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自引进三大构成后,我国的现代设计教育有了很大的发展。但一些院校因理解片面,其三大构成教学存在一些误区,如教学环节简单、内容空泛、模式单一、方法僵化等。为此,教师应对三大构成教学做进一步调整和完善,使之真正成为培养学生抽象思维能力和创新能力的重要课程。
部分院校三大构成教学误区浅谈
【摘 要】
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自引进三大构成后,我国的现代设计教育有了很大的发展。但一些院校因理解片面,其三大构成教学存在一些误区,如教学环节简单、内容空泛、模式单一、方法僵化等。为此,教师应对
【机 构】
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南华大学设计与艺术学院
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2013年24期
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