结合起来
通过引进幻灯、投影、多媒体等手段增强学生的感性认识。例如对一些电路的工作原理的复习，仅凭学生的想象是完全不够的，应在想象的基础上利用计算机将抽象化为具体。同时，通过传统教学方法体现解题步骤的完整性、条理性，使学生参与互动。采用课件加粉笔的教学方法让学生更好地理解和掌握所学内容，提高课堂教学效率。
总之，制定科学的复习策略，实施分层课堂教学，开展扎实的教学实训是电工专业提高教学质量、构建高效复习课堂的有效途径和方法。基于此，本人力求在职高这个自由的“舞台”上精心打造出一堂堂别具特色的高效复习课。
（责任编辑周侯辰）