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小学阶段，尤其是低年级，是学习语言的黄金阶段，也是打好语言基础的关键。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。学生只有在掌握积累了足够数量和程度的汉字之后，才能确保阅读理解等各个环节能够顺利进行，学生才能有足够的语文学习能力。因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学，就需要我们在教学实践中去研究和探索。