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信息技术作为一门新学科，普及中小学，在学生学习，生活过程中日显重要。小学、初中信息技术课以培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能为主旨。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、着手培养学生学习兴趣，扫除心理阻碍，使其持续坚持学习
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在教学之初，可以向同学展示FLASH，PPT等，这些图文并茂的作品足以触动学生的心，在以后的教学过程中以具体生动的题目为任务（用画图完成的校园等）并用信息技术的相关知识来完成。或以简便高效实用的特征（Excel加运算）为诱因，以“循循渐进，逐步提高，达到目标”为指导层层推进。
二、在计算机软件操作方面以教师演示与学生同步操作相结合
教师利用多媒体，现身教学，化枯燥无味的步骤为直观可视的操作，既让学生熟练了操作，加深的印象，还使其所得知识得到及时的巩固。譬如：讲资源管理器时，对于文件夹的创建，学生随老师一起操作步骤：1.进入到指定位置；2.选择“文件——新建——文件夹”；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。这样一来学生对通过利用资源管理器来创建文件的整个过程了然于胸，大大降低了难度，完成了教学任务。
三、计算机硬件知识讲述宜以实物教学为主，激发学生合作，探究动手能力
新课标指出，教师应该是学生学习的促进者，鼓励者，应根据实际需要与可能，灵活选用恰当的教学方法培养学生的能力。在讲述计算机硬件知识时，我们用一些废弃的电脑硬件，逐一讲解各电脑硬件，并大致组合电脑，上学生明白各部件作用的同时并把抽象的计算机处理信息的过程简单清晰化。我们是这样做的，课前准备好几台主机、显示器、键盘、鼠标、打印机等，将学生每4—6人分成一组。上课开始首先请学生检查每组的实验台上摆放了那些硬件设备。然后让同学们回答：待处理的信息靠何种设备输入到计算机？计算机又是靠什么部件完成信息处理和数据计算？接下来由同学们打开主机箱让他们在主机内的评析上找一块近似正文形的集成电路芯片（CPU）这就是计算机的心脏，是计算机的“信息加工厂”，它负责指挥整个计算机协调工作，完成大量的数据运算，处理所有信息。接着继续提出总是：计算机处理完的信息靠什么来保存呢？有同学回答：U盘、硬盘等。由学生指出硬盘驱动器所处的位置。继续引出计算机存储器分为内外两种存储器的概念，内在储器安装在主板上，是计算机的临时存储单元，输入计算机的信息暂时存放在这里，外存储器可存放长期保存的信息，且存储量大、易于携带，如大家看见的硬盘、光盘、U盘。再让学生在主板的扩展槽中找显卡、声卡和AGP图形端口并说明它们各自的作用。最后由学生将拆下的各种部件重新安装，并将主机、显示器、打印机、键盘、鼠标等联接起来组成完整的计算机系统。如此一来，同学们对计算机的“五脏六腑”大致有一个清晰的认识，提高了动手能力，加强了合作探究能力，培养情感态度，教学效果显著。
四、课后练习与“伙伴教学”法相结合
系统讲解之后，及时让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。但对于农村孩子来说，一般的家庭还没有电脑，多数学生信息技术知识基础薄弱，独立完成有一定的难度，为了解决这一问题，我们想到“伙伴教学”。伙伴教学是指由信息技术知识基础好（特别是家庭经济相对较好，有计算机的学生），学得好，学有余力的学生，经过适当培训，和基础差，学得不好的学生的“伙伴”对结，进行学生间的互助教学。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下。同时有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。
五、结束语
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
一、着手培养学生学习兴趣，扫除心理阻碍，使其持续坚持学习
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在教学之初，可以向同学展示FLASH，PPT等，这些图文并茂的作品足以触动学生的心，在以后的教学过程中以具体生动的题目为任务（用画图完成的校园等）并用信息技术的相关知识来完成。或以简便高效实用的特征（Excel加运算）为诱因，以“循循渐进，逐步提高，达到目标”为指导层层推进。
二、在计算机软件操作方面以教师演示与学生同步操作相结合
教师利用多媒体，现身教学，化枯燥无味的步骤为直观可视的操作，既让学生熟练了操作，加深的印象，还使其所得知识得到及时的巩固。譬如：讲资源管理器时，对于文件夹的创建，学生随老师一起操作步骤：1.进入到指定位置；2.选择“文件——新建——文件夹”；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。这样一来学生对通过利用资源管理器来创建文件的整个过程了然于胸，大大降低了难度，完成了教学任务。
三、计算机硬件知识讲述宜以实物教学为主，激发学生合作，探究动手能力
新课标指出，教师应该是学生学习的促进者，鼓励者，应根据实际需要与可能，灵活选用恰当的教学方法培养学生的能力。在讲述计算机硬件知识时，我们用一些废弃的电脑硬件，逐一讲解各电脑硬件，并大致组合电脑，上学生明白各部件作用的同时并把抽象的计算机处理信息的过程简单清晰化。我们是这样做的，课前准备好几台主机、显示器、键盘、鼠标、打印机等，将学生每4—6人分成一组。上课开始首先请学生检查每组的实验台上摆放了那些硬件设备。然后让同学们回答：待处理的信息靠何种设备输入到计算机？计算机又是靠什么部件完成信息处理和数据计算？接下来由同学们打开主机箱让他们在主机内的评析上找一块近似正文形的集成电路芯片（CPU）这就是计算机的心脏，是计算机的“信息加工厂”，它负责指挥整个计算机协调工作，完成大量的数据运算，处理所有信息。接着继续提出总是：计算机处理完的信息靠什么来保存呢？有同学回答：U盘、硬盘等。由学生指出硬盘驱动器所处的位置。继续引出计算机存储器分为内外两种存储器的概念，内在储器安装在主板上，是计算机的临时存储单元，输入计算机的信息暂时存放在这里，外存储器可存放长期保存的信息，且存储量大、易于携带，如大家看见的硬盘、光盘、U盘。再让学生在主板的扩展槽中找显卡、声卡和AGP图形端口并说明它们各自的作用。最后由学生将拆下的各种部件重新安装，并将主机、显示器、打印机、键盘、鼠标等联接起来组成完整的计算机系统。如此一来，同学们对计算机的“五脏六腑”大致有一个清晰的认识，提高了动手能力，加强了合作探究能力，培养情感态度，教学效果显著。
四、课后练习与“伙伴教学”法相结合
系统讲解之后，及时让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。但对于农村孩子来说，一般的家庭还没有电脑，多数学生信息技术知识基础薄弱，独立完成有一定的难度，为了解决这一问题，我们想到“伙伴教学”。伙伴教学是指由信息技术知识基础好（特别是家庭经济相对较好，有计算机的学生），学得好，学有余力的学生，经过适当培训，和基础差，学得不好的学生的“伙伴”对结，进行学生间的互助教学。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下。同时有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。
五、结束语
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。