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科学技术发展速度远远超过了我们的想象。目前，信息技术已经是我们生活的必备工具。可以说，做任何事情都离不开信息技术，一旦离开它，我们似乎手足无措。但是，当下对信息技术教育的重视程度却远远滞后于信息技术的发展速度。究其原因，就是学生的学习是无序的，自发的，缺少系统性。特别是当前的信息技术课都是让学生自由操作学生们则借机玩游戏、聊QQ、看网络小说等等。据调查，学生对信息技术课非常感兴趣，但这种兴趣不是建立在信息技术的本身，而是对网络的一种好奇，总觉得网上什么都有，再者认为老师的授课有些深奥，理论性过强。为此，我们应如何让学生真正对信息技术课感兴趣呢？本文就此谈谈自己的看法。
一、以学生为本
现代教育理念认为，我们的教学应以学生为主体，老师为主导，学生对知识技能的获得和掌握主要由学生积极主动地探求来实现。老师在传授知识的过程中，应扮演好“红娘”角色，对知识与学生之间起桥梁和纽带作用，使学生从被动地听课转变为主动地学习知识，从而充分调动和发挥学生的主体性。我们还应充分全面调动学生的积极性，提高教学效率。
二、利用多媒体
在课堂教学过程中，老师应充分运用多媒体来吸引学生的注意力，可以利用色彩文字，熟悉的声音，形象的动画，甚至是经典的视频等手段把学生的注意力吸引过来，引起他们的注意，从而让他们放弃玩游戏等与课堂内容无关的事情。特别对操作的手把手教，利用多媒体呈现更是直观明了。
如在教学“用Frontpage XP轻松实现文字上下滚动”一课时，就可以利用多媒体呈现其操作方法。首先，在Frontpage XP的编辑区中输入一行文字，然后用鼠标将文字选择中，同时单击菜单栏中的“插入”菜单选择项，并从中选择“web组件”命令，在随后出现的对话框中选择动态效果，再双击“字幕”，在弹出的“字幕属性”对话框中，我们将文字的滚动放射设置为从“右”端开始滚动，这样就可以实现字体上下滚动的效果了。这样手把手的呈现学生学得既快又好。
但是，运用多媒体教学，我们应注意以下几个问题：
1.明确目的，讲究实效
多媒体的教学根本目的是提高教学效率，切不可整节课因多媒体而失去目的性，我们应根据内容而有针对性地运用，切不可盲目。
2.及时反馈，及时调整
反馈是师生共同的，一方面是学生在学习某一知识时进行指导，改进，或矫正。另一方面是教师教的反馈，比如学生掌握知识的态度情况，学生掌握知识的情感情况等。教师还应根据反馈的情况做出及时的调整。
三、创造良好的环境
一个好的情境，能提高教学效果，能发挥学生的主体参与意识，调动学生的学习的积极性，改变学生在学习中的消极被动状态，达到愉快学习的目的。
1.教师应有良好的状态
进入课堂，教师的状态应是良好的，给人以微笑进入，教师的情绪很容易影响学生。作为教师特别应注意不能把生活中的情绪带入课堂，这样才不会让学生感到压抑，心理也会放松，新的信息就容易接受，学生也会倍感亲切，快乐之情也油然而生。以教师自己良好的情绪来影响和引发学生的愉快情绪，会使学生思维更活跃。
2.用幽默语言渲染
虽然计算机课不比语文历史课堂那样用语言来粉饰课堂，但也应有适量的调料剂。要知道，一个计算机教师能用幽默的语言来点缀课堂教学，其教学效果肯定比语文历史课堂上的幽默语言更好。有时用幽默的语言既可以提醒学生要认真听课，又创造了和谐的气氛，特别是能调配好学生的最佳学习心理状态。所以有人说良好的情境并不是教学教程的伴随品，而是教师创造性劳动的产物。
诚然，做好计算机教学的方法有很多，相信每位教师都有自己独特的教学方法，只要适合学生的就是最好的。
一、以学生为本
现代教育理念认为，我们的教学应以学生为主体，老师为主导，学生对知识技能的获得和掌握主要由学生积极主动地探求来实现。老师在传授知识的过程中，应扮演好“红娘”角色，对知识与学生之间起桥梁和纽带作用，使学生从被动地听课转变为主动地学习知识，从而充分调动和发挥学生的主体性。我们还应充分全面调动学生的积极性，提高教学效率。
二、利用多媒体
在课堂教学过程中，老师应充分运用多媒体来吸引学生的注意力，可以利用色彩文字，熟悉的声音，形象的动画，甚至是经典的视频等手段把学生的注意力吸引过来，引起他们的注意，从而让他们放弃玩游戏等与课堂内容无关的事情。特别对操作的手把手教，利用多媒体呈现更是直观明了。
如在教学“用Frontpage XP轻松实现文字上下滚动”一课时，就可以利用多媒体呈现其操作方法。首先，在Frontpage XP的编辑区中输入一行文字，然后用鼠标将文字选择中，同时单击菜单栏中的“插入”菜单选择项，并从中选择“web组件”命令，在随后出现的对话框中选择动态效果，再双击“字幕”，在弹出的“字幕属性”对话框中，我们将文字的滚动放射设置为从“右”端开始滚动，这样就可以实现字体上下滚动的效果了。这样手把手的呈现学生学得既快又好。
但是，运用多媒体教学，我们应注意以下几个问题：
1.明确目的，讲究实效
多媒体的教学根本目的是提高教学效率，切不可整节课因多媒体而失去目的性，我们应根据内容而有针对性地运用，切不可盲目。
2.及时反馈，及时调整
反馈是师生共同的，一方面是学生在学习某一知识时进行指导，改进，或矫正。另一方面是教师教的反馈，比如学生掌握知识的态度情况，学生掌握知识的情感情况等。教师还应根据反馈的情况做出及时的调整。
三、创造良好的环境
一个好的情境，能提高教学效果，能发挥学生的主体参与意识，调动学生的学习的积极性，改变学生在学习中的消极被动状态，达到愉快学习的目的。
1.教师应有良好的状态
进入课堂，教师的状态应是良好的，给人以微笑进入，教师的情绪很容易影响学生。作为教师特别应注意不能把生活中的情绪带入课堂，这样才不会让学生感到压抑，心理也会放松，新的信息就容易接受，学生也会倍感亲切，快乐之情也油然而生。以教师自己良好的情绪来影响和引发学生的愉快情绪，会使学生思维更活跃。
2.用幽默语言渲染
虽然计算机课不比语文历史课堂那样用语言来粉饰课堂，但也应有适量的调料剂。要知道，一个计算机教师能用幽默的语言来点缀课堂教学，其教学效果肯定比语文历史课堂上的幽默语言更好。有时用幽默的语言既可以提醒学生要认真听课，又创造了和谐的气氛，特别是能调配好学生的最佳学习心理状态。所以有人说良好的情境并不是教学教程的伴随品，而是教师创造性劳动的产物。
诚然，做好计算机教学的方法有很多，相信每位教师都有自己独特的教学方法，只要适合学生的就是最好的。