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近几年，各类现代化网络信息技术开始应用于教育领域，不但丰富了教学手段，优化了教学模式，同时也为课堂教学带来了一些补充性资源，可以更好提高教学效率和质量，推动学生综合素质与能力不断提升。微课便是众多信息技术教学中的一种，其具备着短小精悍、直观、形象、生动等优势，逐渐受到了广大师生的欢迎。将微课应用到中职语文教学当中，有助于学生更好地理解和掌握文本内容，深入体会知识内涵，可以推动学生语文核心素养不断提升。
一、情境展现，增强趣味
微课最大的特点便是直观性以及生动性强，其能够直接将知识以视频的形式进行展现，所以可以显著提高教学内容的针对性以及趣味性，有助于激发学生学习兴趣，从而高效开展知识学习。
例如：在教学《游褒禅山记》这篇文章时，由于这篇文章有着很多较难的字词和句式，所以学习难度相对较大，学生很难有效理解以及体会作者想要表达的对大自然和美好生活情趣的追求以及赞美。对此，教师可以从网上搜索一些有关褒禅山的视频或者图片等，然后制作成微课，来为学生进行真实的情境展现。这样学生便可以身临其境地感受文章所传达的山水之美，从而在视觉以及听觉等多种感觉的有效刺激下，获得较为良好的学习体验，不但增强了教学趣味性，也使得学生可以更好地理解知识。此外教师也可以结合文章内容，将作者游玩的路线制作成微视频，然后像导游一般开展介绍，这样学生的学习兴趣以及效果也都会进一步提高。
二、微课导读，诱发深思
在实际教学当中如何调动学生阅读积极性，促使其开展深入有效地阅读，始终是教师需要面对的一大难题，通过开展微课导读，有助于解决这一问题，教师可以结合学生兴趣爱好以及教学内容，合理地对微课视频进行设计，借助微课的直观性、生动性以及形象性来吸引学生的目光，促使其产生阅读的欲望，进而开展有效阅读，逐渐深思文本内容。
例如：在教学《山居秋暝》这首古诗词时，为了能够让学生能够积极主动地开展有效阅读，自主深入探索诗词内容以及作者传达的思想情感，教师便可以借助微课开展导读工作。具体如下：将微课设定为五分钟，然后将五分钟进行分解，合理设计各部分内容。一是，一分钟画面展示，此部分需要教师配合一些节奏缓慢、悠扬的古典音乐，然后逐步依照《山居秋暝》诗句中呈现的画面进行配图，如“明月松间照”，教师可以配上一副“夜晚圆月高挂松林之上投下斑驳树影”的图片;“清泉石上流”教师可以配上一副景色秀美的“清水流于石上”的图片等，此部分不需要配备文字，用精美的画面来吸引学生的目光。二是，用三分钟的图文介绍诗人王维，包括其生平、时代背景以及艺术风格等，此处可以用语音加文字的形式进行展示，以此来吸引学生目光，引导学生掌握有关作者的基本情况，便于学生阅读时更好地理解文本内容。三是，最后一分钟用语音朗读《山居秋暝》，并用特效文字逐句呈现诗句，朗读完毕之后，进行译文讲述。
通过这样一个微视频课件，学生能够从最初秀美画面的吸引，激发其好奇心，紧接着用王维简介，让学生了解到接下来将会学习有關王维的古诗词，同时掌握王维的一些基本情况，最后学生带着之前看过的画面以及对王维的了解，展开阅读。这样一来学生在阅读过程中，每当读到相应诗句时眼前便会出现之前看到的画面，从而更好地理解诗词中描绘的场景，有种身临其境的感觉，可以自主地在脑海中勾勒或者丰富画面，有助于学生深入古诗词意境，感悟作者创作时所处的真实环境。同时学生带着对王维的了解，不但能够感受到作者对山中秋色的喜爱以及安于隐居生活的心情，并且还能够侧面地感受到诗人对污浊官场的一种厌恶之感。
如此一来，学生便可以借助微课导读，逐渐开展自主有效阅读，不断地深思文章，从而自主地对文本内容有一个较为深刻的理解和掌握，教师只需在此基础上再做一些较为详细的讲解，便能够让学生彻底掌握该诗所能传递的一切信息。
三、灵活运用，突破重点
在实际开展中职语文教学时，教师应该注意对微课进行灵活有效的运用，一个恰当的微课展现形式有助于教师更好地突破教学中的重难点问题。比如教学当中，教师可以采用巩固式以及插入式微课教学法，来达到这一目的。其中插入式教学法主要指的是教师先开展简单的基础知识讲解，然后对于所要教学内容的重难点借助微课进行教学，以此来提高学生对相应重难点知识的理解以及掌握。对于巩固式教学法，主要指的是教师先将重难点知识讲解一遍，然后再借助微课来帮助学生加深对重难点知识的记忆，这样学生便能够更为扎实地掌握相应的知识内容。
例如：在教学《我的母亲》这篇文章时，让学生掌握文章刻画母亲的形象属于教学中的一个重难点内容。对此，教师可以借助巩固式微课教学，来实现对重难点知识的突破。
首先，教师可以在上课之初，先借助微视频为学生播放几首有关母亲的歌曲，以此来调动学生对母亲的情感，这样有助于学生更好地体味文本中母亲的形象，如阎维文的《母亲》以及毛阿敏的《烛光里的妈妈》。其次，在完成音乐欣赏之后，教师组织学生开展文本阅读，过程中要求学生结合歌曲中展示的母亲形象，来自主找寻文本中作者对母亲的刻画，然后教师做出分析，比如文本中刻画母亲的形象，有“坚强”“诚实”“自尊自爱”以及“宽待别人”等等，在分析完毕之后，教师再借助巩固式微课教学，以相应的视频影像来对文本中母亲的这几种形象进行展示，以此来加深学生的理解和印象。
综上所述，微课在中职语文教学中的合理运用，可以显著提高教学灵活性，有助于激发学生学习兴趣，促使其积极参与到教学活动中来，从而提高学习效率和质量。因此，教师应该重视对微课在语文教学当中的运用方法和技巧的探索，以此来优化和改进自身的教学模式和手段，提高语文教学成效，推动学生语文素养不断提升。
一、情境展现，增强趣味
微课最大的特点便是直观性以及生动性强，其能够直接将知识以视频的形式进行展现，所以可以显著提高教学内容的针对性以及趣味性，有助于激发学生学习兴趣，从而高效开展知识学习。
例如：在教学《游褒禅山记》这篇文章时，由于这篇文章有着很多较难的字词和句式，所以学习难度相对较大，学生很难有效理解以及体会作者想要表达的对大自然和美好生活情趣的追求以及赞美。对此，教师可以从网上搜索一些有关褒禅山的视频或者图片等，然后制作成微课，来为学生进行真实的情境展现。这样学生便可以身临其境地感受文章所传达的山水之美，从而在视觉以及听觉等多种感觉的有效刺激下，获得较为良好的学习体验，不但增强了教学趣味性，也使得学生可以更好地理解知识。此外教师也可以结合文章内容，将作者游玩的路线制作成微视频，然后像导游一般开展介绍，这样学生的学习兴趣以及效果也都会进一步提高。
二、微课导读，诱发深思
在实际教学当中如何调动学生阅读积极性，促使其开展深入有效地阅读，始终是教师需要面对的一大难题，通过开展微课导读，有助于解决这一问题，教师可以结合学生兴趣爱好以及教学内容，合理地对微课视频进行设计，借助微课的直观性、生动性以及形象性来吸引学生的目光，促使其产生阅读的欲望，进而开展有效阅读，逐渐深思文本内容。
例如：在教学《山居秋暝》这首古诗词时，为了能够让学生能够积极主动地开展有效阅读，自主深入探索诗词内容以及作者传达的思想情感，教师便可以借助微课开展导读工作。具体如下：将微课设定为五分钟，然后将五分钟进行分解，合理设计各部分内容。一是，一分钟画面展示，此部分需要教师配合一些节奏缓慢、悠扬的古典音乐，然后逐步依照《山居秋暝》诗句中呈现的画面进行配图，如“明月松间照”，教师可以配上一副“夜晚圆月高挂松林之上投下斑驳树影”的图片;“清泉石上流”教师可以配上一副景色秀美的“清水流于石上”的图片等，此部分不需要配备文字，用精美的画面来吸引学生的目光。二是，用三分钟的图文介绍诗人王维，包括其生平、时代背景以及艺术风格等，此处可以用语音加文字的形式进行展示，以此来吸引学生目光，引导学生掌握有关作者的基本情况，便于学生阅读时更好地理解文本内容。三是，最后一分钟用语音朗读《山居秋暝》，并用特效文字逐句呈现诗句，朗读完毕之后，进行译文讲述。
通过这样一个微视频课件，学生能够从最初秀美画面的吸引，激发其好奇心，紧接着用王维简介，让学生了解到接下来将会学习有關王维的古诗词，同时掌握王维的一些基本情况，最后学生带着之前看过的画面以及对王维的了解，展开阅读。这样一来学生在阅读过程中，每当读到相应诗句时眼前便会出现之前看到的画面，从而更好地理解诗词中描绘的场景，有种身临其境的感觉，可以自主地在脑海中勾勒或者丰富画面，有助于学生深入古诗词意境，感悟作者创作时所处的真实环境。同时学生带着对王维的了解，不但能够感受到作者对山中秋色的喜爱以及安于隐居生活的心情，并且还能够侧面地感受到诗人对污浊官场的一种厌恶之感。
如此一来，学生便可以借助微课导读，逐渐开展自主有效阅读，不断地深思文章，从而自主地对文本内容有一个较为深刻的理解和掌握，教师只需在此基础上再做一些较为详细的讲解，便能够让学生彻底掌握该诗所能传递的一切信息。
三、灵活运用，突破重点
在实际开展中职语文教学时，教师应该注意对微课进行灵活有效的运用，一个恰当的微课展现形式有助于教师更好地突破教学中的重难点问题。比如教学当中，教师可以采用巩固式以及插入式微课教学法，来达到这一目的。其中插入式教学法主要指的是教师先开展简单的基础知识讲解，然后对于所要教学内容的重难点借助微课进行教学，以此来提高学生对相应重难点知识的理解以及掌握。对于巩固式教学法，主要指的是教师先将重难点知识讲解一遍，然后再借助微课来帮助学生加深对重难点知识的记忆，这样学生便能够更为扎实地掌握相应的知识内容。
例如：在教学《我的母亲》这篇文章时，让学生掌握文章刻画母亲的形象属于教学中的一个重难点内容。对此，教师可以借助巩固式微课教学，来实现对重难点知识的突破。
首先，教师可以在上课之初，先借助微视频为学生播放几首有关母亲的歌曲，以此来调动学生对母亲的情感，这样有助于学生更好地体味文本中母亲的形象，如阎维文的《母亲》以及毛阿敏的《烛光里的妈妈》。其次，在完成音乐欣赏之后，教师组织学生开展文本阅读，过程中要求学生结合歌曲中展示的母亲形象，来自主找寻文本中作者对母亲的刻画，然后教师做出分析，比如文本中刻画母亲的形象，有“坚强”“诚实”“自尊自爱”以及“宽待别人”等等，在分析完毕之后，教师再借助巩固式微课教学，以相应的视频影像来对文本中母亲的这几种形象进行展示，以此来加深学生的理解和印象。
综上所述，微课在中职语文教学中的合理运用，可以显著提高教学灵活性，有助于激发学生学习兴趣，促使其积极参与到教学活动中来，从而提高学习效率和质量。因此，教师应该重视对微课在语文教学当中的运用方法和技巧的探索，以此来优化和改进自身的教学模式和手段，提高语文教学成效，推动学生语文素养不断提升。