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内容摘要：小学语文教学过程中，主要是培养学生的读写能力。在阅读过程中通过读写结合的方式能够有效锻炼学生这两个方面的能力。
关键词：小学语文 读写 重要性 误区 措施
在小学阅读教学中，教师要针对学生年龄特点，实施引导式教学模式，并通过灵活运用读写结合的教学模式来进一步提高学生的阅读能力以及写作能力。
1.读写结合教学模式应用于语文阅读教学的重要性。在小学语文教学中，阅读和写作是重要组成部分，通过采取读写结合教学模式，能够同时强化阅读教学和写作教学，对增强语文教学效果发挥重要作用。长期以来，阅读教学和写作教学都是语文教学的重难点，在二者结合的教学模式下，能够激发小学生的学习兴趣和提高其阅读能力、写作能力。首先，通过阅读教学，学生能够掌握更多语言表达技巧和积累写作素材，为写作教学创造条件；其次，通过写作教学，能够培养小学生的语言表达能力，可以促进小学生更为深入的开展阅读活动。所以，读写结合教学模式应用于语文阅读教学中具有重要性。
2.读写结合教学模式应用的误区。随着阅读教学和写作教学在小学语文教学中的地位逐渐提高，教师对其给予更高的重视。读写结合教学模式在语文教学中的应用，其优势作用得以凸显。但在应用实践中，存在一定的误区。首先，部分教师在应用该模式时，将阅读和写作进行分离，在一定程度上降低阅读和写作教学的成效，阻碍小学语文教学的发展进程。其次，部分教师在应用该模式时，过于重视阅读，忽视写作。如，教师对学生写作缺乏正确引导，认为学生从阅读中积累素材，即能活学活用，提高写作水平。可见，要增强读写结合教学模式的应用成效，应提出有效建议，以规避误区。
3.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用
3.1积累丰富的语言。语言是人类通过思维方式进行交流的一种工具。小学生的阅读经验较少，语句的积累明显不够，许多学生在写作时明明脑中有许多新颖的想法与构思，但在实际写作的过程中，往往写不出满意的文章，其根本原因就在于学生积累的词汇量太少。因此，在实际的阅读教学中，教师可以采用读写结合的方法帮助学生积累词汇，并且灵活生动地运用在实际写作中，从而提高自身的写作能力。除此之外，教师也可以利用不同的表达手法，要求学生进行转变，从而取得不同的效果。
3.2深化文章內容。培养阅读理解能力是小学语文教学的重要任务。小学生正处于发展阶段，对文章内容的理解存在困难，通过读写结合的教学方式可以有效提高学生对文章的理解能力。大多数的语文课文都隐含着丰富的情感，教师可以让学生对所学的文章进行仿写，合理运用各种表现手法，提高对作者内心情感的理解能力。
3.3抓住读书笔记，培养学生运用语言的能力。在语文教学过程中，教师们经常会布置学生在阅读课文时做好相应的读书笔记，有些教师甚至会对学生的阅读笔记进行定时检查。但值得注意的问题是，即便学生具备写读书笔记的好习惯，可这些读书笔记是否真的发挥了其利用价值呢？学生的写作能力是否因为读书笔记而有所提高？这依然是一个值得商榷的问题。毕竟，大部分教师只注重培养学生的读书笔记，而忽视了引导学生如何运用读书笔记获取丰富的语汇材料、如何提高自身的语言运用能力。因此，在开展读写结合的教学过程中，教师不仅要鼓励学生摘抄课文中的优美句段，还要有意识地培养学生能够在学习例句的基础上进行仿写，甚至写一篇简短的课文读后感等。
3.4对课文深入剖析并理解，模仿写作。阅读教学的展开必须要符合教学大纲要求，也就是在阅读教学中对作者的写作意图和思路深入剖析和理解，而且究其本质来说就是通过阅读教学来不断提高学生写作能力的一个过程。因此，教师在教学过程中让学生对作者的写作手法和表现方式充分理解，然后有目的地模仿写作。
3.5对课文情节续写，激发学生的写作热情。在阅读教学过程中，教师可以要求学生对课文情节进行适当地延伸，让学生充分发挥自己的想象力，对文章进行续写。例如，在学习《装满昆虫的衣袋》这一篇课文时，法布尔在放鸭子的时候总是会捡好多的贝壳和彩色的石子，尽管遭到了父母的责骂，但是却丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。在这里，教师就可以引导学生对法布尔的故事进行续写，让学生充分发挥想象，法布尔下次放鸭子的时候又会遇到哪些有趣的事情？法布尔的父母最终有没有理解法布尔对昆虫的迷恋？法布尔又是通过哪些努力才让自己成为著名的昆虫学家？学生自由的发挥想象，其所续写的故事不仅能够表现出学生对课文内容的理解，而且极大地激发了学生的写作热情。
总之，读写是学生要培养的两个重要的能力，教学要在教学过程中，注重培养，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]肖成杰.新课标下小学语文读写结合教学研究[D].内蒙古师范大学，2015
（作者单位：重庆市巫山县建坪小学）
关键词：小学语文 读写 重要性 误区 措施
在小学阅读教学中，教师要针对学生年龄特点，实施引导式教学模式，并通过灵活运用读写结合的教学模式来进一步提高学生的阅读能力以及写作能力。
1.读写结合教学模式应用于语文阅读教学的重要性。在小学语文教学中，阅读和写作是重要组成部分，通过采取读写结合教学模式，能够同时强化阅读教学和写作教学，对增强语文教学效果发挥重要作用。长期以来，阅读教学和写作教学都是语文教学的重难点，在二者结合的教学模式下，能够激发小学生的学习兴趣和提高其阅读能力、写作能力。首先，通过阅读教学，学生能够掌握更多语言表达技巧和积累写作素材，为写作教学创造条件；其次，通过写作教学，能够培养小学生的语言表达能力，可以促进小学生更为深入的开展阅读活动。所以，读写结合教学模式应用于语文阅读教学中具有重要性。
2.读写结合教学模式应用的误区。随着阅读教学和写作教学在小学语文教学中的地位逐渐提高，教师对其给予更高的重视。读写结合教学模式在语文教学中的应用，其优势作用得以凸显。但在应用实践中，存在一定的误区。首先，部分教师在应用该模式时，将阅读和写作进行分离，在一定程度上降低阅读和写作教学的成效，阻碍小学语文教学的发展进程。其次，部分教师在应用该模式时，过于重视阅读，忽视写作。如，教师对学生写作缺乏正确引导，认为学生从阅读中积累素材，即能活学活用，提高写作水平。可见，要增强读写结合教学模式的应用成效，应提出有效建议，以规避误区。
3.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用
3.1积累丰富的语言。语言是人类通过思维方式进行交流的一种工具。小学生的阅读经验较少，语句的积累明显不够，许多学生在写作时明明脑中有许多新颖的想法与构思，但在实际写作的过程中，往往写不出满意的文章，其根本原因就在于学生积累的词汇量太少。因此，在实际的阅读教学中，教师可以采用读写结合的方法帮助学生积累词汇，并且灵活生动地运用在实际写作中，从而提高自身的写作能力。除此之外，教师也可以利用不同的表达手法，要求学生进行转变，从而取得不同的效果。
3.2深化文章內容。培养阅读理解能力是小学语文教学的重要任务。小学生正处于发展阶段，对文章内容的理解存在困难，通过读写结合的教学方式可以有效提高学生对文章的理解能力。大多数的语文课文都隐含着丰富的情感，教师可以让学生对所学的文章进行仿写，合理运用各种表现手法，提高对作者内心情感的理解能力。
3.3抓住读书笔记，培养学生运用语言的能力。在语文教学过程中，教师们经常会布置学生在阅读课文时做好相应的读书笔记，有些教师甚至会对学生的阅读笔记进行定时检查。但值得注意的问题是，即便学生具备写读书笔记的好习惯，可这些读书笔记是否真的发挥了其利用价值呢？学生的写作能力是否因为读书笔记而有所提高？这依然是一个值得商榷的问题。毕竟，大部分教师只注重培养学生的读书笔记，而忽视了引导学生如何运用读书笔记获取丰富的语汇材料、如何提高自身的语言运用能力。因此，在开展读写结合的教学过程中，教师不仅要鼓励学生摘抄课文中的优美句段，还要有意识地培养学生能够在学习例句的基础上进行仿写，甚至写一篇简短的课文读后感等。
3.4对课文深入剖析并理解，模仿写作。阅读教学的展开必须要符合教学大纲要求，也就是在阅读教学中对作者的写作意图和思路深入剖析和理解，而且究其本质来说就是通过阅读教学来不断提高学生写作能力的一个过程。因此，教师在教学过程中让学生对作者的写作手法和表现方式充分理解，然后有目的地模仿写作。
3.5对课文情节续写，激发学生的写作热情。在阅读教学过程中，教师可以要求学生对课文情节进行适当地延伸，让学生充分发挥自己的想象力，对文章进行续写。例如，在学习《装满昆虫的衣袋》这一篇课文时，法布尔在放鸭子的时候总是会捡好多的贝壳和彩色的石子，尽管遭到了父母的责骂，但是却丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。在这里，教师就可以引导学生对法布尔的故事进行续写，让学生充分发挥想象，法布尔下次放鸭子的时候又会遇到哪些有趣的事情？法布尔的父母最终有没有理解法布尔对昆虫的迷恋？法布尔又是通过哪些努力才让自己成为著名的昆虫学家？学生自由的发挥想象，其所续写的故事不仅能够表现出学生对课文内容的理解，而且极大地激发了学生的写作热情。
总之，读写是学生要培养的两个重要的能力，教学要在教学过程中，注重培养，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]肖成杰.新课标下小学语文读写结合教学研究[D].内蒙古师范大学，2015
（作者单位：重庆市巫山县建坪小学）