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摘要：在“以教师为主导，以学生为主体”的教
学活动中，课堂教学质量的高低老师起着不容忽略的作用。结合实际，谈谈如何提高SQL SERVER数据库的课堂教学质量。
关键词：SQL SERVER数据库 信息化 教学质量
随着计算机技术的迅猛发展，社会已进入信息化时代，数据库技术是信息化社会的产物，是各行各业进行生产、管理、查询和分析数据的强有力工具。信息化社会要求每一个理工类的大学生具备利用数據库技术对信息进行管理、加工与利用的意识和能力。作为独立学院的一名教师，下面将结合自己在SQL SERVER数据库教学中的体会，谈谈如何教好数据库这门课程，使学生在有效的时间内掌握数据库基本应用技术，提高课堂教学质量。
一、加强专业修养，提高教师自身素质
高校是培养人才的摇篮，教师是科学文化知识和技能的传播者，在“以教师为主导，以学生为主体”的教学活动中，教师的专业修养和自身素质是课堂教学质量的关键。课堂上，如果教师对教材缺乏深度与广度的理解，那么教学就会死板肤浅，学生学习就无法深入。因此，教师必须树立终身学习的观念，应主动进行知识的更新和“充电”，不断扩宽知识领域，优化知识结构，将最新、最实用的知识和技能传授给学生。这样才能把课讲好、讲活，学生学习起来才会从心里上敬佩老师，对所学课程产生兴趣，增进学习的积极性和主动性。如果没有过硬的学术水平，就会误人子弟。
常言道：艺高为师，德高为范。教师的修养、言行对学生会产生潜移默化的影响，因此教师应注意严格要求自己，为人师表，树立威信。教师的专业素养能给学生提供榜样的行为示范、扩展学生的知识面并能激发学生的学习动机。
二、有效组织，提高学生听课积极性
听课积极性是指学生主动听课的自发性强度，是真正用心在与教师的讲课过程进行交流的一种表现[1]。
（一）要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它能使人积极主动、轻松愉快地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。兴趣往往是通向成功的阶梯，因此作为老师，必须精心设计教学场景，认真组织教学过程，学生在轻松愉快、兴趣盎然的环境中学习，自然会效率倍增。例如在第一次课上，就要让学生明确学习数据库的重要性，在相关专业开课的原因和今后就业趋势的需要。通过多媒体将一个学生成绩管理系统的实例给学生演示运行，来说明一个完整应用系统开发的过程，贯穿教材中各个章节的知识体系，激发学生的学习兴趣，让学生对学好数据库充满信心。
（二）教学内容必须有吸引力。这与教师投入多少、提出的问题好坏、分析过程是否简明扼要都有关系。独立学院的教学理念是“应用为本”，要求理论够用，重点是应用。所以授课过程中更注重实践应用。教师作为教材的第一消化者，应当结合教学大纲和学生的基础情况对教材内容进行合理的选择和处理，精心设计课堂教学内容，深浅适宜，详略得当，重点突出，提高学习的针对性和有效性。例如：在讲数据库表的创建时，教师重点讲根据E-R图应建立几个表、表的结构和约束，并通过学生表讲解SQL Server 2005创建数据库表的两种方法，即利用管理控制器建表和利用T-SQL语句建表。在操作的同时简要介绍表列的数据类型，详细介绍约束限制的使用方法，然后让学生自己完成其他数据库表的创建。这样既让学生验证了实例中的知识点又锻炼了学生的编程操作能力，提升了教学内容的吸引力。课下再合理选配课堂例题、练习和作业，对课堂教学进行及时反馈与小结。
（三）要激活课堂气氛，调节学生情绪。开展讨论式课堂教学，不仅能充分调动学生学习的积极主动性，同时还能使师生进行相互间的讨论、切磋和交流，活跃课堂的学习气氛，增强课堂教学的吸引力、凝聚力和向心力，激发和调动学生积极思维、探索的求知欲，使学生始终处于积极进取的昂奋精神状态中。因此，教师在组织课堂教学时，可以边演示边讲解，适时提出问题讨论，诱导学生积极思维，使学生充分参与到教学之中，做到教与学的有机结合。例如在讲授“子查询操作”时，可以引导学生采用“连接查询”方式尝试完成，比较两种查询方法的区别，从而掌握查询操作的基本功能。另外，教师还应善于运用幽默诙谐的语言调节课堂气氛，沟通师生情感，吸引学生的注意力，调动听课的积极性。教师在讲课时不仅要做到胸中有知识，还要做到心中有学生，真心地爱每一位学生，让学生感受到教师的关注和鼓励，建立良好师生关系[2]。不从学生实际出发，不仅会挫伤学生学习的积极性，而且还会造成学生学习的逆反心理，从而严重影响教学质量。
三、运用恰当的教学方法培养学生学以致用的能力
教师在教学方法上要注意教学内容与实际的结合，让学生感觉到课程是学为所用的，这样他们对课程的兴趣和注意力将大大增强。在具体的教学方法上，应注重启发式教学方法的运用。所谓启发式教学，是指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展认识能力[3]。教师对教学中的知识点加以引申、推广，引导学生去想象、思考，训练学生自己归纳总结的能力，使学生能自己分析而得出结论、找出规律、做出结果。
学生学以致用的能力体现在思维能力和动手能力两个方面。培养学生思维能力的重点是启发、引导他们对老师提出的问题说出自己的想法和观点，能举一反三，对课堂问题做出满意的回答甚至是超乎意想的新答案，做作业时能使用更新、更巧的方法等；动手能力是指学生的独立操作能力，老师应重点培养他们能把课堂所学的知识运用到实验操作、实训、实习生产操作的能力，以及尽快适应具体业务的能力。
学生在开设数据库的同时，一般都开设了像VB、ASP.NET、Java和JSP等的程序设计课程，两门课可以结合起来进行综合实验或实训，如开发一个课程注册管理系统，后台使用SQL Server 2005作为数据管理平台，前台开发工具采用VB.NET2005。系统主要包括三种用户：教务管理员、教师和学生。对于不同的用户设置不同的权限访问数据库。教务管理员负责管理维护数据库、教师可以管理课程信息、学生可以进行选课。在开发过程中，既体现了课程之间的联系，又巩固和强化了学生对数据库管理基本知识与技能的运用和掌握，提高了学生系统开发能力，达到学以致用的目的。
四、加强课堂巩固与检查
课堂巩固与检查的目的是为了促使学生当堂消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法。譬如在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；教师也可以根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检查学生的思考能力。
总之，课堂教学质量的高低老师起着不容忽略的作用。如果有合理的教学方法、良好的师生关系及渊博的专业知识，并始终把学生放在第一位，以学生为本，大学课堂的教学质量必定能够得到提高。■
参考文献
[1] 伍新春. 高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2002.75～130.
[2] 肖明.努力提高驾驭课堂的能力[J]. 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2004，23（1）：82～85.
[3] 周江林.启发式教学在观念层面的继承与创新[J].现代教育科学，2002，（9）：33～36.
作者简介：杨柯（1969-），女，辽宁沈阳人，副教授，计算机应用方向；
学活动中，课堂教学质量的高低老师起着不容忽略的作用。结合实际，谈谈如何提高SQL SERVER数据库的课堂教学质量。
关键词：SQL SERVER数据库 信息化 教学质量
随着计算机技术的迅猛发展，社会已进入信息化时代，数据库技术是信息化社会的产物，是各行各业进行生产、管理、查询和分析数据的强有力工具。信息化社会要求每一个理工类的大学生具备利用数據库技术对信息进行管理、加工与利用的意识和能力。作为独立学院的一名教师，下面将结合自己在SQL SERVER数据库教学中的体会，谈谈如何教好数据库这门课程，使学生在有效的时间内掌握数据库基本应用技术，提高课堂教学质量。
一、加强专业修养，提高教师自身素质
高校是培养人才的摇篮，教师是科学文化知识和技能的传播者，在“以教师为主导，以学生为主体”的教学活动中，教师的专业修养和自身素质是课堂教学质量的关键。课堂上，如果教师对教材缺乏深度与广度的理解，那么教学就会死板肤浅，学生学习就无法深入。因此，教师必须树立终身学习的观念，应主动进行知识的更新和“充电”，不断扩宽知识领域，优化知识结构，将最新、最实用的知识和技能传授给学生。这样才能把课讲好、讲活，学生学习起来才会从心里上敬佩老师，对所学课程产生兴趣，增进学习的积极性和主动性。如果没有过硬的学术水平，就会误人子弟。
常言道：艺高为师，德高为范。教师的修养、言行对学生会产生潜移默化的影响，因此教师应注意严格要求自己，为人师表，树立威信。教师的专业素养能给学生提供榜样的行为示范、扩展学生的知识面并能激发学生的学习动机。
二、有效组织，提高学生听课积极性
听课积极性是指学生主动听课的自发性强度，是真正用心在与教师的讲课过程进行交流的一种表现[1]。
（一）要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它能使人积极主动、轻松愉快地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。兴趣往往是通向成功的阶梯，因此作为老师，必须精心设计教学场景，认真组织教学过程，学生在轻松愉快、兴趣盎然的环境中学习，自然会效率倍增。例如在第一次课上，就要让学生明确学习数据库的重要性，在相关专业开课的原因和今后就业趋势的需要。通过多媒体将一个学生成绩管理系统的实例给学生演示运行，来说明一个完整应用系统开发的过程，贯穿教材中各个章节的知识体系，激发学生的学习兴趣，让学生对学好数据库充满信心。
（二）教学内容必须有吸引力。这与教师投入多少、提出的问题好坏、分析过程是否简明扼要都有关系。独立学院的教学理念是“应用为本”，要求理论够用，重点是应用。所以授课过程中更注重实践应用。教师作为教材的第一消化者，应当结合教学大纲和学生的基础情况对教材内容进行合理的选择和处理，精心设计课堂教学内容，深浅适宜，详略得当，重点突出，提高学习的针对性和有效性。例如：在讲数据库表的创建时，教师重点讲根据E-R图应建立几个表、表的结构和约束，并通过学生表讲解SQL Server 2005创建数据库表的两种方法，即利用管理控制器建表和利用T-SQL语句建表。在操作的同时简要介绍表列的数据类型，详细介绍约束限制的使用方法，然后让学生自己完成其他数据库表的创建。这样既让学生验证了实例中的知识点又锻炼了学生的编程操作能力，提升了教学内容的吸引力。课下再合理选配课堂例题、练习和作业，对课堂教学进行及时反馈与小结。
（三）要激活课堂气氛，调节学生情绪。开展讨论式课堂教学，不仅能充分调动学生学习的积极主动性，同时还能使师生进行相互间的讨论、切磋和交流，活跃课堂的学习气氛，增强课堂教学的吸引力、凝聚力和向心力，激发和调动学生积极思维、探索的求知欲，使学生始终处于积极进取的昂奋精神状态中。因此，教师在组织课堂教学时，可以边演示边讲解，适时提出问题讨论，诱导学生积极思维，使学生充分参与到教学之中，做到教与学的有机结合。例如在讲授“子查询操作”时，可以引导学生采用“连接查询”方式尝试完成，比较两种查询方法的区别，从而掌握查询操作的基本功能。另外，教师还应善于运用幽默诙谐的语言调节课堂气氛，沟通师生情感，吸引学生的注意力，调动听课的积极性。教师在讲课时不仅要做到胸中有知识，还要做到心中有学生，真心地爱每一位学生，让学生感受到教师的关注和鼓励，建立良好师生关系[2]。不从学生实际出发，不仅会挫伤学生学习的积极性，而且还会造成学生学习的逆反心理，从而严重影响教学质量。
三、运用恰当的教学方法培养学生学以致用的能力
教师在教学方法上要注意教学内容与实际的结合，让学生感觉到课程是学为所用的，这样他们对课程的兴趣和注意力将大大增强。在具体的教学方法上，应注重启发式教学方法的运用。所谓启发式教学，是指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展认识能力[3]。教师对教学中的知识点加以引申、推广，引导学生去想象、思考，训练学生自己归纳总结的能力，使学生能自己分析而得出结论、找出规律、做出结果。
学生学以致用的能力体现在思维能力和动手能力两个方面。培养学生思维能力的重点是启发、引导他们对老师提出的问题说出自己的想法和观点，能举一反三，对课堂问题做出满意的回答甚至是超乎意想的新答案，做作业时能使用更新、更巧的方法等；动手能力是指学生的独立操作能力，老师应重点培养他们能把课堂所学的知识运用到实验操作、实训、实习生产操作的能力，以及尽快适应具体业务的能力。
学生在开设数据库的同时，一般都开设了像VB、ASP.NET、Java和JSP等的程序设计课程，两门课可以结合起来进行综合实验或实训，如开发一个课程注册管理系统，后台使用SQL Server 2005作为数据管理平台，前台开发工具采用VB.NET2005。系统主要包括三种用户：教务管理员、教师和学生。对于不同的用户设置不同的权限访问数据库。教务管理员负责管理维护数据库、教师可以管理课程信息、学生可以进行选课。在开发过程中，既体现了课程之间的联系，又巩固和强化了学生对数据库管理基本知识与技能的运用和掌握，提高了学生系统开发能力，达到学以致用的目的。
四、加强课堂巩固与检查
课堂巩固与检查的目的是为了促使学生当堂消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法。譬如在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；教师也可以根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检查学生的思考能力。
总之，课堂教学质量的高低老师起着不容忽略的作用。如果有合理的教学方法、良好的师生关系及渊博的专业知识，并始终把学生放在第一位，以学生为本，大学课堂的教学质量必定能够得到提高。■
参考文献
[1] 伍新春. 高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2002.75～130.
[2] 肖明.努力提高驾驭课堂的能力[J]. 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2004，23（1）：82～85.
[3] 周江林.启发式教学在观念层面的继承与创新[J].现代教育科学，2002，（9）：33～36.
作者简介：杨柯（1969-），女，辽宁沈阳人，副教授，计算机应用方向；